班主任我有一招

1、 班主任：我有一招 對(duì)于剛剛跨入小學(xué)大門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從幼兒園升入小學(xué)，可謂一個(gè)不小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)新增的學(xué)科，面對(duì)陌生的老師，面對(duì)和幼兒園迥然有別的小學(xué)生活，他們往往會(huì)感到既新鮮，又緊張，甚至無(wú)所適從。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和膽怯。就尤為一年級(jí)班主任亟待解決的問(wèn)題。根據(jù)筆者的一點(diǎn)粗淺的摸索，我以為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：一、摸清脈膊摸清脈膊，了解新生情況。從班級(jí)的整理：（1）班級(jí)男女生人數(shù)比例；（2）新生家長(zhǎng)成員基本情況；（3）是否是獨(dú)生子女；（4）新生在幼兒園的表現(xiàn)；（5）新生中有多少特長(zhǎng)愛(ài)好；（6）班內(nèi)是否有患嚴(yán)重疾病的新生。通過(guò)對(duì)這些方面的歸類分析，可以大致了解班級(jí)新生的整體素質(zhì)構(gòu)

2、成。當(dāng)然，有些情況不一定能從新材料中反映出來(lái)，需要在新生入學(xué)后再調(diào)查了解?？傊聦W(xué)期開(kāi)始后，班主任要爭(zhēng)取通過(guò)多種途徑，盡快摸清新生情況，以利于今后制定切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)工作。二、建立檔案建立成長(zhǎng)檔案是班主任激勵(lì)新生不斷追求進(jìn)步的一種教育手段。根據(jù)成長(zhǎng)檔案的記錄，老師既可以看到學(xué)生走過(guò)的閃光足跡，又可以看到學(xué)生生存的某些不足，以便因材施教。1、設(shè)計(jì)、制作成長(zhǎng)檔案?？蓮钠返隆⒅腔?、文體、手工制作、繪畫(huà)、文明禮貌、勞動(dòng)、衛(wèi)生等幾方面分門(mén)別類地進(jìn)行設(shè)計(jì)。2 、成長(zhǎng)檔案要同新生家長(zhǎng)見(jiàn)面。無(wú)論是哪種類型的孩子，剛升入一年級(jí)，來(lái)到新的學(xué)?；虬嗉w，都有一種感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的想法，每位學(xué)生家

3、長(zhǎng)也都希望自己的孩子能在學(xué)習(xí)等方面將來(lái)有所作為。班主任可抓住這些教育的有利契機(jī)，新生及新生家長(zhǎng)同成長(zhǎng)檔案見(jiàn)面。讓學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)成長(zhǎng)檔案為自己的孩子制定學(xué)期計(jì)劃，以便班主任為教育學(xué)生創(chuàng)造和諧的雙面環(huán)境。、組織評(píng)比活動(dòng)。為鞏固教育成果，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，我在班內(nèi)組織開(kāi)展了評(píng)選“金星少年”活動(dòng)。根據(jù)成長(zhǎng)檔案記錄，學(xué)生只要在任何方面有突出表現(xiàn)，均可得到小紅花一朵，得五朵小紅花可換一面小紅旗。得五面小紅旗可換一顆金星。金星到一定數(shù)目，就可以佩戴上特定的“金星少年”授帶，給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、記入成長(zhǎng)檔案。需要注意的一點(diǎn)是，班主任老師在記錄學(xué)生成長(zhǎng)檔案時(shí)，對(duì)班級(jí)后進(jìn)生要格外關(guān)注。新生人手一“檔”，站在同一趕

