《王幾何》課件

1、及時雨宋江黑旋風(fēng)李逵智多星吳用花和尚魯智深.馬及時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞； 2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。掌握各種刻畫人物形象的方法。 3.深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。認(rèn)識作者 馬及時馬及時,19461946年年出生出生。筆名小非，。筆名小非，四川都江堰人。著四川都江堰人。著有有散文詩集最后散文詩集最后一片樹葉，詩集一片樹葉，詩集泥土與愛情泥土與愛情樹杈上的月亮樹杈上的月亮中國孩子中國孩子等。等。認(rèn)一認(rèn) 須臾 斜翹 屏息 綽號 持之以恒 銘記 yy qioqio bngbng chuchu hnghng mngmng講一講 須臾： 承

2、蒙： 洗耳恭聽： 持之以恒： 鴉雀無聲: 銘記：形容時間很短。形容時間很短?？吞自?，表示心懷感激地接受?？吞自?，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。請人講話時的客氣話。指專心聽。長久堅持下去。長久堅持下去。形容非常靜。形容非常靜。深深地記在心里。深深地記在心里。l請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 初讀課文，認(rèn)識王老師n本文主要寫了王幾何老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形。痛快初讀課文，認(rèn)識王老師l王老師做了哪些讓你痛快的事？他的這堂課讓你明白了一個怎樣痛快的道理？ 初讀課文，認(rèn)識王老師登臺啞笑反手畫圖自報綽號請生挑戰(zhàn)揭示道理

3、u道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針! 要熱愛知識,對學(xué)習(xí)要持之以恒。小組內(nèi)討論：做“痛快”事，講“痛快”理的王老師是一個怎樣的人呢？（提示：可以先從文中勾畫出句子，再從肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等人物描寫的角度分析。） 再讀課文，了解王老師 再讀課文，了解王老師示例： “那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫和神態(tài)描寫來表現(xiàn)他的和藹可親。 文中除了正面刻畫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

4、”通過對學(xué)生的神態(tài)的描寫，突出了王幾何講綽號來歷的幽默風(fēng)趣。 側(cè)面描寫歸納人物形象 王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，搞笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。肖像描寫 動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫側(cè)面烘托1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?） 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）反問夸張比喻2、從人物描寫的角度分析下面句子的表達(dá)作用。 須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和

5、一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！矮胖老師站在講臺上， 雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。肖像描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。 神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。3、創(chuàng)意表達(dá)，感謝老師你用精神的食糧塑造了我的靈魂，你用知識的泉水澆灌了我的心田，( ）你用愛心的春風(fēng)溫暖了我的世界。 上聯(lián)：（ ），三寸舌，三寸筆，（ ） 下聯(lián)：十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁示例：你用思想的火把點燃了我的希望三尺講臺