5．古詩詞三首

1、5古詩詞三首教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊第5課教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”“怪生”“相媚好”“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫牧童，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學(xué)模式：導(dǎo)、學(xué)、議、練教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)方法：以讀解意，以畫悟情。課前準(zhǔn)備1了解詩人的生平。2收集有關(guān)宋詞的資料。教

2、學(xué)過程：第一課時（牧童）課時目標(biāo)：1學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)1、談話導(dǎo)入大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

3、 （2）理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。 （3）想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。二、學(xué) 1、出示自學(xué)提示 （1）自由讀古詩，讀通順，讀流利。 （2）小組齊讀古詩、互評、互相正音。 （注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法） （3）再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。三、議剛才大家學(xué)得入情入境，現(xiàn)在咱們開始交流。誰先說？ 1、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。2、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)（1）再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)

4、生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）（2）反饋：你讀懂了什么？ (3)根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。（4）全班齊讀此詩。3、想象畫面，體會情感（1）教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。（2）學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。（3）學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。（4）體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。（5）全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自

5、在的生活。） 四、練1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時（舟過安仁） 課時目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀全詩。2理解詩句的意思。3想象詩中所描繪的情景。4用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首牧童只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的舟過安仁（板書課題）2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）正確、流

6、利、有感情地朗讀全詩。（2）理解詩句的意思。（3)想象詩中所描繪的情景。（4）用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。 二、學(xué)1出示自學(xué)提示（1）自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。 （注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）（2）小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。（3）自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。（4）小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)） 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。三、議1、解詞意篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。 2匯報交流，小組指派代表交流，疏通

7、整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）3、再讀感悟，以畫悟情(1)自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。(2)小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。(3)請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。(4)請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）(5)匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這

8、種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）四、練1感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3誦讀古詩。4、你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。第三課時（清平樂·村居）課時目標(biāo)1初步了解詞的有關(guān)知識。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解這首詞的意思。4想象這首詞所描繪的田園生活的情景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)1板書課題，讀題。2解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”

9、清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。清平樂村居這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）初步了解詞的有關(guān)知識。 （2）正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 （3）理解這首詞的意思。(4)想象這首詞所描繪的田園生活的情景。二、學(xué) 1、出示自學(xué)提示 （1）初讀，正音:自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。(茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝) （2）且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。 （3）、再讀，解意：自由讀文，自主理解詞語意思。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。三、議1自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。2小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。3再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討