4、路線上競(jìng)爭(zhēng)，但是，一個(gè)班級(jí)里總是有幾個(gè)在某方面較為后進(jìn)的學(xué)生，他們很難做到與其他同學(xué)并駕齊驅(qū)。因此，班主任要格外尊重這些后進(jìn)生的自尊，保護(hù)他們的自信。不要一有什么問(wèn)題就記錄在“案”，把成長(zhǎng)的檔案變?yōu)闅v數(shù)其過(guò)錯(cuò)的“批評(píng)薄”，而應(yīng)該積極地捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。適當(dāng)鼓勵(lì)、記載，運(yùn)用激勵(lì)效應(yīng)促其不斷進(jìn)步。三、疏導(dǎo)心理新生入學(xué)一月后，我們對(duì)他們進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)45名新生中對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課抱有畏難心理的占66，對(duì)過(guò)去幼兒園生活懷有戀舊心理的占84。這些數(shù)字告訴我們，以上兩種消極心理已成為一年級(jí)新生中較為普遍的心理現(xiàn)象，必須引起班主任的高度重視。究其原因，系學(xué)生對(duì)新生活方方面面的不適應(yīng)所致。幼兒園教學(xué)以?shī)蕵?lè)為

5、主。進(jìn)入小學(xué)，學(xué)校則要求對(duì)學(xué)生的自覺(jué)照顧和外控相對(duì)減少，老師更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自覺(jué)。從“抱著走”到“自己走”，這樣差異使學(xué)生很難立刻適應(yīng)。他們常常喜歡將現(xiàn)在的老師同幼兒園老師相比，總覺(jué)得“不習(xí)慣”。也正是因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活有著一種畏難的態(tài)度，不夠樂(lè)觀，很不情愿地讓自己進(jìn)入新生活中去。根據(jù)首因效應(yīng)，要化解學(xué)生的消極心理，我認(rèn)為應(yīng)該抓好四個(gè)“第一”：1、精心設(shè)計(jì)第一次亮相。新生入學(xué)，首先見(jiàn)面的老師是班主任，那么班主任在學(xué)生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生心理上是否愿意認(rèn)可你，接受你，喜歡你。因此，班主任應(yīng)該像慈祥的母親一樣謙和，以真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心、真情、真愛(ài)縮短同學(xué)生的

6、距離。同時(shí)，自我介紹要富有新意，意趣，用自己的人格魅力去贏得新生“似曾相識(shí)”之感，在其心中留下自己可親可敬的第一印象。2、組織好第一次獻(xiàn)藝活動(dòng)。為了增強(qiáng)新生對(duì)班級(jí)生活的熱情，增強(qiáng)新生的集體意識(shí)，是時(shí)增強(qiáng)他們的了解和彼此欣賞，在班內(nèi)形成一個(gè)較為和諧的人際氛圍，新生放學(xué)后，班主任要著手組織好第一次獻(xiàn)藝活動(dòng)，給在唱歌、跳舞、講故事等方面有一技之長(zhǎng)的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)。獻(xiàn)藝活動(dòng)可采取推薦和自我報(bào)名的方式，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其要鼓勵(lì)膽小內(nèi)向的學(xué)生參加，力爭(zhēng)人人參與，個(gè)個(gè)獻(xiàn)藝。3、上好第一堂課。一年級(jí)班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是喚醒童心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心“包裝”

7、教法，讓課堂充滿著動(dòng)感、美感、愉悅感。或者，班主任把學(xué)生帶出課堂，參觀校容校貌，同時(shí)班主任要像一位導(dǎo)游似的講學(xué)校的發(fā)展史、變化史、榮譽(yù)史，從而讓學(xué)生來(lái)到新校有一種自豪感、驕傲感、喜愛(ài)之感。4、處理好第一個(gè)偶發(fā)事件。偶發(fā)事件即預(yù)想之外、偶然發(fā)生的事件。比如課堂上個(gè)別學(xué)生因一點(diǎn)小摩擦突然打起來(lái)，個(gè)別學(xué)生因題目不會(huì)做而哭鼻子，甚至有個(gè)別學(xué)生尿褲子等。新學(xué)期出現(xiàn)第一個(gè)偶發(fā)事件，作為一年級(jí)新生，能否得到班主任公平、公正地對(duì)待，甚至關(guān)愛(ài)，將直接關(guān)系到一個(gè)班主任在他們心目中的地位如何。假如班主任只是一味地對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)訓(xùn)斥，不僅影響到有的事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任的自身形象

