2017上半年四川教師公招考試《教育公共基礎(chǔ)》真題

1、2017年上半年四川省教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題一、判斷題（共27小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選“，錯誤的選“X”；全部選“"”或全部選“X”，均記為0分。）1. 一個國家的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導權(quán)。2. “建國君民，教學為先”這句話反映了教育與文化的關(guān)系。3. 課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。4. 學生不按教師要求的方法和步驟完成作業(yè)，這是一種失德行為。5. 在幼兒園教學中，為了體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念，教師應(yīng)該主動為幼兒選擇游戲和課程。6. 任何教學策略都指向特定的問題情境、特定的教學內(nèi)容、特定的教學目標，制約著師生的教學行為。7.

2、從總體來看，人的發(fā)展是一個“給定”與“自我選擇”、“自我建構(gòu)”相互作用、相互轉(zhuǎn)化的過程。8. 任何教學活動都會受到一定價值觀的制約，體現(xiàn)出一種價值的指引性。9. 新課改后小組合作學習成為了中小學最基本的教學組織形式。10. 學校的課程、教學中所采用的方法以及學校中每一樣工作、學校生活中發(fā)生的每一件小事，都充滿了進行道德教育的可能性。11. 對童年期的學生來說，在教學內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的個別差異性。12. 人本主義認為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。13. 針對學生個別差異而采

3、用的適應(yīng)性教學，其追求的是維持學生學業(yè)上的平等。14.按照現(xiàn)代認知心理學對陳述性知識學習的解釋，整合就是學習者在新舊知識之間建立聯(lián)系。15. 按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，教兒童道德先要教他們遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣。16. 心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學生。17. 通過對原則的演繹、推廣和應(yīng)用而確認某特殊事例隸屬于該原則之內(nèi)，該種學習即是奧蘇貝爾提出的上位學習。18. 在人際交往中關(guān)注他人的言行舉止，并能夠根據(jù)不同的情境調(diào)整自己言行的認知類型屬于場依存型。19. 維果茨基認為，兒童的認知發(fā)展就是人類特有的高級心理機能的發(fā)展。20. 概括化理論強調(diào)學習者發(fā)現(xiàn)學習任務(wù)中共同成分的重要

4、性。21. 人格的健康發(fā)展是智力發(fā)展的前提。22. 學生在課堂上以學習間接經(jīng)驗為主，在課外以學習直接經(jīng)驗為主。23. 公民的受教育權(quán)不屬于憲法規(guī)定的基本權(quán)利。在我國，凡是中央國家機關(guān)制定的教育法律、教育行政法規(guī)和其他規(guī)范性文件除非有特殊規(guī)定。一經(jīng)公布施行，就在我國的全部領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生效力。24. 張老師因上課連續(xù)遲到，學校依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度給予其記過處分，并停發(fā)半年績效工資。張老師不服處理結(jié)果。向當?shù)亟逃姓块T提出申訴。張老師的申訴不符合非訴訟的申訴制度，當?shù)亟逃姓块T應(yīng)不予受理。25. 無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構(gòu)學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當

5、承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。27教師職業(yè)道德修養(yǎng)伴隨教師一生。二、單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案。）1. 教育可以為國家培養(yǎng)合格的公民，體現(xiàn)了教育的A. 經(jīng)濟功能B文化功能C人口功能D政治功能2. 下列選項中，不屬于我國教育目的的基本特征的是A. 教育目的有鮮明的政治方向B. 堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一C. 優(yōu)越的社會制度保障教育的提高社會效益D. 以馬克思主義人的全國發(fā)展學說為指導思想3.墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變。這體現(xiàn)的是A. 遺傳決定論B.環(huán)境決定論C教育決定論D自我

6、決定論4. 存在主義教育思想的基本主張是主張國家利益至上反對將人置于次要地位主張個人造就自己強調(diào)個人的自由選擇忽視個人的責任承擔A. B.CD5. “秀才不出門，能知天下事?！边@體現(xiàn)了知識具有A. 認識價值B.能力價值C陶冶價值D.實踐價值6. 以下選項不屬于經(jīng)驗主義課程論觀點的是A. 課程組織應(yīng)心理學化B. 課程應(yīng)以兒童活動為中心C課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍D.課程應(yīng)給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗7. 學生自發(fā)組織的文娛活動小組、公益活動小組、體育活動小組等是A.積極型正式組織B消極型正式組織C. 積極型非正式組織D消極型非正式組織8. 以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學觀的變革？A.

