對初中體育課堂教學有效性的幾點思考

1、對中學體育課堂有效教學的幾點思考 體育科 朱景儒【摘要】現(xiàn)代社會人們對體育和健康的需求也在不斷更新，體育課堂教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面，包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。體育有效性教學不但直接影響體育教學質(zhì)量和學生體質(zhì)健康，而且關(guān)系到學生能否學會學習，養(yǎng)成科學鍛煉的良好習慣。本文對中學體育課堂有效教學提出幾點思考供參巧?！娟P(guān)鍵詞】體育教學；有效教學；思考一、前言課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學有效性是教學的生命，提高教學質(zhì)量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標，衡量教學的是否有效，并不是指教

2、師有沒有教完內(nèi)容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好?？梢?，體育課堂教學有效性不但直接影響體育教學質(zhì)量和學生體質(zhì)健康，而且關(guān)系到學生能否學會學習，養(yǎng)成科學鍛煉的良好習慣。因此，體育教學更需要開展課堂教學有效性的研究，進一步促進提高體育教學質(zhì)量，讓學生運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面都獲得全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，達成中學體育課堂教學的中心任務(wù)。本文就如何提高初中體育課堂教學有效性提出幾點思考。二、對中學體育課堂有效教學的認識1、中學體育課堂有效教學應(yīng)貫徹體育與健康課程的教學理念課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實施有效性學習的過程，不同的教學理念，會帶來不

3、同的教學效果，因此教學理念是體育課堂教學有效性的關(guān)鍵。中學體育課堂教學有效性應(yīng)貫徹新課程的教學理念。堅持“健康第一”的指導思想，讓學生通過體育教學的學習，在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面都獲得全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。2中學體育課堂有效教學應(yīng)依據(jù)體育學科特點體育與健康課程以育人為宗旨，以學生發(fā)展為中心，以人的綜合素質(zhì)的提高為目的。因此，中學體育課堂教學不僅要增進學生健康，提高學生體能、技能和體育素養(yǎng)，更重要的要培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的人才。中學體育學科是以身體練習為主要手段，在以運動實踐為主的課程教學中，始終堅持把學生的主體性、全面性和發(fā)展性放在核心地位，促進學生形成自主

4、、合作、探究的學習方式，并根據(jù)學生身心發(fā)展的年齡特征，達到相應(yīng)的水平目標。3中學體育課堂有效教學應(yīng)遵循體育教學的規(guī)律(1)教學內(nèi)容應(yīng)符合學生身心發(fā)展水平的規(guī)律。(2)應(yīng)符合學生認知、思維和實踐結(jié)合的規(guī)律。(3)應(yīng)符合學生個體差異、年齡差異、性別差異的規(guī)律。(4)應(yīng)符合運動技能形成的規(guī)律。 (5)應(yīng)符合動作技術(shù)結(jié)構(gòu)的合理性和有效性的規(guī)律。 (6)應(yīng)符合各教學內(nèi)容體育項目自身的規(guī)律。(7)應(yīng)符合人體生理機能活動的規(guī)律。(8)應(yīng)符合適宜運動負荷的規(guī)律。 (9)應(yīng)符合學校教學資源、環(huán)境條件制約的規(guī)律。(10)應(yīng)符合社會發(fā)展需要，與時俱進的規(guī)律等。(11)必須重視采納在體育教學中經(jīng)實踐驗證具有科學性、合

5、理性的教學方法、手段，使體育課堂教學更具有效性。4、中學體育課堂有效教學應(yīng)確保學生的運動安全體育課堂教學有效性，除了投入較少時間和精力，提高課堂效率，增進學習結(jié)果，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣。還有十分重要一點就是要保障學生運動安全。體育課堂是運動場，學生在不停的活動，要杜絕運動傷害，一旦發(fā)生運動傷害事故，就難以談及有效性。 三、對提高中學體育課堂有效教學的幾點思考1、根據(jù)學科的性質(zhì)來安排教學體育課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的必修課程。應(yīng)該按照體育課程的這個性質(zhì)來安排教學。（1）以動為主。堅持以身體練習為主，適當安排體育基礎(chǔ)知識的學習，特別是健康意識的教育。安排學習體育基礎(chǔ)

