思辨型材料作文

1、第段引用命題材第段引用命題材料，從材料中得出料，從材料中得出所要論證的觀點(diǎn)。所要論證的觀點(diǎn)。第段用犀第段用犀利的語(yǔ)言，利的語(yǔ)言，考問(wèn)讀者的考問(wèn)讀者的心靈。心靈。第段運(yùn)用多種手法，揭示畏懼奧數(shù)、第段運(yùn)用多種手法，揭示畏懼奧數(shù)、英語(yǔ)、周樹(shù)人的種種后果。運(yùn)用反問(wèn)英語(yǔ)、周樹(shù)人的種種后果。運(yùn)用反問(wèn)句式，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)議論力度；把句式，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)議論力度；把“奧數(shù)奧數(shù)”比喻成比喻成“臺(tái)階臺(tái)階”，言其基礎(chǔ)，言其基礎(chǔ)地位；把地位；把“英語(yǔ)英語(yǔ)”比喻成比喻成“船帆船帆”，表明英語(yǔ)的輔助作用。表明英語(yǔ)的輔助作用。第段承前而來(lái)，亮第段承前而來(lái)，亮明自己的思想，表明明自己的思想，表明自己的態(tài)度，結(jié)構(gòu)上自己的態(tài)度，

2、結(jié)構(gòu)上顯得自然。顯得自然。第段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：以第段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：以劉路、陳雅琢、張立劉路、陳雅琢、張立勇為例，說(shuō)明奧數(shù)、勇為例，說(shuō)明奧數(shù)、英語(yǔ)不可怕。英語(yǔ)不可怕。結(jié)尾部分照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)尾部分照應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題、扣題，揭再次點(diǎn)題、扣題，揭示題意，深化了主題。示題意，深化了主題。在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，選取多個(gè)典型事例論證在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，選取多個(gè)典型事例論證觀點(diǎn)，從兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度聯(lián)系典觀點(diǎn)，從兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度聯(lián)系典型事例，或?qū)Ρ?，或并列，從不同方面型事例，或?qū)Ρ龋虿⒘?，從不同方面闡述觀點(diǎn)闡述觀點(diǎn)多向比聯(lián)式多向比聯(lián)式抓住一個(gè)角度，聯(lián)系典型事例，層層深抓住一個(gè)角度，聯(lián)系典型事例，層層深入地闡述觀點(diǎn)入地闡述觀點(diǎn)單

3、向比聯(lián)式單向比聯(lián)式從材料的某一點(diǎn)、某一句話或?qū)φ麄€(gè)材從材料的某一點(diǎn)、某一句話或?qū)φ麄€(gè)材料的概述引入話題，提出自己的觀點(diǎn)料的概述引入話題，提出自己的觀點(diǎn)引用材料式引用材料式方法要領(lǐng)方法要領(lǐng)模板變式模板變式引引議議聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)以作文材料為基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)以作文材料為基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)寫(xiě)，構(gòu)成第一自然段，銜單的擴(kuò)寫(xiě)，構(gòu)成第一自然段，銜接自然且觀點(diǎn)明確。接自然且觀點(diǎn)明確。分論點(diǎn)一：主體段的首句便分論點(diǎn)一：主體段的首句便提出分論點(diǎn)，使文章的思路提出分論點(diǎn)，使文章的思路十分清晰。對(duì)哥白尼的十分清晰。對(duì)哥白尼的“日日心說(shuō)心說(shuō)”用歷史唯物主義的眼用歷史唯物主義的眼光去看待，顯示了考生思維光去看待，顯示

4、了考生思維的縝密，令人嘆服。事例充的縝密，令人嘆服。事例充分說(shuō)明分論點(diǎn)：想要做到創(chuàng)分說(shuō)明分論點(diǎn)：想要做到創(chuàng)造未來(lái)，我們要有堅(jiān)定的信造未來(lái)，我們要有堅(jiān)定的信念。念。分論點(diǎn)二：創(chuàng)造未來(lái)，我們還要有勇分論點(diǎn)二：創(chuàng)造未來(lái)，我們還要有勇于探索的精神。所舉伽利略的例子，于探索的精神。所舉伽利略的例子，突出其突破常識(shí)、勇于探索的精神。突出其突破常識(shí)、勇于探索的精神?！坝掠谔剿鳎瑫?huì)為你添上騰飛的翅膀，勇于探索，會(huì)為你添上騰飛的翅膀，助你飛向成功的彼岸助你飛向成功的彼岸”，比喻形象、，比喻形象、貼切，使文章增添文采。貼切，使文章增添文采。分論點(diǎn)三：創(chuàng)分論點(diǎn)三：創(chuàng)造未來(lái)，我們?cè)煳磥?lái)，我們還要有堅(jiān)忍不還要有堅(jiān)忍不拔

