小學音樂教學反思范文五篇2022

1、Word文檔小學音樂教學反思范文五篇2022夜晚的安靜，是由一種如泡沫般細膩、如薄紗般綿密的聲響所編織成的。它隨著空氣存在，無色無味，比醇酒更迷人，比鮮花更芳香。學校音樂教學反思篇一小小足球賽教學反思小小足球賽是一堂以新歌教學為主的音樂課，教學中我注意同學的情感體驗。 首先，我創(chuàng)設(shè)情景導入新課，將同學分為三個運動員代表隊，伴隨著我們最為熟識的運動員進行曲，踏著整齊的步伐，營造運動員入場的氛圍，由此引出課題小小足球賽。 其次，在教學中設(shè)計了導學鋪墊，將歌曲中藍色部分提出來，讓同學感受兩種不同的心情，將難點提前解決，從而引導同學體驗歌曲所表達的情感。通過同學對唱曲的整體傾聽感受、用“啦”跟唱、聽唱

2、法等教學手段，最終使同學能夠完整的將歌曲演唱出來。 最終，進行了學問的拓展，讓同學一起回顧第29屆奧運會，介紹奧運會的吉利物，播放了同學最為熟識的主題曲我和你，將整堂課的情感進行了升華。 通過本次教學讓我體會最深的就是，在以后的教學活動中，我們應(yīng)當注意同學學習的每一個細節(jié)，應(yīng)當正確的引導同學，上課過程要抓住音樂的要素進行，對于唱歌課來說要對同學的音準、音色、節(jié)奏等都應(yīng)當進行精確的訓練，都應(yīng)當嚴格的去要求他們，比如，我的這節(jié)公開課，我就把同學的音準忽視了，同時，這也為我以后的教學提了醒。那么，在以后的教學中我要不斷討論、不斷思索、應(yīng)當注意培育同學的力量，多設(shè)計一些同學感愛好音樂活動，讓他們在好玩

3、的活動中樂觀的去學習。學校音樂教學反思篇二都有一顆紅亮的心教學反思五班級音樂課里有一首歌是京劇選段都有一顆紅亮的心。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調(diào)，旋律比較新奇，突破了傳統(tǒng)西皮流水的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有共性化、新奇感，顯得活潑清爽。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的細心處理，都生動地表現(xiàn)了紅燈記中扮演女兒的李鐵梅揣測、觀看時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清爽、明朗又略帶單純、稚嫩的趣味。每次教學這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種鄙視之情。而同學在感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音

4、樂風格與韻味的同時，也的確地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。學校音樂教學反思篇三一、同學基本狀況分析：1、同學剛到一個新的環(huán)境，學習的方式與以前有了很大的轉(zhuǎn)變，師生之間互不相識，需要一個熟識的過程。2、學校低班級同學愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著必需的愛好。本班級有四個教學班，每班有70多人。由于班級人數(shù)多、年齡小、組織紀律性相對較差。又由于學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員的子弟較多，所以同學的音樂素養(yǎng)確定會存在個別差異，因此對同學應(yīng)用觀賞的眼光看待，讓他們在鼓舞和贊揚聲中不斷增加學習音樂的愛好。二、教學目標：1、豐富情感體驗，培育對生活的專心樂觀態(tài)度。2、培育音樂愛好，樹立終身學習的愿望。3

5、、提高音樂審美潛力，陶冶高尚情操。4、培育愛國主義和群眾主義精神。三、教材特點：1、依據(jù)學校低班級同學心理特點，從教材資料與顏色都采納趣味化，鼓舞和啟發(fā)同學去學習。2、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨便發(fā)揮的空間。3、建立了進展性綜合評價體系，課后音樂小花在開放包括：這天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。四、教學重點、難點分析：1、把每個同學的進展擺在第一位，突出同學的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和潛力。2、要專心創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、

6、表現(xiàn)、制造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。3、要擅長發(fā)覺孩子們的特長，用觀賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓舞和贊揚聲中享受勝利，不斷增加學習音樂的愛好。4、發(fā)揮自己的特長，專心探究、努力鉆研。五、教學進度支配：六、各方面要求：(一)、發(fā)聲基本要求：1、培育練聲的愛好。2、唱歌姿態(tài)要正確。3、發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲唱歌。4、按老師的手勢，整齊地唱歌。5、用正確的口形，唱好u、o、u韻母。(二)、讀譜學問：1、明白音有凹凸。2、明白音有長短。熟悉四分音符、八分音符、二分音符的外形，明白各唱幾拍。3、明白音有強弱。4、熟悉小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號。(三)、視唱：能用聽唱法模唱歌曲。2、能打出x、x

7、、x、x等節(jié)奏。(四)、練耳：1、聽辨音的凹凸，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的凹凸。2、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長短。3、聽辨并說明音的強弱差別，比較ff與pp、f與p的強弱差別。(五)、觀賞：1、初步培育同學對音樂的愛好、愛好和觀賞音樂的習慣。2、進展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力。3、使他們具有初步的音樂感受潛力。(六)、唱游：1、培育兒童對音樂的愛好，提高兒童對音樂多種要素的感知力。2、透過唱歌、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美。學校音樂教學反思篇四音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用訓練教學的有關(guān)理論，對課

8、堂教學的訓練理念、教學設(shè)計、教學資料、教學方法等方面進行科學的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學帶給重要的條件。由于吸取教訓，能更好地促進教學資料的選取、組合、調(diào)整;教學目標的設(shè)計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學的專心作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高同學的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學期對自我的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學就應(yīng)從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自我的教學潛力呢?一、把握同學心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控。狀況：在低班級的音樂課堂上，前幾非常鐘，同學們的協(xié)作還是相當不錯，但是很快課堂就消失