6、知識和基礎(chǔ)理論目的是更好地指導學生科學地進行身體練習。（2）有適宜的運動量。體育課必須要有適宜的運動負荷，這是體育教學區(qū)別于其他學科所特有的。運動負荷是鍛煉身體和掌握運動技能的需要，也是促進學生心理發(fā)展的需要。運動量安排要科學，因人而異，對課堂的各項練習的時間和數(shù)量，做出比較具體的預(yù)計，不能一刀切。要改變目前有些體育課負荷過小，不要追求形式上的活潑和熱鬧、假天真，而學生實際得不到有效鍛煉的局面。(3 ) 注重技能技術(shù)的教學。學習和掌握運動技能與發(fā)展學生的身體，既是體育課程的重要目標，又是體育課程學習的主要內(nèi)容，同時，也是實現(xiàn)體育課程其它目標的主要載體。因此，體育教學設(shè)計應(yīng)以運動技能教學和學生的

7、身體鍛煉為主線，把運動參與、心理健康與社會適應(yīng)的目標融入其中。（4）嚴格按照體育運動的規(guī)律安排教學，遵循體育教學的基本規(guī)律組織實施教學，用盡可能少的時間，幫助學生掌握知識、技能，采用科學、有效的方法來鍛煉學生的身體。（5）加強安全教育，培養(yǎng)責任感，這也是體育教學有別于其他學科的地方，由于體育教學是身體的練習，加強安全教育是體育教學的重要保證。、教學目標要明確、具體，操作性強課堂教學目標具有導向、激勵、發(fā)展與評價等功能。因此，制訂的目標必須明確、具體、可行，是可以檢查、可以觀察和可以評價的，杜絕盲目性與隨意性。制定的教學目標，應(yīng)該符合教師、學生和場地器材的實際；符合教材的特點和教學的進度；具有組

8、織教法的保證；重點突出，主次分明。3、規(guī)范制度，嚴密組織。課堂教學常規(guī)不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作，應(yīng)該嚴格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學共同準則。4、溝通情感，建立和諧課堂氛圍。教與學的和諧是體育課堂有效教學的關(guān)鍵，民主和諧的師生關(guān)系是體育課堂有效教學的基本保證。教師要態(tài)度和藹可親，幽默風趣，要以激勵為主、言行身教和利用所有的誘因，讓學生在輕松愉快和諧的氛圍中自覺主動參與學習。建立民主和諧的師生合作關(guān)系，需要以教師自身積極

9、的情感為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學生的學習情感。比如和學生一起跑步，一起參加比賽等多種形式建立民主和諧的師生關(guān)系。5、教學手段的多樣性。教法無定一，貴在得法。要根據(jù)學生的年齡特點、運動能力、個人興趣和練習內(nèi)容合理選擇教學手段；要注意引導學生自主、合作、探究性學習。營造寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生發(fā)表獨到見解，培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生學會學習和協(xié)作精神。在注重教學手段的多樣性的同時，引導、幫助、動作講解與示范是體育有效教學的不可缺少的教學手段。教師的作用是巨大的，特別是新的練習內(nèi)容，教師對動作講解與示范，不但可讓學生建立起動作的表象，了解動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法，同時，可激發(fā)學生練習的欲望。在學生練

10、習出現(xiàn)困難或者掌握不準的時候，教師的引導或必要的幫助也是一個很好的支撐點，對激勵學生完成練習和幫助學生掌握動作都有很好的作用。 6、改變評價方式，構(gòu)建評價體系評價的目的一方面是檢查學生掌握情況，另一方面也是督促學生加強練習。評價可以是多種方式的組合，比如自我評價，小組評價，教師評價，家長評價和社會評價等。對于不同的學生測試的標準也應(yīng)該有所不同，只要他每次有所提高都應(yīng)該肯定他的成績，多加鼓勵和表揚。要公平地對待每一位學生，根據(jù)每個學生個體的發(fā)展情況合理地進行評價，并構(gòu)建發(fā)展性的評價體系，使學生客觀地認識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，這也是提高體育課堂教學有效性不可忽視的方面。7、開發(fā)出深受

11、學生歡迎的體育教學資源體育教學內(nèi)容是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一。每節(jié)課周而復始地重復練習同一內(nèi)容，會使學生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會逐漸地消失。因此，要針對不同的教學對象認真研究教學策略，開發(fā)出深受學生歡迎的體育教學資源，選擇教學內(nèi)容應(yīng)選擇貼近學生身心發(fā)展和實際生活的作為教材，選擇、開發(fā)和引進的教材應(yīng)以身體練習為主要手段。四、結(jié)束語體育課堂教學有效性直接影響體育教學質(zhì)量和學生體質(zhì)健康。開展對中學體育課堂有效教學旨在促進學生學習。因此，每位教師應(yīng)具備反思與創(chuàng)新意識和有賴于教師持續(xù)地反思與探究。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，只有在體育教學實踐中培養(yǎng)自覺的反思意識，才能有效地貫徹體育與健康課程的理念