淺析小學(xué)籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用

1、 淺析小學(xué)籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用淺析小學(xué)籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用論 文 題 目：論文版權(quán)使用授權(quán)書本論文（設(shè)計(jì)）“淺析小學(xué)籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用”是本人在校期間所完成學(xué)業(yè)的組成部分，是在江蘇師范大學(xué)教師的指導(dǎo)下完成的，因此，本人特授權(quán)江蘇師范大學(xué)可將本畢業(yè)論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)書籍、數(shù)據(jù)庫保存，可采用復(fù)制、印刷、網(wǎng)頁制作等方式將論文文本和經(jīng)過編輯、批注等處理的論文文本提供給讀者查閱、參考，可向有關(guān)學(xué)術(shù)部門和國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)呈送復(fù)印件和電子文檔。本畢業(yè)論文無論做何種處理，必須尊重本人的著作權(quán)，署明本人姓名。 作者簽名：  指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 年 月 日 淺析小學(xué)籃球

2、教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用摘 要本研究主要針對(duì)籃球游戲的概念與小學(xué)生身心特征進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，同時(shí)系統(tǒng)闡述了小學(xué)籃球教學(xué)引入籃球游戲的價(jià)值意義，在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)將籃球游戲應(yīng)用于小學(xué)籃球教學(xué)的措施與建議，僅供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球；籃球游戲；應(yīng)用；措施An Analysis of the Application of Basketball Game in Primary School Basketball TeachingAbstract This research mainly analyzes the concept of basketball games and the physical

3、 and mental characteristics of pupils, and systematically expounds the significance of the introduction of primary basketball teaching into basketball games. Based on this, it puts forward several measures to apply basketball games to primary school basketball teaching. Suggestions are for reference

4、 and reference only.Key Words： Primary School Basketball；Basketball Games；Application；Measures目 錄摘 要IAbstractII一 引言1二 小學(xué)生身心特征與籃球游戲特征1（一）小學(xué)生身心特征1（二）籃球游戲特征2三 小學(xué)籃球教學(xué)引入籃球游戲的價(jià)值意義2（一）落實(shí)以人為本理念2（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)2（三）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力2四 小學(xué)籃球教學(xué)中引入籃球游戲的途徑與建議3（一）基于教學(xué)實(shí)際著手，發(fā)揮籃球游戲特征3（二）分層游戲設(shè)計(jì)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3（三）引入多元游戲形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量4五 小結(jié)5

5、參考文獻(xiàn)66一 引言2012年，體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面發(fā)布，基礎(chǔ)教育課程改革開始在全國范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛的推進(jìn)，義務(wù)教育體育和健康課程完全遵循“健康第一”的發(fā)展理念，提倡實(shí)踐性提倡，教學(xué)過程中注重彰顯學(xué)生的主體地位。諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是源自于游戲，比如本研究探討的籃球?？v觀傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)，其僅僅是單純的進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作宣教，完全忽略了項(xiàng)目本身所具有的游戲化特征，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣缺失，嚴(yán)重制約了教學(xué)的效果。因此，體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)針對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)進(jìn)行改革，真正將籃球游戲引入到教學(xué)過程中來，還原籃球本身的游戲化性質(zhì)，以此來迎合小學(xué)生的特征，全面提升籃球教學(xué)的質(zhì)量與效率。作為

6、一項(xiàng)全球性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球因其本身的競(jìng)技性、趣味性，在社會(huì)中的普及程度越來越高。與此同時(shí)，隨著廣大人民群眾生活水平的持續(xù)提升，廣大人民群眾的健康意識(shí)持續(xù)增強(qiáng)，籃球本身作為一種能夠鍛煉身體、娛樂身心、社交娛樂的教學(xué)活動(dòng)，其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用就成為必然的趨勢(shì)。對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有考慮學(xué)生實(shí)際情況，僅僅是簡單的灌輸式教學(xué)與演示模仿，小學(xué)生興致不高，沒有體會(huì)到籃球的樂趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，為有效解決傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的弊端，廣大教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)改革創(chuàng)新，基于小學(xué)生實(shí)際情況針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化?；@球游戲正是充分利用籃球的趣味性，同時(shí)有效滿足小學(xué)生對(duì)于游戲的先天愛好，對(duì)學(xué)生興趣的提升、

