《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、?匆匆?教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的奉獻(xiàn)，他是五四新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，?匆匆?、?背影?、?荷塘月色?、?春?等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范。?匆匆?這篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說明時(shí)間的來去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。學(xué)情分析：在初讀的根底上，抓住課題匆匆，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行

2、分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。教學(xué)目的：1、了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。2、學(xué)會(huì)本課的生字。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課匆匆是形容什么的？急急忙忙的樣子。不僅人會(huì)匆匆，時(shí)間也回匆匆。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到那里去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的?匆匆?，對(duì)作者進(jìn)行簡介。二、初讀課文，了解大意1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題？時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？2、按作者

3、表達(dá)的順序，理清文章的脈絡(luò)。三、理解課文內(nèi)容。1、出示問題作者提出一個(gè)問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？學(xué)生討論，交流。2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？說明這些事物有去有來3、緊接著作者提出了什么問題？這里的日子代表的是什么？時(shí)間這里的他們指的是什么？時(shí)間4、指導(dǎo)朗讀這局部內(nèi)容。過渡：同學(xué)們，我們?cè)诖饛?fù)前面的問題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里。請(qǐng)同學(xué)們分析作者講這句話的意思。5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請(qǐng)你們?cè)賮矸治鲆幌拢撼鍪疚业娜兆拥卧跁r(shí)間

4、里，沒有聲音，也沒有影子。讓同學(xué)分小組討論。時(shí)間悄悄地溜走，再也沒有了。6、為什么我不禁頭涔涔，而淚潸潸呢？為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？8、指導(dǎo)朗讀這局部內(nèi)容。四、穩(wěn)固練習(xí)。朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對(duì)時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新認(rèn)識(shí)？作者又是怎樣看的呢？1、作者對(duì)過去的日子作了形象的比喻，如輕煙說明無影無蹤；如薄霧說明很快消失。2、我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去是什么意思？3、而我留著些什么痕跡呢？你又是怎么理解的？4、指導(dǎo)朗讀。5、是呀，時(shí)間這么的珍貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)??！所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。二、總結(jié)課文。1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的？2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過？3、讀了