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1、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:我是什么是一篇記敘性的說明文。本課以第一人稱“我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。設(shè)計(jì)理念:本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。學(xué)情分析:這篇課文是科普知識(shí)性的課文,對(duì)于水的多種變化
2、,多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)挘埠苌僮屑?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上,我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫,學(xué)生易于理解,同時(shí)制作課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ):睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)等。教學(xué)目標(biāo):1、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)雹子、露珠、冰晶、暴躁、淹沒等。3、認(rèn)寫生字,學(xué)習(xí)雨字頭、兩點(diǎn)水。教學(xué)準(zhǔn)備: 1、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。 2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。 課時(shí): 第一課時(shí)教學(xué)過程:一、猜謎語(yǔ)引入 課件出示 1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎? (1)千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見。(雨) (2)忽然不見忽然有, 像虎像龍又
3、像狗, 太陽(yáng)出來它不怕, 大風(fēng)一吹它就走。(云) (3)大小珍珠光又亮, 霹靂啪啦從天降。 小孩撿起捧在手, 慢慢變成水一汪。(冰雹)(4) 白色花無(wú)人裁, 無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。 一夜北風(fēng)遍地開, 此花源自天上來。(雪花) 2、師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里。板書課題:我是什么(師指課題問:瞧!我是什么呢?相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。) 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。1、師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P88,開始讀吧!(課件出示要求,齊讀要求。)自由讀文聽錄音讀自己再讀一讀。之后檢查自讀情況。 (1)出示詞語(yǔ)自由讀指名讀(兩位)開火車讀。(2)找出三組反
4、義詞再讀。(3)出示生字,自己讀一讀同桌合作讀請(qǐng)小老師領(lǐng)讀齊讀學(xué)習(xí)雨字頭、兩點(diǎn)水。(區(qū)分“雨”字和“雨字頭”)2、寫字。(1)、觀察“雪”字在田字格中的位置跟著課件書空老師范寫生寫一個(gè)描一個(gè)。(2)、寫“冰”字,方法同上。(3)、學(xué)生先寫“升”字,師后寫,寫錯(cuò)的孩子改一改。(4)、寫滿剩下的兩個(gè)格子。 師:誰(shuí)來說,我是什么?(水)你是怎么知道的?還有其他嗎? 生1:是“水”,因?yàn)樗茏兂善?升到空中就能變成云。 生2:水才能再變成雨、雹子、雪。 生3:水能淹沒莊稼,灌溉田地. 師:原來小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱?(愿意)那好,今天咱
5、們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第一自然段(8) 1、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀) 2、師:變成什么了?誰(shuí)來說?那,是怎么變的? 生:我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。 3、師:誰(shuí)還變成了“云”?(指名說) 4、師:我也喜歡變“云”。(師讀) 5、師:還有誰(shuí)喜歡變“云”?(指名讀) 6、師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么樣的衣服來打扮自己? 生1:我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。 生2:我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。 生3:我穿上“紅袍”,因
6、為我是在出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí),才穿上。 7、師:請(qǐng)大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎? 8、師:誰(shuí)能讀出這種喜歡呢? 9、指名讀。(喜歡嗎?誰(shuí)能讀出這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰(shuí)來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!) 學(xué)習(xí)第二自然段(7) 1、師:我們可真能干,一會(huì)兒就變成了“云”,還能變什么?(指名讀) 2、指名說。(雨、雹子、雪) 3、師:我們現(xiàn)在變成了“雨”,是怎樣從天上下來的? 生:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。 師:原來我們變成了“雨”是落下來的(板書:落) 4、師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的? 生:我是變成小硬球打下來的
7、。 師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什么會(huì)“打下來”? 生:因?yàn)樾∮睬蚍浅V?所以打下來。 師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應(yīng)該怎樣讀? 生:應(yīng)該很有力,很重的讀出來。 師:那你試一試?(生讀) 師:還有誰(shuí)變成了“雹子”打下來?(指生讀) 師:我們一起讀一讀。(邊做動(dòng)作邊讀) 師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。 5、師:能不能給它們調(diào)換一下位置呢? 生1:可以。 師:好的,保留你的意見。有不同的看法嗎? 生2:我覺得不能,因?yàn)椤把焙茌p,慢慢的,所以“飄”應(yīng)該讀得輕而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”應(yīng)該讀得重,很有力;“雨”比起來不輕不重,所以“落”。 師:是啊!我們?yōu)榱四?/p>
8、用詞更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。 6、大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動(dòng)作)指名讀評(píng)價(jià)齊讀。 學(xué)習(xí)第三自然段(10) 1、師:我們多會(huì)變啊!請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的? 2、師讀第三段。 3、師:誰(shuí)來說?(指名說) 生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。 師:那你一定睡的很香吧! 生2:我看到我在小溪里散步。 師:那你是怎樣在小溪里散步的? 生2:我在小溪里慢慢走,因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈?師:我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎? 生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 師:那你一定是個(gè)跑步能手,你
9、怎么會(huì)在江河里奔跑呢? 生3:因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅5募?非常的快。 師:誰(shuí)在海洋里,你在干什么呢? 生4:我在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)呢!因?yàn)楹Q罄锏乃鸬睦嘶?就好象我們?cè)谔枰粯?拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔?還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會(huì)是我們水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱鬧。 師:我們的生活真豐富啊!(板書:豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。 4、指名讀-評(píng)價(jià)-小組比讀。 學(xué)習(xí)第四自然段(10) 1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的? 2、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。 3、師:誰(shuí)來給大家介紹一下自己? 生:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(板書:溫和、暴躁) 4、師:誰(shuí)知道什么是“溫和”,什么是“暴躁”。 生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣,很厲害。 5、師:那么“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)呢? 6、師:看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件) 7、師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子,能讀出不同的表現(xiàn)嗎? 8、自由讀指名讀-評(píng)-女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。 9、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論) 生1:我們可以植樹造林。 生2:建三峽大壩來發(fā)電、防洪。 師:是啊!三峽大壩不僅可以發(fā)電,防洪,還
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