7、教學(xué)質(zhì)量的提升均具有重要的促進(jìn)作用。二 小學(xué)生身心特征與籃球游戲特征（一）小學(xué)生身心特征小學(xué)生通常年齡集中在612歲之間，其本身與成年人之間的差別巨大，具體表現(xiàn)為大腦神經(jīng)細(xì)胞興奮性持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，本身的力量較為薄弱、肌肉耐力差，本身并不適合進(jìn)行耐力、強(qiáng)度過大的運(yùn)動(dòng)鍛煉。與此同時(shí)小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的模仿能力，非常容易受到外界環(huán)境的影響。因此，對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)來說，單純的灌輸式訓(xùn)練明顯不符合小學(xué)生身心特征，在實(shí)際教學(xué)中倘若一味的采用單純練習(xí)，不僅會(huì)使得小學(xué)生身體難以承受，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的好奇心消失殆盡， 甚至感到厭惡感，教學(xué)效果自然會(huì)受到影響。（二

8、）籃球游戲特征體育游戲本身主要指的是體育教學(xué)中使用游戲教學(xué)法的一種統(tǒng)稱，而籃球游戲則主要指的是以游戲形式為主的籃球教學(xué)模式。體育實(shí)質(zhì)主要是基于身體活動(dòng)作為途徑，以此來促進(jìn)人類身心全面發(fā)展的一種活動(dòng)。體育游戲則是基于游戲活動(dòng)作為途徑，以此來促進(jìn)人類身心全面發(fā)展的特殊體育鍛煉活動(dòng)?；@球游戲不僅能夠充分發(fā)揮籃球教學(xué)本身所具有的集體性、多樣性、規(guī)則性以及健身性游戲特征以外，還具有十足的趣味性。對(duì)小學(xué)生來說，通常參與具有趣味性的籃球游戲，不但能夠充分發(fā)揮調(diào)節(jié)神經(jīng)、緩解疲勞的作用，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們更為積極的參與籃球?qū)W習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力與意識(shí)的全面提升。三 小學(xué)籃球教學(xué)引入籃球游戲的價(jià)

9、值意義（一）落實(shí)以人為本理念在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師大多注重對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的身體素質(zhì)和健康體魄。開展游戲理念的籃球教學(xué)，可以更好的讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)籃球的熱情，這樣就使得技術(shù)和知識(shí)變成教學(xué)的第二目標(biāo)，真正突出學(xué)生的重要地位，真正貫徹教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，這將有利于提高小學(xué)籃球教學(xué)效果。讓學(xué)生感受到自己在籃球課堂的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，更加熱情的參與課堂教學(xué)。（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)游戲主要是在學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)中釋放壓力的一種有效途徑，只有在自由享受游戲時(shí)，學(xué)生的身心才能得到最大程度的放松和自由，這樣有助于學(xué)生的身體健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，

10、開展游戲教學(xué)還有利于活躍體育教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生真正在掌握技能的基礎(chǔ)上，追求對(duì)美的體驗(yàn)，真正喚醒學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，激起學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望，提高籃球水平。（三）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力籃球游戲能夠顯著提升學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)次數(shù)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行相互之間的協(xié)調(diào)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生之間產(chǎn)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)氣，使得團(tuán)隊(duì)凝聚力得以顯著提升?；@球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，相應(yīng)的籃球游戲同樣如此，學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的交流、配合以及默契，能夠充分凝聚各個(gè)學(xué)生的戰(zhàn)斗力與意志，將團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)作為起點(diǎn)，在互相協(xié)作、配合、努力下，最終爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)的勝利，其無疑是對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的有效鍛煉。四 小學(xué)籃球教學(xué)中引入籃球游戲的途徑與建議