5、的品質(zhì)。以拔的品質(zhì)。以愛(ài)迪生為例，愛(ài)迪生為例，突出其不怕挫突出其不怕挫折、堅(jiān)忍不拔折、堅(jiān)忍不拔的精神。的精神。結(jié)合作文材料，結(jié)合作文材料，首尾呼應(yīng)，收束首尾呼應(yīng)，收束全文。全文。文章開(kāi)頭點(diǎn)明自己文章開(kāi)頭點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)態(tài)度并與題的觀點(diǎn)態(tài)度并與題目照應(yīng)目照應(yīng)。從過(guò)程的角度設(shè)喻。比從過(guò)程的角度設(shè)喻。比喻奇特，能吸引讀者的喻奇特，能吸引讀者的注意力，同時(shí)也使下文注意力，同時(shí)也使下文的論述更加形象化。的論述更加形象化。從作用處設(shè)喻。指從作用處設(shè)喻。指出讀書(shū)給人們帶來(lái)出讀書(shū)給人們帶來(lái)的好處。的好處。以自身的經(jīng)歷來(lái)闡明兩種以自身的經(jīng)歷來(lái)闡明兩種閱讀的好處。小時(shí)候的閱讀的好處。小時(shí)候的“淺閱讀淺閱讀”使自己對(duì)

6、哈利使自己對(duì)哈利充滿崇拜；而長(zhǎng)大后的充滿崇拜；而長(zhǎng)大后的“深閱讀深閱讀”，讓哈利褪去，讓哈利褪去了光環(huán)，卻成了心中的財(cái)了光環(huán)，卻成了心中的財(cái)富。富。第段最后一句第段最后一句再設(shè)喻，說(shuō)明時(shí)再設(shè)喻，說(shuō)明時(shí)間越久，知識(shí)越間越久，知識(shí)越顯出其價(jià)值。顯出其價(jià)值。通過(guò)形象的比喻，將通過(guò)形象的比喻，將“淺閱讀淺閱讀”和和“深閱深閱讀讀”的辯證關(guān)系論述的辯證關(guān)系論述得透徹深刻，令人嘆得透徹深刻，令人嘆服。服?！按己駶庀愕娜舜己駶庀愕娜松睘榻栌?，指為借喻，指人生的厚度。人生的厚度。首尾呼應(yīng)，結(jié)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。構(gòu)圓合。高考作文突出思辨性是十分正確的方向。它透露出一條最有價(jià)值的訊息： 從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)生們要想

7、寫(xiě)好高考作文，就應(yīng)該多讀幾本經(jīng)典的名著，多關(guān)注世界、社會(huì)及身邊的時(shí)事，多獨(dú)立思考一些問(wèn)題，多參與公共話題的討論?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書(shū)”的學(xué)習(xí)模式，早該翻篇了。胡適先生早就說(shuō)過(guò),標(biāo)示一個(gè)人是大學(xué)生的標(biāo)志,就是“獨(dú)立思考、客觀判斷、有系統(tǒng)地推理,和根據(jù)證據(jù)來(lái)相信某一件事的習(xí)慣”。高考作文應(yīng)該承擔(dān)起那樣的引導(dǎo)功能,讓學(xué)生從高中甚至更早開(kāi)始,就不再讀死書(shū)、死讀書(shū),而是學(xué)會(huì)思辨學(xué)會(huì)判斷。本次作文本次作文1: 1:根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于少于800800字的文章字的文章( (不要寫(xiě)成詩(shī)歌不要寫(xiě)成詩(shī)歌) )1. 1.肖伯納：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)肖伯納：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，一是得到了你心有得到你心愛(ài)的東西，一是得到了你心愛(ài)的東西。愛(ài)的東西。2. 2.周?chē)?guó)平：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)周?chē)?guó)平：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去追有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛(ài)的東西，求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。于是你可以去品味和體驗(yàn)。本次作文本次作文2: 2:根據(jù)以下材料，自選角度，