7、 從關(guān)注學科轉(zhuǎn)向關(guān)注人B. 從理論學習轉(zhuǎn)向重實踐操作C. 從教會學生知識轉(zhuǎn)向教會學生學習D. 從以教者為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心9. “書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”反應(yīng)的教育目的的價值取向是A.個人本位論B.社會本位論C國家本位論D.能力本位論10. 課程內(nèi)容組織中，雖強調(diào)保護各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，以便學生獲得一種統(tǒng)一的觀念，并把行為與所學課程內(nèi)容統(tǒng)一起來，這體現(xiàn)了課程邏輯規(guī)則的A.連續(xù)性B順序性C整合性D發(fā)展性11. 蒸汽時代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時代要求工人具有中等教育水平，自動化時代要求工人具有高中和?？埔陨纤健＿@說明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是A.生產(chǎn)

8、力B生產(chǎn)關(guān)系C上層建筑D政治經(jīng)濟制度根據(jù)新課程改革的理念，教師應(yīng)該是學生學習活動的合作者控制者支配者管理者A.BCD阿亮癡迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，李老師找阿亮談心，聊互聯(lián)網(wǎng)和比爾蓋茨，并肯定他上網(wǎng)學習電腦技術(shù)的積極性，借此了解了阿亮的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上采取了一系列措施，轉(zhuǎn)變了阿亮。李老師的做法最能體現(xiàn)的德育原則是A.疏導原則B.在集體中教育的原則C理論與生活相結(jié)合的原則D嚴格要求與尊重學生相結(jié)合的原則12. 烹調(diào)、園藝等內(nèi)容屬于“杜威學?！蹦囊活愓n程的內(nèi)容？A.藝術(shù)類B語言社交類C研究探索類D.手工制作類13. 以下關(guān)于教學策略的描述正確的是A.教育策略具有指向性B. 教學策略是對教學方法的執(zhí)行C.

9、 不同的教學策略只能解決不同的教學問題教學策略的產(chǎn)生是為了解決教學理論問題下列選項中，屬于實用主義教育學觀點的是A.教育過程即歷史文化過程B師生關(guān)系中以教師為中心C.教學過程與生活過程合一D.課程組織以學科知識體系為中心14. 盧梭在愛彌兒中所秉持的教育思想屬于A.實用主義B.自然主義C現(xiàn)實主義D.后現(xiàn)代主義15. 以下選項中不屬于現(xiàn)代社會教育特點的是A.開放性B多樣性C融合性D先導性16. 班集體形成的主要標志是A.建立了班委會B.開展了班級工作C制定了班級工作計劃D形了正確的班級輿論氛圍“身教重于言教”體現(xiàn)的德育方法是A.說理教育法B榜樣示范法C情境陶冶法D.實踐鍛煉法17. 某老師在作經(jīng)

10、驗交流時，強調(diào)學生學習主動性的重要性、合作學習的重要性以及學習情境創(chuàng)設(shè)的重要性，那么這位老師更多地受以下哪種學習的影響？A.聯(lián)結(jié)學習理論B認知學習理論C人本主義學習理論D.建構(gòu)主義學習理論18. 以下關(guān)于記憶的說法錯誤的是A. 感覺記憶的時間短、容量小B. 長時記憶的時間長、容量大C短時記憶與長時記憶的有意識成分是不同的D. 感覺記憶與短時記憶的信息編碼方式是不同的19. 某學生的成就動機不強，老師想提高其動機，根據(jù)阿特金森的理論，以下做法不正確的是A. 增加誘因價值B.增加練習強度C. 提高學生的成就需要D.提高學生期望水平20. 在歷史課上，同學們學習了鴉片戰(zhàn)爭的起源、發(fā)展、結(jié)果等知識，按

