讓學生學會自我管理(修改稿）

1、武漢市教育學會中小學德育專業(yè)委員會2010年學術年會科研成果評獎讓學生學會自我管理武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學 謝守琴班主任工作事無巨細，不少班主任終日被繁瑣復雜的工作所累，陷入“疲于奔命，事務纏身”的尷尬境地。作為一名新時代的教師，我們要與時俱進，充分利用自身智慧，讓每個學生都參與班級管理，發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用，增強他們的主人翁意識，使班集體成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。那么怎樣才能使學生成為班級的主人，喚起學生的責任感、使命感、義務感呢？我覺得應從以下幾方面入手：一、共同制定班級目標沒有目標的班級缺乏競爭力，沒有紀律作保障的班級缺乏凝聚力。作為一名班主任，要想把班級管理好，就要

2、樹立每個學生的主人翁意識，使他們成為班級管理的主人。因此，班主任要更新管理觀念，改變“一言九鼎”的做法，以“我是班級管理的主人“為主線，引導學生共同制定班級管理目標。1、 巧妙引導，樹立“班興我榮”的觀念低年級的學生是懵懵懂懂的孩童，對于集體的概念是一無所知。為使他們明確自身的責任，開學的第一天我就告訴他們一（1）班就像一個大家庭一樣。讓學生暢所欲言，說說希望這是一個怎樣的家庭。隨后，我?guī)ьI學生參觀我們學校的榮譽室，激起學生心中的自豪感。觀看櫥窗里展出的優(yōu)秀集體的圖片，了解優(yōu)秀集體的成長過程。觀察學校集會時優(yōu)秀班集體學生的精神風貌，使學生心中產(chǎn)生強烈的羨慕感。接著，我利用班會的時間讓孩子們談談

3、近期的所見所聞，說說心中的感想。最后，我在班上與孩子們傾心交談，告訴他們集體的成長離不開每一位同學的努力。2、 暢所欲言，制定可行的班級目標我給予學生充分的參與機會，讓學生以“小主人”的身份參與制定目標，盡情地表達自己的想法，發(fā)表自己對班級建設的意見和建議。由于參觀時老師對各種榮譽進行了介紹，孩子們不約而同地把目標定為成為湖北省優(yōu)秀班集體。我一方面肯定孩子們有上進心，一方面告訴他們這個目標太高，暫時不能達到，并與孩子們一起探討出既具有激勵性，又具有可行性的班級共同目標：小學階段總目標畢業(yè)時要成為湖北省優(yōu)秀班集體。學年目標一年級成為優(yōu)秀班集體。月度目標每個月都要爭取得到“五星優(yōu)勝班級”的錦旗。這

4、樣的目標不再是班主任的個人奮斗目標，而是全班同學的心愿，它使班級管理目標內化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎。根據(jù)這一目標我制定了清晰的治班思路。從培養(yǎng)學生良好的行為習慣抓起，從第一張獎狀抓起。到現(xiàn)在還記得學生得到第一張獎狀時那興高采烈的樣子，雖然僅僅是一張校級運動會精神文明獎，卻使全班同學倍受鼓舞。通過我和學生的共同努力，我們真的實現(xiàn)了自己的近期目標：運動會精神文明獎、運動會團體總分優(yōu)勝獎、運動會接力賽第三名、區(qū)優(yōu)秀班集體等獎狀掛滿了展示墻。二、全員參與班級管理對班主任來說，班級常規(guī)管理是主要工作，是班主任工作的重中之重。只有把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同把班級管理好。教

5、育家魏書生說過：“班級的事,事事有人干;班級的人,人人有事干?！边@一名言講的就是要讓學生學會自我教育和自我管理。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每位學生都有有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。我利用班會時間，組織學生進行討論，在全班交流的基礎上，我根據(jù)班上的事務，設計出種種“官位”，讓每一位學生都有“一官半職”做做。如管衛(wèi)生的叫“衛(wèi)生部長”，衛(wèi)生部長下面還有衛(wèi)生組長；管門的叫“掌門人”；負責管理圖書角圖書擺放、清理及借閱工作的叫圖書管理員。負責教室開關燈和空調的叫“節(jié)能小衛(wèi)士”；個兒高的同學專門負責擦黑板。還有收拾講臺的、管理