11、（一）基于教學(xué)實(shí)際著手，發(fā)揮籃球游戲特征對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)來說，要想充分發(fā)揮籃球游戲的作用，必須要充分突出籃球游戲的特征，即在籃球教學(xué)的過程中，教師需要基于游戲這個(gè)良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)技能，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛。所以，為進(jìn)一步發(fā)揮籃球游戲的價(jià)值，教師需要基于籃球教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容著手，把學(xué)生實(shí)際情況作為參考依據(jù)，通過針對(duì)性的設(shè)計(jì)來發(fā)揮籃球游戲特征。針對(duì)小學(xué)生實(shí)際情況來看，籃球游戲應(yīng)當(dāng)以運(yùn)動(dòng)量低、趣味性強(qiáng)的類型為主。比如，設(shè)計(jì)跑線追人的游戲，作為一種追逐類型的游戲，該游戲主要是讓學(xué)生圍著籃球場(chǎng)上的線進(jìn)行奔跑，但學(xué)生跑步中的每一步均需要在線上，

12、避免跳線的現(xiàn)象。該種游戲的規(guī)則相對(duì)較為簡單，學(xué)生能夠迅速參與進(jìn)來，在追逐游戲的過程中能夠熟悉籃球線的特征。又比如，空中截球游戲。教師根據(jù)學(xué)生數(shù)量，將其劃分為46人的小組，每個(gè)小組分配一個(gè)籃球，然后圍成一個(gè)圈，安排兩個(gè)組員到圈中進(jìn)行攔截?fù)尵龋溆嗟膶W(xué)生則利用各種方法互相傳球，避免另外兩個(gè)學(xué)生搶到球，一旦攔截到球，則需要換人進(jìn)行攔截。通過上述游戲活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中能夠練習(xí)傳球方法、搶劫方法，并且相互之間的配合能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力?？v觀上述游戲活動(dòng)，均是基于學(xué)生實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠在體驗(yàn)游戲的過程中學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)能力的增長。（二）分層游戲設(shè)計(jì)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

13、一直以來，因材施教都是教育領(lǐng)域大力提倡的內(nèi)容，小學(xué)籃球教學(xué)自然也不例外。對(duì)教師來說，要想真正將籃球游戲與學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展實(shí)際進(jìn)行充分的結(jié)合，教師需要綜合常用不同的方案開展教學(xué)，通過分層游戲設(shè)計(jì)應(yīng)用，真正達(dá)成因材施教的目標(biāo)。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，籃球游戲應(yīng)當(dāng)是鍛煉基本活動(dòng)能力、熟悉球感以及培養(yǎng)興趣為主，相應(yīng)的游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為排球游戲、原地玩球游戲、拋球游戲、投球游戲等為主，相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以情境教學(xué)為主，使得學(xué)生更好的融入進(jìn)來。針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來說，籃球游戲不僅需要鍛煉其身體基本能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生初步掌握簡單的籃球技術(shù)動(dòng)作，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，相應(yīng)的籃球游戲設(shè)計(jì)則應(yīng)當(dāng)為傳球游戲、接

14、球游戲、運(yùn)球游戲以及移動(dòng)玩球游戲等為主，相應(yīng)的教學(xué)方法需要以籃球簡單動(dòng)作作為主要內(nèi)容的游戲類型，將基本籃球技能、球感、集體比賽融入到游戲中來。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，籃球游戲需要讓學(xué)生掌握基本的籃球技能，在跑動(dòng)過程中增強(qiáng)體能、鍛煉控球能力，并培養(yǎng)學(xué)生拼搏意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，相應(yīng)的籃球游戲設(shè)計(jì)則需要以投籃游戲、運(yùn)球游戲、移動(dòng)運(yùn)球游戲等為主，教學(xué)方法則需要基于籃球基本技術(shù)融入到游戲中來，并嘗試組織小規(guī)模的比賽，使得整個(gè)游戲過程全面融入到情境化、游戲化的過程中來，建立競(jìng)爭(zhēng)、快樂、趣味的游戲環(huán)境。（三）引入多元游戲形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量1.分角色游戲小學(xué)生本身正處在希望獲得他人認(rèn)可的發(fā)展時(shí)期，所以，籃球游戲

