2022年大學(xué)生下鄉(xiāng)支教社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

1、2022年大學(xué)生下鄉(xiāng)支教社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文 下鄉(xiāng)回來后，仍沉醉在初為人師的新奇和喜悅中時(shí)，遇上同學(xué)聚會(huì)，不巧就有人提議千萬不要當(dāng)老師，總不想如此平凡和辛苦地過完一生，一輩子都永久沒方法逃離與書有關(guān)的生活。其實(shí)這些想法早已根深蒂固了，只是九天的支教生活卻給了我更大的思索空間，它印證了老師職業(yè)所必定面對(duì)的問題，是枯燥、是辛苦、是平凡，甚至消磨一個(gè)人的熱忱，摧殘一個(gè)人的嗓子，也擔(dān)憂受怕同學(xué)突如其來的提問卻讓你措手不及但是，這九天以前，我從來沒有像現(xiàn)在如此直觀地感受到人性的力氣，尤其更加明確了作為老師，一種基本的職業(yè)它的職責(zé)所在，道德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)本身于它無所謂宏大高尚和清高，而是一種基本的義務(wù)，遠(yuǎn)

2、遠(yuǎn)超越了個(gè)人價(jià)值觀的取舍。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索下鄉(xiāng)前有事耽擱本沒有做好充分的預(yù)備，甚至沒看清自己支教的第一天就已有課了。原本想好好講一門語文閱讀導(dǎo)引課程，方案從一份細(xì)心選擇的材料中折射出多方面的語文學(xué)習(xí)方法以及寫作方法，乃至把握生活中的靈感，想把自己的思想以及熟悉知會(huì)給孩子們。但是動(dòng)身前的空洞以及第一天的緊湊已經(jīng)宣告了我的失敗。沒有材料的支撐和充分的例子，注定任何理論都是空洞的。在事實(shí)的面前，我既不博覽群書，胸中也無信手拈來的材料，離開了現(xiàn)成的材料，我的學(xué)問儲(chǔ)備少得可憐，作為中文人真是莫大的悲傷。失落中轉(zhuǎn)變了全部的方案，把語文課都改成了音樂課。每晚當(dāng)別人在埋頭備課的時(shí)候，我卻一個(gè)人

3、在樹底下聽歌，無盡的絕望和失落。有兩個(gè)孩子見了我說：“這個(gè)是唱歌老師!”我想我不能只是唱歌，盡管它是那樣地輕松和開心!后來就預(yù)備了一門英語詩歌學(xué)習(xí)的課程，通過自己臨時(shí)總結(jié)的一招“偷師法”，教了孩子們一種學(xué)習(xí)英語的方法，才像是真正上了一門課，聽到了他們說開頭有一種“感覺”，我心里第一次有了勸慰，也只有這節(jié)課是完完整整地融合我真正的心得和初衷，九天以來第一次哭是為我自己。但我不是學(xué)唱歌的，也不是教英文的，以后面對(duì)的是語文，它所要求的文化修養(yǎng)是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。假如說備好課可以供應(yīng)我們更好展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，但是有一天也是這樣臨時(shí)上陣，而我可以給我的同學(xué)帶來什么?或許我們都有自己的方法可以“糊弄”過去，但是

4、永久也蒙騙不了自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!安穩(wěn)處之的平凡當(dāng)我們自小耳熟能詳與“老師是太陽底下最光輝的事業(yè)，是人類靈魂的工程師”諸種關(guān)于老師職業(yè)之神圣的標(biāo)語時(shí)，而在孩子們的眼中，老師的位置并不能得到百分百的認(rèn)同和確定，甚至有人厭惡老師都成了一種習(xí)慣。做好一位老師真的不簡單，并不是說我們加載于“老師”有多少層宏大神圣的含義，所謂的“宏大、神圣”，乃是老師作為千萬種一般職業(yè)中的一種，它應(yīng)具備的職業(yè)道德和規(guī)章而已!正如一位工程師把一棟房子蓋好而不至于使它倒塌殘害無辜生命并非是多么光榮宏大的事情。第八天的晚上，已是支教的尾聲。我和隊(duì)友兩人到校外的田野處玩。天黑時(shí)行到一較偏僻的林子旁，突然傳出一

5、聲“老師”，竟是我們的同學(xué)!他平常都是很大方，從不敢挺直腰桿也不出聲講話的，所以他能主動(dòng)打招呼讓我們兩很驚異。驚異之余，過后一切又并不出乎意料之外，他帶我們進(jìn)去家里后，就躲進(jìn)屋子里沒有出來了。和他媽媽談心，才知他一家從四川搬過來，現(xiàn)住的小瓦屋擁擠湊合住了五家人。如此喧鬧的家庭并沒有培育出他活潑大膽的性格。媽媽說他對(duì)外人，對(duì)家人都是一如既往地緘默。轉(zhuǎn)校來了這里，成果開頭跟不上去。在四川老家是上了學(xué)校才學(xué)英語，而在新學(xué)校學(xué)校低班級(jí)就讀英語了，兩種差距對(duì)他的影響明顯很大。媽媽常常出城買磁帶給他聽但無濟(jì)于事。沒有任何英語基礎(chǔ)而接受高起步的學(xué)校英語教學(xué)，撇開主觀因素，很難讓一個(gè)人適應(yīng)過來。我們兩個(gè)只是心

6、疼，又懊悔沒有早點(diǎn)了解到狀況，不管怎樣，我們究竟明天就要離開了!我們倆鼓舞他出來，把英語的基礎(chǔ)學(xué)問過了一遍，把英語元音、韻母的發(fā)音都標(biāo)上了“中文記號(hào)”，并考了他一遍，跟他說一些英語學(xué)習(xí)的技巧，才不得已離開了。劉亮程寒風(fēng)吹徹里有一段話：“落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部觀察。每個(gè)人都在自己的生命中孤獨(dú)地過冬，我們幫不了誰。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來說，明顯杯水車薪。他的寒冷太巨大?！笔前。覀兊年P(guān)心太不準(zhǔn)時(shí)，也太微不足道。那點(diǎn)微弱的光線或許燃不起一盞盼望的燈火，或許可以。對(duì)他的擔(dān)憂與哀痛隨著我的離去或許慢慢地淡下去，而今后，他的老師面對(duì)著一個(gè)120分的英語考卷卻總拿20幾分的同學(xué)時(shí)，是否曾走到過他的身邊好好地談一談我已不得而知，但盼望將來的我們永久不要對(duì)一個(gè)大方、一個(gè)學(xué)習(xí)成果差的孩子無動(dòng)于衷，由于我們沒有權(quán)利對(duì)他們置之不理。其實(shí)當(dāng)老師并不平凡，同學(xué)中有太多微妙的變化需要我們?nèi)ヌ骄?，他們的?yōu)點(diǎn)、潛力有待我們?nèi)グl(fā)覺，可能不經(jīng)意的一個(gè)鼓舞就