課間活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課間活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：劉鄭偉學(xué)習(xí)內(nèi)容： 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第34-35頁(yè)課間活動(dòng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合課間活動(dòng)的具體場(chǎng)景，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問(wèn)題中的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重 點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 難 點(diǎn)：理解并掌握乘加計(jì)算的計(jì)算方法。 課 型：新授課（計(jì)算教學(xué)） 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 問(wèn)題情境 師：課間活動(dòng)時(shí)操場(chǎng)上真熱鬧！老師拍了一張照片給大家，說(shuō)說(shuō)你從中了解了哪些數(shù)學(xué)信息。課件出

2、示：教材第34頁(yè)情景圖。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：操場(chǎng)上有兩組同學(xué)在拔河，每組5人。 操場(chǎng)的四個(gè)角上各有5棵樹(shù)。 操場(chǎng)兩頭分別升起了5面旗子。 操場(chǎng)上還有3組同學(xué)在打兵乓球，每組2人。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。二、自主探究 1.說(shuō)一說(shuō)，5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題？ 師：在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息之后，能說(shuō)說(shuō)5×2這個(gè)乘法算式可以解決操場(chǎng)上的哪些問(wèn)題嗎？ 生1：可以表示一共有多少面彩旗。 生2：也可以表示有多少名同學(xué)在拔河。 2.說(shuō)一說(shuō)，算一算。 師：這是其中的一部分，你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？可以解決什么問(wèn)題嗎？怎樣解決呢？ 課件出示：教材第34頁(yè)打兵乓球圖。

3、 生：我知道了圖中有3組同學(xué)在打兵乓球，每組有2人。這樣我們就可以求出“一共有多少人在打兵乓球？”的問(wèn)題。2×3=6（人），有6人在打兵乓球。 師：思路很清晰，說(shuō)得很完整。下面的這幅圖呢？ 課件出示：教材第34頁(yè)套圈圖。 生：圖中有3組同學(xué)在玩套圈的游戲，每組有5人。根據(jù)這兩個(gè)條件我們計(jì)算出一共有多少人在玩套圈游戲。列式是5×3=15（人）。 師：回答得真好！ 3.一共有多少盆花？ 師：操場(chǎng)上除了有同學(xué)們?cè)谕嫠?，還有彩旗、大樹(shù)和鮮花呢！先在圖中找一找，哪里擺著花？ 課件出示：教材第34頁(yè)主題圖。 學(xué)生認(rèn)真觀察，找出哪里有花。 生1：最下面有2組花，每組有5盆；最上面也有2組

4、，但1組是5盆，一組是2盆。 生2：是啊，圖中的鮮花有3組是每組5盆的，還有一組有3盆。 師：那該怎么計(jì)算一共有多少盆花呢？ 生1：用連加5+5+5+3=18（盆） 生2：我們可以先計(jì)算出3組都是5盆的有多少盆，5×3=15（盆）；再加上另一組的3盆，15+3=18（盆）。 如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)第二種方法，教師可以作為參與者進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)；如果出現(xiàn)了，教師就予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。然后可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。 師：從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解答？ 生：一共有多少棵大樹(shù)？5×4=20（棵） 給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)行充分的較量。教師要及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)、

5、鼓勵(lì)。 三、 隨堂練習(xí)第一關(guān)：課件出示 看一看，說(shuō)一說(shuō)，算一算第二關(guān)：課件出示 算一算第三關(guān)：課件出示 在里填上、或=第四關(guān)：課件出示 完成買(mǎi)票問(wèn)題四、 總結(jié)提升 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?在你的課件活動(dòng)中找一找，有沒(méi)有能用乘法解決的問(wèn)題，收集起來(lái)下一節(jié)課我們一起交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課間活動(dòng)5×2：表示一共有多少面彩旗。表示一共有多少名同學(xué)在拔河。5+5+5+3=18（盆）5×3+3=18（盆）教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)合課間活動(dòng)的具體場(chǎng)景，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過(guò)圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，體

6、驗(yàn)口訣在解決問(wèn)題中的作用。從二年級(jí)學(xué)生思維的實(shí)際情況和知識(shí)儲(chǔ)備情況出發(fā)，教師在教學(xué)中主要采取了以下教法： 1、數(shù)形結(jié)合。例如解決教材第一個(gè)問(wèn)題，5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題？讓學(xué)生對(duì)照算式在“課間活動(dòng)”場(chǎng)景中去找一找對(duì)應(yīng)的圖，把乘法算式和實(shí)物場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生直觀理解乘法算式的意義。解決教材第2個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題，都與此相似，只不過(guò)從第一個(gè)問(wèn)題的以式找圖變成了以圖列式，學(xué)生始終能扶著圖這根拐杖學(xué)習(xí)。 2、從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。例如教材問(wèn)題四的解決，“你們自己課間活動(dòng)中有沒(méi)有能用乘法解決的問(wèn)題呢?3、類比的方法。在解決了教材問(wèn)題三后，教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)，讓孩子比較與前面問(wèn)題的不同，從而體會(huì)乘法能解