11、照知識的分類，這屬于陳述性知識程序性知識直接經(jīng)驗間接經(jīng)驗A.BCD21. 有的人記憶力強，有的人感知力強，有的人語言表達能力強，有的人寫作能力強。這說明人的發(fā)展具有A.順序性B.階段性C不平衡性D.個別差異性22. 兩三歲的兒童常常會要求自己獨立完成一些任務(wù)，例如吃飯、穿衣等等，這時候家長應(yīng)該給兒童提供這樣的機會，即使他們失敗也不需要責備，因為根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，這一階段兒童的主要任務(wù)是形成A.勤奮感B.自主性C信任感D角色同一性23. 小芳習慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個標題，并用一句話概括該段的主要內(nèi)容，小芳在學習上采用的是A. 精加工策略B復(fù)述策略C.監(jiān)控策略D計劃策

12、略24. 課堂上知識點以什么形式呈現(xiàn)給學生會直接影響學生學習難易程度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最佳呈現(xiàn)形式是A. 圖像表象B符號表象C語詞表象D動作表象25. 3歲前兒童的玩具、活動對其認知能力發(fā)展十分重要，該觀點屬于A.格式塔的認知理論B.托爾曼的認知發(fā)展理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.布魯納的認知發(fā)展理論26. 樂樂在學習籃球的過程中，運球動作和上籃動作常常互相干擾。關(guān)注運球?qū)腿菀族e過最佳上籃位置，關(guān)注上籃動作時又容易進球失誤。樂樂的籃球技能屬于動作技能形成階段中的A.認知階段B自動化化階段C計劃信息階段D聯(lián)系形成階段27. 某老師認為，通過做大量的應(yīng)用題可以提高學

13、生的思維能力，從而提高學生在考試中應(yīng)用題的作答正確率。該老師的觀點主要受以下哪一遷移理論影響A.關(guān)系理論B.共同要素說C概括化理論D形式訓練說28. 快下課了，學生們開始躁動，這時候老師說：“如果大家認真聽課，我就不安排額外的作業(yè)”。學生們頓時安靜下來，該老師的做法屬于A.正強化B負強化C懲罰D清退29. 恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性害怕，列不屬于恐怖癥的是A. 坐電梯時面色蒼白、手心冒汗B看見猛獸時心跳加速，呼吸急促C與人接觸時面紅耳赤，不敢說話D在空曠的地方時，感到頭暈胸悶30. 每次去美術(shù)館參觀時，陽陽都能很快把握住一幅繪畫作品的整體構(gòu)架及其所傳達出的情感，卻很少能注意

14、到畫家們對繪畫作品細節(jié)的處理，由此可以推斷，陽陽的知覺類型最可能屬于A.分析型B.綜合型C混合型D分析-綜合型31. 以下屬于人本主義學習理論教育主張的是培養(yǎng)知情合一的人學習在已有知識經(jīng)驗上進行有意義的自由學習有意義的接受學習以學生為中心A.BCD32. 教育法明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有受教育機會?！?，這體現(xiàn)了我國教育法的基本原則是A.方向性原則B.公共性原則C平等性原則D保障性原則33. 侮辱、毆打、打擊報復(fù)教師，應(yīng)承擔最為嚴厲的法律責任是A.行政法律責任B民事法律責任C刑事法律責任D.違憲法律責任34.