9、難以整理的“喧鬧”。反思：本學期，我主要是從事低班級的教學。記得在第一節(jié)音樂課的時候，由于我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂消失鬧哄哄的狀況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得同學和老師也消失比較僵的狀況。這樣一來，同學對老師的好感也消逝，同時也影響到老師的教學質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍，明白6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此務(wù)必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自我的教學支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。透過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來同學能很好把握本節(jié)課的重點及難點學

10、問。而導入的方式也務(wù)必引起同學的愛好，對于低班級的同學，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者談天的方式導入都是相當感愛好。因此說，把握好同學的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。狀況：同學們對于唱譜從來不感愛好，反而感覺到乏味。剛開頭我對這狀況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。反思：音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力，是審美潛力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有必需識譜潛力的同學，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實許多同

11、學對簡譜并沒有了解，假如實行先識譜后唱歌的方式進行學習，不但同學沒有對該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時間也白白鋪張掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓同學觀賞，以聽領(lǐng)先。并讓同學和著音樂做簡潔的律動，使同學對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓同學觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學學習音樂的愛好。再透過讓同學唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使同學在識譜時降低難度，讓同學感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的喜愛。三、堅持以同學為主體，增加同學的學習自主潛力。狀況：只是我一味地在講，根本沒有留意到同學畢竟明白了沒有。反思：音樂教學作為素養(yǎng)訓練

12、的重要資料，務(wù)必舍棄一切單調(diào)、枯燥、令同學感到厭煩的資料和模式，使受訓練者在良好的心態(tài)、簡潔的氣氛和開心的環(huán)境中潛移默化地理解訓練。老師應(yīng)當更新觀念，在教學中做到以同學為主體。為此，老師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣老師務(wù)必提高自身的提問方式，透過何種有效的途徑來使同學透過自我動腦想出答案。比如：音樂課本常常消失的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好熬煉同學自主潛力的練習。它要求同學透過本身的歌詞，再透過自我的思索，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當同學們唱起自我編創(chuàng)的歌詞，也顯得共性興奮。因此在音樂課上，老師就應(yīng)不斷制造更大的空間讓同學們自主發(fā)揮。四、讓樂器和舞蹈走進課堂。狀況：每逢課上接

13、觸到樂器或者舞蹈，同學們都非常感愛好，但卻是老跟不上節(jié)奏。反思：樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓同學的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動同學的專心性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓同學跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要全都。然后我再作樂器示范，最終每組同學中選擇幾位出來表演。透過他們的表演和我的引導，下方的同學很清楚看到臺上哪位同學打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，同學便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。而且這樣學

14、習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增加了，學習起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂器的方式進行，這樣同學就很簡單跟著歌曲跳動起來。所以“他山之石，能夠攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而很多事情都是旁觀者清，所以就應(yīng)多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念，教學模式，管理班群眾的潛力等等。并反思自我假如這課是自我上，又將會是如何，有什么相同與不一樣。這是幫忙自我在教學道路成長的一種肥料。在這學期里，我收獲了許多。音樂課上并不是簡潔的彈，唱，跳。它想一個工程，先要規(guī)劃好如何去建筑，然后去架一個框架，再從每個細節(jié)去著手，這樣才能夠使得它變得堅固。

15、作為一名學校老師，職責重大，要擅長常常總結(jié)閱歷與不足，仔細上好每一節(jié)課!學校音樂教學反思篇五識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要資料之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、嬉戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會消失冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。音樂新課標指出：要求同學具有必需的識譜潛力，規(guī)定了不一樣學段不一樣的要求。因此，識譜教學要貼合音樂學習的規(guī)律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂訓練的目標。那么在音樂教學中如何有效的使用這個“工具”呢，我依據(jù)自我一些教學實踐，反思如下：一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也就應(yīng)首先放在聽覺潛

16、力的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，同學更簡單把握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。如：在一節(jié)唱歌課中，當同學走進音樂教室時(suibi8。)，我用的音樂就是這天要學的歌曲，并讓同學和著音樂做簡潔的律動，使同學對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓同學觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學學習音樂的愛好。再透過讓同學唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使同學在識譜時降低難度，讓同學感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的喜愛。然后，再透過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。先唱歌后識譜就是先讓同學放下心理負擔，

17、讓同學先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)同學的愛好，讓同學感到這節(jié)課是簡潔開心、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。一位同學這樣講到：“以前，老師總是對我們進行視唱練耳訓練，班上僅有幾位會樂器的同學唱還能夠，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒愛好，但是此刻我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱白楊和小河這首歌的歌譜，我感到非常興奮。”二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力制造性潛力的培育就應(yīng)貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)，識譜教學也不例外。制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給同學發(fā)揮制造想象的空間和機會。例如：六班級上冊歌曲黨的關(guān)懷親親的哩。這首歌曲具有鮮亮的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律挨次打亂，以短小動機為單位排列在一齊，先讓同學們聽每組動機的音高，在依據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律，并一齊彈唱。這樣，以聽為先導，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅僅提高了同學的識譜潛力，也大大調(diào)動了同學的學習專心性與主動性。其實，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學們在樂趣與自我的成就感之中學習簡譜，并能夠收到意想不到的效果。三、樂器進課堂提高識譜愛好樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。同學在這個學習過程中不僅僅能