8、，不得今后工作的順利開(kāi)展。因此，班主任面對(duì)新學(xué)期的第一個(gè)偶發(fā)事件，首先要控制住自己的情緒，不激動(dòng)、不發(fā)火、同時(shí)使學(xué)生冷靜下來(lái)，然后本著新生學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生自尊的原則，多給予關(guān)愛(ài)與耐心，正確妥善地處理。面對(duì)這群心理上尚未“斷乳”的一年級(jí)新生，班主任不僅應(yīng)是一位有著高超駕馭藝術(shù)的組織者，是時(shí)還應(yīng)是一位高明的心理醫(yī)生。我以為，抓好上述四個(gè)第一，僅是有效化解學(xué)生消極心理的第一步。此外，班主任還要通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生已初步建立起來(lái)的穩(wěn)定健康的情緒為其平衡度過(guò)小學(xué)階段打下良好的心理基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)習(xí)慣一年級(jí)學(xué)生處于幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谟變簣@或在家形成的一些行為習(xí)慣還未達(dá)到小學(xué)生教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)

9、生身上還存著一些不良的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良的行為習(xí)慣，對(duì)其成長(zhǎng)的影響，適應(yīng)小學(xué)的教育管理方式，是一年級(jí)班主任進(jìn)行銜接管理的一個(gè)重要方面。1、優(yōu)化環(huán)境。實(shí)質(zhì)就是造成一種寬松、優(yōu)美、律已的氛圍。好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起頭不可低估的陶冶作用。所謂“近朱者赤、近墨者黑”，一個(gè)有著良好風(fēng)氣的班級(jí)，能造就一大批良好習(xí)慣、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。反之，一個(gè)松松垮垮的集體，也是樣使學(xué)生消極散漫。因此，作為一名班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，我是這樣去做的：制定班級(jí)公約。根據(jù)新生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)范，圍繞學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮貌，衛(wèi)生等方面，制定出“人要人不

10、準(zhǔn)”班級(jí)公約，將其用小楷工整地寫(xiě)在紙上，置于教室醒目位置，并要求學(xué)生會(huì)背，使之成為全班同學(xué)共同遵守的行為準(zhǔn)則。2、行為訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須置于嚴(yán)格的行為訓(xùn)練中，需要老師嚴(yán)格要求與督促，需要學(xué)生有意識(shí)反復(fù)練習(xí)，并在大腦中形成“動(dòng)力定型”。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很多的問(wèn)題：可能因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，不懂得珍惜時(shí)間，把大量時(shí)間浪費(fèi)在一些豪無(wú)意義的亂打亂鬧中；有的學(xué)生個(gè)人生活沒(méi)有條理，書(shū)桌、書(shū)包亂糟糟的；有的學(xué)生只向班主任打招呼，見(jiàn)了其他老師則目不斜視地擦肩而過(guò)；有的學(xué)生在校園里亂丟果皮紙屑我們根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，利用班級(jí)活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃地設(shè)計(jì)了行為習(xí)慣訓(xùn)練課。內(nèi)容如：怎樣使自己的儀表

11、整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書(shū)包；怎樣行隊(duì)禮；怎樣接電話等等。老師講授示范，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。有時(shí)我們還采用表演的方式，老師編小品、相聲、童話劇，利用教材編成課本劇。通過(guò)這些活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。3、活動(dòng)競(jìng)賽。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，關(guān)于自己表現(xiàn)自己，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?。根?jù)小學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，我們開(kāi)展了豐富多彩的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)。比如，為增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，我們開(kāi)展了“騎木馬”比賽。兩人騎一條長(zhǎng)板凳，起坐式一步一步往規(guī)定目標(biāo)前進(jìn)。在同一距離內(nèi)，看哪兩位學(xué)生騎的快，用的時(shí)間短，勝者就是“優(yōu)秀小騎士”。此外，我們還舉行了禮貌表演大賽，最佳選手被授予“禮儀小標(biāo)兵”等。這些富有激趣的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，有效地調(diào)動(dòng)了他