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文檔簡介
1、我是什么說課稿梧桐樹學(xué)校 陶秀娟【說教材】我是什么是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊?!菊f理念】本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā)
2、,拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念,再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)?!菊f目標(biāo)】1. 學(xué)會11個(gè)生字,會認(rèn)8個(gè)生字。2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):了解水的三態(tài)變化。【說教法】低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)自主、合作的精神。
3、本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:1. 直觀演示法。通過生生互動演示、師生互動演示,發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句。2. 多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課,我制作了優(yōu)秀的課件,采用多媒體輔助教學(xué),去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。3. 鼓勵(lì)欣賞法。在小組中、班集體中的點(diǎn)評,主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?!菊f學(xué)法】1. 自主學(xué)習(xí)法。2. 合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中,我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)
4、,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果?!菊f教學(xué)】一、巧設(shè)懸念,初步感知。由猜謎語引入激發(fā)學(xué)生興趣,此時(shí),學(xué)生的注意力高度地集中,迫切地想知道謎底。緊接著,教師范讀課文,學(xué)生積極地開動腦筋,猜出謎底就是“水”。二、通讀全文,整體感知。1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。2. 你喜歡這篇課文嗎?將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流,整體感知課文,達(dá)到生生互動。三、師生合作,小組研讀全文。1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同
5、學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)答案必須在書上。2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。3. 小組交流問題。學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細(xì)地讀每一句話,精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進(jìn)一步達(dá)到生生互動。4. 學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。教師通過本課的三種教法,對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如:利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一就”;利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”,理解“暴躁”等詞語;通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會用“溫和”說話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。在這一環(huán)節(jié)中,從始至終教師在一步一步引
6、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,充分體現(xiàn)了小組互動,生生互動、師生互動,師為主導(dǎo),生為主體。5. 梳理全文,完善板書。6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。此環(huán)節(jié),教師并不急于回答學(xué)生的問題,而是將問題延伸到課外,并教給學(xué)生尋找答案的方法,達(dá)到再探新疑的目的?!菊f反思】一、 猜謎激趣 整體感知為配合課文中“水”會變化的特點(diǎn),突出這個(gè)“變”,我先讓學(xué)生猜謎語,“(1)千條線,萬條線,落到水中看不見。(雨) (2)忽然不見忽然有, 像虎像龍又像狗, 太陽出來它不怕, 大風(fēng)一吹它就走。(云)(3)大小珍珠光又亮, 霹靂啪啦從天降。 小孩撿起捧在手, 慢慢變成水一汪。(冰雹)(4)
7、白色花無人裁, 無根無枝又無葉。 一夜北風(fēng)遍地開, 此花源自天上來。(雪花)”在四個(gè)謎語之后學(xué)生的緊張情緒得到一定的緩解,同時(shí)猜謎的興趣被一度提高,老師這時(shí)順勢以“課文也是一個(gè)謎語,需要大家來猜一猜”這樣的話語導(dǎo)入,學(xué)生讀課文的興趣明顯提高了,激起了學(xué)生探求的欲望。 二、以讀為本激發(fā)興趣,幫助理解課文。 朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式,教師在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀,理解動作詞“落、打、飄”。通過讀、說、演、等各種形式,充分地理解句意、層意。通過教師范讀,大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過學(xué)生的自由讀,教師指導(dǎo),再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽,使整堂課聲情并茂,學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”:先乘著陽光在空中飄浮,連片成云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛?,或?yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠?;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡覺、散步、奔跑、跳舞。 三、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解課文 我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生憑借聯(lián)想、想象幫助理解課文,課堂中充滿了
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