初中地理教學設(shè)計與反思

1、教學設(shè)計基本信息名稱大洲和大洋執(zhí)教者課時1所屬教材目錄人民教育出版社七年級第二章第T教材分析本課是學生從整體上認識社會生活的空間概念的重要組成部分，也是學生學習自然及人文特征的基礎(chǔ)。課文主要介紹七大洲和四大洋的名稱及位置分布和海陸面積比例；大陸、 島嶼、大洲、海峽等一些基本概念； 陸地及海洋對人類生產(chǎn) 和生活的意義。在教學過程中應(yīng)充分利用地圖和圖片等直觀 資料，以加強學生的理解，化抽象為形象。學情分析初一學生還沒有具備獨立思考的意識、基本的讀圖能力、分析地理信息的能力，雖在小學自然課中已經(jīng)學過有地球相關(guān) 知識，但還需要激發(fā)學生的興趣，從基本的方法和技能入手。本人所教班級學生總體素質(zhì)較好， 思維

2、比較活躍，只要給予 適當?shù)囊龑?，同時利用地圖、地球儀以及多媒體把教材知識 和和學生已有知識結(jié)合起來進行引導，學生掌握本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該不會太難。教學目標知識與能力 目標利用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱和分布特征。過程與方法 目標通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、析圖、填圖、拼圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用途能力。情感態(tài)度與 價值觀目標培養(yǎng)學生熱老科學、積極探究自然世界奧秘的精 神，享受探索成功的快樂。教學重難點重點七大洲、四大洋的名稱及分布。難點認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。教學策略與設(shè)計說明通過情景導入，激發(fā)學生的求知欲，對學生進行分組，一可以減 輕

3、學生學生壓力，二同時也培養(yǎng)了學生小組合作能力和自學能力 讓學生通過討論、探索、總結(jié)掌握本節(jié)課的基本操作，通過創(chuàng)設(shè) 情境導入新課-師生協(xié)作知識探究-學法指導師生互評 -構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)-布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)相應(yīng)的練習鞏固所學 知識。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每 個劃、節(jié)預 設(shè)的時間）教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境5分鐘播放一段錄像，由此導入新課。進入新課學習 的氛圍。利用多媒 體創(chuàng)設(shè)情 境，拓寬學 生的視野， 激發(fā)學生 學習的興 趣。師生協(xié)作 知識探究20分鐘教師用具體的諦言描述，創(chuàng)設(shè)地球表 面人小的形象情境。用餅狀圖直觀展示海陸面積比，請學 生給地球取“別名”，引導學生小結(jié)。 引導學生閱讀世界地圖或東西

4、 兩半球圖，邊向、邊講啟美大陸、 島嶼、半島、大洲的概念。指導學生用地理術(shù)語止確地表達七 大洲的地理位置。指導學生分組討論海洋對人類的意 義。觀察東西兩半 球圖，估算海 陸面積，比較海 陸卸積大小。在圖上尋找具 體的大陸、島 嶼、半島的名 稱。說出七大洲的 名稱及分布。分成四個小組強調(diào)學生 自身提取 信息的能 力。學生的 閱讀地圖 能力，不僅 使學生會 看地圖，更 重要的是 讓他們能 理解和分探討海洋對人 類的意義。第一組：用課外 收集的圖片資 料交流、討論、 說明海洋的作 用。第二組：討論關(guān) 于海洋的概況。第三組：利用地 圖說明四大洋 的位置。第四組：利用課j 外收集的關(guān)于 海峽專題的資 料

5、交流。析地圖，并 運用地圖 說明問題， 使學生理 解地圖的H 0講練結(jié)合， 使知識及 時得到鞏 周。通過找 圖、填圖， 培養(yǎng)學生 正確的空 問概念。培養(yǎng)學生 主動選擇、 獲取信息、 并用信息 作出分析、 判斷和鑒 別的能力。學法指導 師生互評10分鐘引導學生對各組交流、學習的情況進行互評。指導學生利用肩關(guān)圖片、地圖等資料 說明問題。學生對各組交 流、學習的情況 進行互評。學生利用有關(guān) 圖片、地圖等資 料說明問題。師生互評 及學法指 導的設(shè)計， 目的是強 調(diào)過程，注 重個性化， 改變以往 只追求惟 一的、固定 結(jié)論的狀 況。構(gòu)建 知識 網(wǎng)絡(luò) 5分鐘學生小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，教師補充 完整；并把主要

6、內(nèi)谷后條理地清晰地 展現(xiàn)出來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。小結(jié)本節(jié)課所 學內(nèi)容。加深學生 印象穩(wěn)固 提升本節(jié)課重點了解地球上海陸的面積， 知道海洋占的比例大，陸地占的比例小。了解了七大洲四大洋的分布與輪廓特征，1、課堂小結(jié) 師：“本節(jié)課你學習了哪些？”引導學生總結(jié)，并以板書形式將 2分鐘 重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。2、學生總結(jié)并記錄重點難點。通過以上工作培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力， 對所 學知識加以鞏固。在教材圖2.9 “七大洲幾何輪廓圖”中，用簡單的幾何圖形，布置作業(yè) 、心繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并汪出七大1分鐘洲和四大洋的名稱。一、地球？水球？陸地占29%1 .海陸的面積比

7、例海洋占71%板書設(shè)計陸地主要在北半球2 .海陸的分布特點-不均海洋大多在南半球二、七大洲和四大洋陸地：大陸、島嶼、半島、大洲我個人認為，新理念下的地理教學反思不僅僅是對地理教學活動一般性的回顧或重復， 而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學反思教學情境中，進行新理念下的地理教學反思，我覺得這一節(jié)課，沒有以教師主體的自我實踐和簡單的重復或沿襲，其效果是理想的。運用大量圖形和圖表，來突出七大洲和四大洋的位置及 輪廓關(guān).課堂教學中提高了學生的素質(zhì)教育，有利于學生對新知識的認識，幫助學生繪制七大洲的輪廓， 這樣不僅能幫助他 們形成正確的地理觀還加強了學生的繪畫能力，使學生通過繪制輪廓圖，激發(fā)學生的學習興趣對教學過程的反思。這節(jié)課大多是針對教學過程進行的，但對學生的主體地位是否到立、學生的創(chuàng)新思維能力是否提高 等情況有所忽略，我能明確新課標所提倡的“探究式學習”模 式能提供給學