6、飲水機的、負責開關窗戶的、負責整理清潔工具的、課間操管理員、眼保操管理員等等，我還針對學生的課前準備情況不到位的現(xiàn)象，設學生的課前準備主管；針對學生的著裝情況，設服裝檢查主管；根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，設作業(yè)檢查主管；還有書桌內外整齊主管等，甚至就連紅領巾的佩戴、課桌內用品的擺放、樓道內大聲吵鬧等,都專門有人管理?？傊芟氲降亩及才?，沒想到的后來發(fā)生的事，有必要的也可以再加主管事事落實到個人。有多少事就有多少人管，人人參與管理，人人接受管理。我還在班上設立一日班長制、值日生管理制，由當天的一日班長和值日生全面負責各項工作。讓學生之間，互為領導和被領導，優(yōu)勝劣汰，互相競爭。這就形成了一個局面：人人

7、有事做，事事有人做。為調動學生的參與熱情，我讓學生們自己選擇職位，實行民主選舉，效果出乎意料地好，孩子們個個小臉通紅，顯得興奮不已，還不時出現(xiàn)幾位學生同時爭搶一個崗位的火爆場面。我根據(jù)實際情況，在征求學生意見的基礎上來統(tǒng)一協(xié)調，為每一個同學安排一個自己比較滿意的、適合他們特長的崗位，讓每個人都能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，樹立自信心，培養(yǎng)責任心。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學生能履行自己的職責，盡自己所能為同學和班級服務。可也有一些學生家境優(yōu)越，依賴思想特別嚴重。他們動手能力差，保潔意識幾乎沒有，常常是值日生辛辛苦苦做好了清潔，一個上午不到地上就又有了紙屑。為此，我一方面教育學生珍惜他人勞動成果，一方

8、面又根據(jù)情況增設了“地面保潔員”、“桌椅整理員”等職。我要求各個負責的同學準確做好記錄，出現(xiàn)問題必須及時向班干部們匯報，由干部們做出處理決定。班干部處理不了的，再向班主任匯報，由班主任來解決。這就形成了一個規(guī)則：學生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，班長不做；班長能做的事兒，班主任不做。真正出現(xiàn)了班級人人有事干，事事有人管的可喜局面。全員參與班級管理，為每個學生提供了參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。三、齊心協(xié)力搞好活動活動是班級管理最重要、最有效的載體，也是學校實施德育的一種重要途徑。一年來，我注意開展豐富多彩的班級活動，用活動

9、促進學生的成長。學校一年舉辦春、秋兩季運動會，為調動學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，我另外增設了拉拉隊員、 清潔（紀律）監(jiān)督員、衛(wèi)生員、寫稿員、送稿員，讓學生根據(jù)自身特點進行選擇，使每一個孩子都興趣盎然地投身其中。每周我班都要開展形式多樣的班隊會活動，元旦和六一，我們還要組織孩子們開聯(lián)歡會，他們或唱歌、朗誦，或跳舞、表演，在活動中盡情展示自己的才能，在活動中體驗自我教育、自我評價，培養(yǎng)了自我調控、自主管理的能力，促進了學生自我改進、自我完善、自主發(fā)展。豐富多彩的班級活動，使學生在輕松活潑的情境中認識到養(yǎng)成教育的重要性，能讓學生接受心靈的洗禮，獲得成功的體驗和人格的升華，走向生活的舞臺。

10、四、共同商討班級問題現(xiàn)代管理理論認為，只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。別看一年級的孩子年齡小，參與班級管理的意識可強了。那次在班上討論如何保潔的問題，有同學提出了實行包干制，每位同學劃定自己的衛(wèi)生管理范圍，每天進行評比?？蛇@樣堅持了一段時間，發(fā)現(xiàn)有些孩子會把自己的職責忘到腦后，教室里仍時時出現(xiàn)垃圾。后來我們又在班會上展開討論，學生最終提出了“你丟我撿，你丟我勸”的操作方法?？尚碌膯栴}又出來了，教室里是變干凈了，可那是犧牲了乖巧孩子

11、的休息時間換來的，個別孩子仍悠然自得地享受著別人對他的服務和關心。怎樣改變他們的態(tài)度呢？學生通過互動交流，提出了監(jiān)督提醒或發(fā)現(xiàn)該生不在時先撿起紙屑，而后告訴他事情的經(jīng)過，使之在內疚和感動中改正錯誤。五、積極推行競爭機制讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。一年級的孩子很喜歡比賽，我抓住此時機在班級建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。我要求每個學生自找一名對手（水平相當），我依據(jù)學生的可比性，稍作調整，確定每個孩子的競爭對手。競爭對手比學習、比思想、比體育。大組與大組之間、橫條與橫條之間、豎條與豎條之間、每個四人小組之間都展開競爭。一日班長也改變原有的輪流制，而是在“每周之星”“進步之星”中進行挑選。通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起