15、 在教育法律關(guān)系中，中小學校和教職員工可以依法分別稱為法律關(guān)系的A.主體和主體B主體和客體C客體和客體D.客體和主體某小學一節(jié)課結(jié)束后，任課老師抱著學生剛交的作業(yè)本離開教室，一名來交作業(yè)的學生急忙追趕，不慎摔倒在地，將門牙摔掉一顆，在此事件中，承擔主要責任的是A. 學校B任課老師C學生自己D.學生監(jiān)護人以下不屬于侵犯學生權(quán)利的行為有學校讓嚴重違紀的學生轉(zhuǎn)學學校指定購買教學參考書學校沒收學生上課偷玩的玩具學校公布作文比賽獲獎名單學校公布學生違紀處分決定A.BCD.41.10歲的林某非常調(diào)皮，一次和同學打架后，班主任當著全班同學的面嚴厲地批評了他，并說“如果你繼續(xù)這樣，早晚有一天你和你爸爸一樣也進

16、監(jiān)獄”，班主任的這一做法侵犯了林某的A.知情權(quán)B.姓名權(quán)C隱私權(quán)D榮譽權(quán)42.依據(jù)我國教育行政訴訟和復(fù)議的相關(guān)規(guī)定，下列說法不正確的是A.教育行政復(fù)議是行政行為B.教育行政訴訟是司法行為C校長可以成為行政訴訟被告D學?？梢猿蔀樾姓?fù)議的被申請人43.13歲的初中生小張上學路上破壞了公交站牌，侵犯了公共財產(chǎn)權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定，對此事件下列說法不正確的是A.對小張不予處罰B小張需要承擔法律責任C監(jiān)護人應(yīng)承擔賠償責任D監(jiān)護人應(yīng)對小張嚴加管教教育法規(guī)定：“任何組織和個人不得以營利為目的辦學校及其他教育機構(gòu)?！睆慕逃ㄒ?guī)實施的方式來看，這項規(guī)定體現(xiàn)出的是A. 禁令的遵守B義務(wù)的履行C權(quán)利的享用D法

17、規(guī)的適用44. 按照教師職業(yè)道德行為規(guī)范，教師的以下做法正確的是A. 學生違規(guī)時，教師可以批評家長B. 對家庭貧困的學生，教師要避免家訪C. 在不違法的前提下，教師可請家長代辦私事對學生實施重大處分前，教師應(yīng)與家長溝通三、判斷簡析題（共8小題，1、3、5、7題每題1分，2、4、6、8每題2分。先判斷，正確的選“，錯誤的選“X”，然后選出支持你觀點的選項。2、4、6、8題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、漏選不給分）根鋸下面資料作答1、2題?！举Y料】唐老師是小學語文教師，在一次批改學生聽寫作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)學生掌握的不好，于是小學生復(fù)習后再次對相同內(nèi)容進行聽寫，但仍然有部分學生聽寫的非常差，唐老師就

18、讓這部分學生在課間抄寫聽寫內(nèi)容30遍。1. 唐老師的做法是否正確？2為什么？A. 剝奪了學生的活動時間B. 容易造成學生的厭學情緒C多次重復(fù)是掌握知識的重要途徑D. 容易造成學生過度疲勞，有害健康E充分利用了學生在校時間，有利于學習成績的提升根據(jù)下面資料，作答3、4題。資料】“我有很多擅長的學科”、“別人都看不起我”，學生的這兩種說法都屬于自我認知的表達。3. 這種說法是否正確？4. 為什么？A. 前者是自我認知的表達，后者是自我調(diào)節(jié)的表達B. 前者是自我認知的表達，后者是自我體驗的表達C. 前者是對主體的我進行評價，后者是對客體的我進行評價前后兩種說法的形成分別受個體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素的

