趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱19、趙州橋科 目語文年級(jí)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間2010年10月12日學(xué)習(xí)者分析三年級(jí)的小學(xué)生,處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期,他們善于發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)問題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,但對(duì)有一定思考性的問題,個(gè)別同學(xué)不能開動(dòng)腦筋思考。而且信心不足,更多的學(xué)生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此,授課時(shí)要注重調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。二、過程與方法1、抓住課文中的關(guān)鍵

2、詞語，體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。2、利用課件，讓學(xué)生感受到趙州橋圖案的精美。三、知識(shí)與技能1、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。2、激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。2. 理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)資源自制課件教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了趙州橋這篇課文的字詞和第一自然段，還知道這篇課文的主要內(nèi)容。那么，趙州橋給你留下了什么印象？板書：（雄偉、堅(jiān)固、美觀）。它的雄偉、堅(jiān)固、美觀體現(xiàn)在那兒呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在朗讀課文，找出描寫雄偉、堅(jiān)固、美觀的段落。（授課之

3、前，有針對(duì)性地在“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”中設(shè)計(jì)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”：趙州橋一文的寫作目標(biāo)到底是什么?同時(shí)又為文章教學(xué)埋伏下了答案，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中誘發(fā)學(xué)生的思考。）教學(xué)活動(dòng)2二、學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)雄偉、堅(jiān)固、。1、學(xué)生自由閱讀課文，看看課文的哪個(gè)自然段寫了趙州橋的雄偉？找出有關(guān)“雄偉”的句子畫下來。2、理解“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)中心句。3、用波浪線畫出最能體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。“橋長(zhǎng)五十多米，友就米多寬，中間行車馬，兩旁走人，”這段話中的數(shù)字讓我們感受到什么？（同桌的同學(xué)互相交流，朗讀自己所勾畫的語句指名朗讀自己所勾畫的語句。比一比，看誰讀得聲情并茂。）4、趙州橋堅(jiān)固的這一特點(diǎn)，課文中沒有直接

4、寫，你是課文的哪些句子體會(huì)到的？（這么長(zhǎng)的橋還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）5、出示課件填空：這么長(zhǎng)的橋，全部用 砌成，下面沒有 ，只有一個(gè) ，大橋洞頂上的 兩邊，還各有 拱形的小橋洞。）指名朗讀這段話。6、誰能自己的話說說趙州橋是怎樣設(shè)計(jì)的？7、趙州橋有一個(gè)大橋洞。四個(gè)小洞有什么作用？8、誰能說說“堅(jiān)固”的近義詞。9、大家想想在建造趙州橋以前。有沒有人設(shè)計(jì)這么雄偉堅(jiān)固的橋？（沒有）所以說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？結(jié)合課文說說什么是創(chuàng)舉？趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉，這種設(shè)計(jì)有什么好處？10、課件出示：“這種設(shè)計(jì)節(jié)省石料。”這種設(shè)計(jì)有幾個(gè)好處？齊讀這句話。用這句話中的關(guān)聯(lián)詞：既又“說一句話。（給學(xué)生自主選擇

5、的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)機(jī)和空間，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還有助于因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。)教學(xué)活動(dòng)3三、學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)橋的美觀。 1、學(xué)生分四人小組朗讀第三自然段，找出有關(guān)“美觀”的句子。 2、理解“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。“這個(gè)句子有什么好處？這個(gè)句子既概括了全面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，我們叫它”過渡句“。它的作用簡(jiǎn)單地說就是”承上啟下“。3、趙洲橋的美觀你是從哪兒感覺的？（欄板上的圖案很精美）4、同桌朗讀第三自然段交流：有哪些精美的圖案？

6、5、出示課件：有的刻著水花；有的刻著回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（用你們自己喜歡的方式讀這段話指名朗讀這段話。）6、用“有的有的還有的“說一句話。7、作者只寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎樣呢？指名朗讀（所有的龍真像活了一樣。）這句話告訴我們什么？（通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受趙州橋的精美，體會(huì)作者的情感，水到渠成，達(dá)到領(lǐng)會(huì)文章主旨的目的。就這樣，讓學(xué)生面對(duì)文本能主動(dòng)去閱讀，專注地去思考。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀效果就更好。真正運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，自主地分析問題和解決問題。）教學(xué)活動(dòng)4四、學(xué)習(xí)第四自然段。 趙州橋是我們中華民族的驕傲，作為中國(guó)人，你感到自豪嗎？

7、（自豪）帶著我們的自豪感齊讀課文最后一個(gè)自然段。（通過全班齊讀，學(xué)生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動(dòng)人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法。）教學(xué)活動(dòng)5五、總結(jié)。學(xué)習(xí)趙州橋，誰想來夸一夸趙州橋。（在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓讓學(xué)生各抒己見，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn)，說出自己對(duì)趙州橋的贊美，這不僅能把文章引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。升華了文章的主題。）教學(xué)活動(dòng)6六、延伸拓展，深入實(shí)踐 啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。