15、過程中通過組織分角色游戲，讓學(xué)生分別擔(dān)任對(duì)應(yīng)的游戲角色，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中全面增強(qiáng)責(zé)任感，使得各個(gè)學(xué)生積極去完成自身任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中去積累成就感、樹立自信心。比如，通過籃球比賽游戲，各個(gè)學(xué)生分別扮演不同的角色，通過各個(gè)角色的交換體驗(yàn)，使得學(xué)生在這個(gè)過程中能夠嘗試站在他人的角度進(jìn)行思考，以此來促進(jìn)學(xué)生良好性格與習(xí)慣的養(yǎng)成。游戲進(jìn)程中學(xué)生難免會(huì)存在諸多錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼约旱腻e(cuò)誤。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更為深入的認(rèn)知自身不足，同時(shí)嘗試去主動(dòng)去改變這些不足，最終實(shí)現(xiàn)不斷的提升。2.增強(qiáng)游戲挑戰(zhàn)性在體育教學(xué)中，小學(xué)生的注意力極易被周圍的新鮮事物所吸引，難以形

16、成專注的注意力。所以在籃球教學(xué)中，選擇了不適宜的游戲就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散使得教學(xué)效果大打折扣。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情安排有挑戰(zhàn)性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助。讓學(xué)生在應(yīng)當(dāng)緊急情況時(shí)能夠快速反應(yīng)，快速應(yīng)當(dāng)。教師充分利用籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，講實(shí)戰(zhàn)教學(xué)帶入到練習(xí)中并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，在籃球教學(xué)中讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)更有利于學(xué)生快速的掌握應(yīng)用籃球技術(shù)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。3.采用師生互動(dòng)的教學(xué)形式在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師一直占據(jù)主導(dǎo)地位。一味的簡單灌輸籃球知識(shí)，枯燥的訓(xùn)練。因?yàn)榻處焸兛偸歉杏X學(xué)生的心智不成熟，對(duì)籃球的了解不透徹，無法做出自己

17、相應(yīng)的判斷，于是一直的簡單灌輸。這就使學(xué)生的自主實(shí)踐能力大大減弱，長時(shí)間以來就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性減弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情降低對(duì)籃球失去興趣。目前，籃球的教學(xué)課程時(shí)間普遍較短，如果學(xué)生對(duì)自己沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，取長補(bǔ)短而是一味的跟著教師盲目的訓(xùn)練就會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課的時(shí)間白白浪費(fèi)效率很低。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，自我定位，和學(xué)生形成一直良性互動(dòng)的關(guān)系，在與學(xué)生互動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，形成一種比學(xué)趕幫超的氛圍，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成永不言棄的體育精神。通過上述籃球游戲的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到籃球游戲中來，促進(jìn)整體的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。與此同時(shí)，

18、通過各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。五 小結(jié)綜上所述，小學(xué)籃球教學(xué)引入籃球游戲是一項(xiàng)系統(tǒng)、漫長、復(fù)雜的工程，僅僅通過簡單、直接的引入顯然是難以獲得理想教學(xué)效果的。本研究主要基于小學(xué)生身心特征、籃球游戲特征，深入探討了小學(xué)籃球教學(xué)引入籃球游戲的價(jià)值意義，然后根據(jù)小學(xué)籃球教學(xué)實(shí)際、學(xué)生認(rèn)知能力，提出幾點(diǎn)在小學(xué)籃球教學(xué)中引入籃球游戲的途徑與建議?？偟膩碚f，籃球游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用涉及知識(shí)內(nèi)容眾多，短短數(shù)千字顯然難以進(jìn)行深入、準(zhǔn)確的描述，因?yàn)楣P者自身精力、時(shí)間方面的制約，本研究還存在諸多地方不夠完善，未來還需要進(jìn)行更為深入的研究，針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更為系統(tǒng)、細(xì)致的闡述，真正為相關(guān)研究提供有效的理論參考。參考文獻(xiàn)1羅文清.對(duì)當(dāng)前小學(xué)籃球課堂“快樂體育”異化現(xiàn)象的審思J.當(dāng)代體育科技，2017，7(17)：105-106.2李平威，李芬芬.淺析體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用J.體育世界(學(xué)術(shù)版)，2017(05