19、影響E前后兩種說法的形成均受個體內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素相互作用的共同影響根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】某小學三年級學生濤濤非常好動、調(diào)皮，經(jīng)常在教室里亂跳亂鬧，還把同學打得頭破血流，損壞公物，影響同學學習。該班的學生家長聯(lián)名給學校寫信，要求學校給予濤濤勸其退學處分。5.家長的要求是否正確6為什么？A. 濤濤的行為侵犯了其他同學受教育的權(quán)利，應(yīng)該勸其退學B. 讓濤濤退學，剝奪了他受教育的權(quán)利，違反了義務(wù)教育法C. 濤濤擾亂課堂秩序，違反校規(guī)校紀，應(yīng)對其進行紀律處分D. 濤濤犯錯應(yīng)以教育為主，若勸其退學，有可能造成心理創(chuàng)傷E.為了全班幾十名學生的健康成長，學校讓濤濤退學是值得的根據(jù)下面資料，

20、作答7、8題。資料】某小學二年級學生曉潔，一天早上上學遲到了。當她看到丁老師板著臉站在教室門口，連忙小聲地對老師說“丁老師，對不起，我遲到了。”丁老師說，“曉潔，上次遲到時給我保證過，如果再遲到就要讓你家長接你回家，現(xiàn)在馬上去給你家長打電話接你回家?！币粋€小時后曉潔的父親到學校將其領(lǐng)回。7. 丁老師的做法是否正確？8. 為什么？A. 丁老師讓家長領(lǐng)回曉潔，做到了家校配合教育B. 丁老師應(yīng)從關(guān)愛學生的角度出發(fā)，詳細了解曉潔遲到的原因C. 丁老師讓曉潔履行自己承諾可以幫助其改正遲到的不良行為D. 丁老師應(yīng)與曉潔的父親其同對曉潔進行教育，而不應(yīng)讓其離開學校曉潔的道德發(fā)展處于前習俗水平，丁老師不能根據(jù)

21、曉潔的保證讓其回家四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分，每小題至少有一個是正確的，錯選、多選、少選均不得分）根據(jù)下面材料，作答1、2題?！举Y料】李老師上小學三年級的數(shù)學課，上課開始就在屏幕上投影出：三角形面積=，平行四邊形的面積=。接著就復(fù)習計算三角形面積的公式，請一位學生起來回答什么是三角形面積的公式，學生回答：“三角形的面積等于底乘以高除以2?！崩罾蠋熡謫柶渌瑢W：“回答是否正確?”學生齊聲回答：“對?！崩罾蠋熢僬f：“請同學們一齊回答三角形的面積公式?！庇谑谴蠹乙积R說：“三角形面積等于底乘以高除以2”，然后李老師開始講平行四邊形的面積計算公式，很快就講完了，學生也記住了平行四邊形

22、面積的計算公式。接下來李老師要學生做課堂練習，習題是二角形和平行四邊形的面積計算。他分別找兩個學生上黑板來完成，其他同學在練習本上做練習，做完后李老師再糾正。被叫上去在黑板上計算三角形面積的學生畫錯了高，于是換了個學生。這個學生打算畫輔助線，可是又沒有學過相關(guān)知識，老師就讓他下去，又換了學生上去試，這個學生還是想畫輔助線，但最終依然沒成功。李老師只好作罷，自己畫了高。最后，李老師讓學生再次背誦三角形和平行四邊形的面積計算公式，這節(jié)課就結(jié)束了。1.以下對李老師教學評價正確的是A. 李老師的提問是對學生的診斷性評價B. 李老師主要讓學生記住公式而不是運用公式C. 李老師的提問多樣化，發(fā)揮了學生的主

23、動性D. 李老師主要采用了練習法，上了一堂綜合課E李老師沒有讓學生“試錯”，忽視了學生的自主思考。2. 如果你是李老師，應(yīng)該怎么做A.應(yīng)該讓學生多記公式，強化學生對公式的理解B.應(yīng)善問，提出的問題要明確，能激活和深化學生的思考C應(yīng)在理解和擴充，改組和運用中積極鞏固知識，而不要簡單復(fù)述DJ應(yīng)在第一個學生畫不出高的情況下，就果斷終止，進入評講訂正環(huán)節(jié)E.應(yīng)在充分了解學生知識掌握水平的基礎(chǔ)上，以教學的發(fā)展性原則來指導教學設(shè)計根據(jù)下面資料，作答3，4題【資料】進入大班不久，孩子們總是圍在一起談電視，圖書中有關(guān)恐龍的故事，來園時有的帶恐龍玩具，有的帶圖書資料。對探索恐龍的事情表現(xiàn)出極大的興趣。區(qū)角活動中

24、一個孩子畫的恐龍，吸引了很多小朋友。為什么霸王龍是食肉的而劍龍是食草的？恐龍蛋怎樣變成小恐龍的？問題一個接著一個，這些問題也成為了他們探索的焦點。于是，劉老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了資料角，提供有關(guān)的書籍和各種恐龍游戲材料，讓孩子們在活動中了解認識不同的恐龍形態(tài)和習性，以進一步引發(fā)幼兒探究恐龍的興趣。3. 針對此案例，以下評價正確的是A. 劉老師的教學設(shè)計滿足了幼兒發(fā)展的需要B. 劉老師為幼兒創(chuàng)造了更加豐富的游戲活動場地C劉老師的教學活動有利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識D.劉老師的教學設(shè)計有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力E劉老師整合了教學資源，靈活調(diào)整了原有的教學計劃。4這個案例給我們的啟示是A. 教師設(shè)計教學活動時要尊

25、重幼兒的意愿，堅持以學生為木B. 在幼兒教育中，激發(fā)興趣非常重要，教師不用太擔心教學目標C幼兒的成長要求學校課程設(shè)計生活化，豐富擴大幼兒的生活經(jīng)驗D.學校應(yīng)該為學生提供合適的課程學習環(huán)境，滿足學生的成長性需要教師教學要符合幼兒身心發(fā)展特點，不僅要適應(yīng)興趣，更要引導興趣。根據(jù)下面資料，作答5、6題。【資料】小明的父母從農(nóng)村進入城市工作，他也跟隨父母從農(nóng)村轉(zhuǎn)學到城市學校上學。小明在農(nóng)村學校學習時，性格開朗，學習積極性高，各方而表現(xiàn)都很好，經(jīng)常得到老師的表揚。但小明轉(zhuǎn)入城市學校后，感覺處處不適應(yīng)，老師經(jīng)常批評他，說他學習習慣不好，讓他好好向其他同學學習。小明自己也時與同班學相比，認為同學們學習成績好

26、，很多人還有自己的愛好和特長，都比自己強。小明漸漸沉默起來，不和同學交往，學習一也有力不從心的感覺，認為自己無論怎樣努力都難趕上其他同學，于是向父母提出要回農(nóng)村讀書，父母又與小明的看法相同，將小明又送回了農(nóng)村學校。5. 針對此案例，以下說法正確的是A. 父母應(yīng)幫助小明適應(yīng)環(huán)境B. 小明無法適應(yīng)新環(huán)境，最好是回原學校C. 老師應(yīng)針對小明的實際情況，因材施教小明從農(nóng)村學校轉(zhuǎn)入城市學校，存在適應(yīng)問題是正常的E老師的批評和與同學的反復(fù)對比，使小明產(chǎn)生了自卑心里6. 如果你是小明的老師，應(yīng)該怎樣做？A. 經(jīng)常與小明的父母溝通，家校共育在教學過程中循序漸進地培養(yǎng)小明的學習習慣C小明產(chǎn)生了心理障礙，建議家長帶他看心理醫(yī)生D. 通過小組合作學習、同伴互助，讓小明融入集體E. 利用小明學習中的點滴進步，幫助他克服自卑，樹立自信根據(jù)下面資料作答7、8題?！举Y料】某校八年級一班學生王某，人稱“女漢子”，性格粗野，學習不認真，紀律觀念淡薄。一次英語