初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱(chēng)大洲和大洋執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄人民教育出版社七年級(jí)第二章第T教材分析本課是學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的空間概念的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)自然及人文特征的基礎(chǔ)。課文主要介紹七大洲和四大洋的名稱(chēng)及位置分布和海陸面積比例；大陸、 島嶼、大洲、海峽等一些基本概念； 陸地及海洋對(duì)人類(lèi)生產(chǎn) 和生活的意義。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用地圖和圖片等直觀 資料，以加強(qiáng)學(xué)生的理解，化抽象為形象。學(xué)情分析初一學(xué)生還沒(méi)有具備獨(dú)立思考的意識(shí)、基本的讀圖能力、分析地理信息的能力，雖在小學(xué)自然課中已經(jīng)學(xué)過(guò)有地球相關(guān) 知識(shí)，但還需要激發(fā)學(xué)生的興趣，從基本的方法和技能入手。本人所教班級(jí)學(xué)生總體素質(zhì)較好， 思維

2、比較活躍，只要給予 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)利用地圖、地球儀以及多媒體把教材知識(shí) 和和學(xué)生已有知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)太難。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 目標(biāo)利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布特征。過(guò)程與方法 目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、析圖、填圖、拼圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)用途能力。情感態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱老科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精 神，享受探索成功的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)七大洲、四大洋的名稱(chēng)及分布。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一可以減 輕

3、學(xué)生學(xué)生壓力，二同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和自學(xué)能力 讓學(xué)生通過(guò)討論、探索、總結(jié)掌握本節(jié)課的基本操作，通過(guò)創(chuàng)設(shè) 情境導(dǎo)入新課-師生協(xié)作知識(shí)探究-學(xué)法指導(dǎo)師生互評(píng) -構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)-布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)的練習(xí)鞏固所學(xué) 知識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每 個(gè)劃、節(jié)預(yù) 設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境5分鐘播放一段錄像，由此導(dǎo)入新課。進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 的氛圍。利用多媒 體創(chuàng)設(shè)情 境，拓寬學(xué) 生的視野， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興 趣。師生協(xié)作 知識(shí)探究20分鐘教師用具體的諦言描述，創(chuàng)設(shè)地球表 面人小的形象情境。用餅狀圖直觀展示海陸面積比，請(qǐng)學(xué) 生給地球取“別名”，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界地圖或東西

4、 兩半球圖，邊向、邊講啟美大陸、 島嶼、半島、大洲的概念。指導(dǎo)學(xué)生用地理術(shù)語(yǔ)止確地表達(dá)七 大洲的地理位置。指導(dǎo)學(xué)生分組討論海洋對(duì)人類(lèi)的意 義。觀察東西兩半 球圖，估算海 陸面積，比較海 陸卸積大小。在圖上尋找具 體的大陸、島 嶼、半島的名 稱(chēng)。說(shuō)出七大洲的 名稱(chēng)及分布。分成四個(gè)小組強(qiáng)調(diào)學(xué)生 自身提取 信息的能 力。學(xué)生的 閱讀地圖 能力，不僅 使學(xué)生會(huì) 看地圖，更 重要的是 讓他們能 理解和分探討海洋對(duì)人 類(lèi)的意義。第一組：用課外 收集的圖片資 料交流、討論、 說(shuō)明海洋的作 用。第二組：討論關(guān) 于海洋的概況。第三組：利用地 圖說(shuō)明四大洋 的位置。第四組：利用課j 外收集的關(guān)于 海峽專(zhuān)題的資 料

5、交流。析地圖，并 運(yùn)用地圖 說(shuō)明問(wèn)題， 使學(xué)生理 解地圖的H 0講練結(jié)合， 使知識(shí)及 時(shí)得到鞏 周。通過(guò)找 圖、填圖， 培養(yǎng)學(xué)生 正確的空 問(wèn)概念。培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)選擇、 獲取信息、 并用信息 作出分析、 判斷和鑒 別的能力。學(xué)法指導(dǎo) 師生互評(píng)10分鐘引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組交流、學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行互評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生利用肩關(guān)圖片、地圖等資料 說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生對(duì)各組交 流、學(xué)習(xí)的情況 進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生利用有關(guān) 圖片、地圖等資 料說(shuō)明問(wèn)題。師生互評(píng) 及學(xué)法指 導(dǎo)的設(shè)計(jì)， 目的是強(qiáng) 調(diào)過(guò)程，注 重個(gè)性化， 改變以往 只追求惟 一的、固定 結(jié)論的狀 況。構(gòu)建 知識(shí) 網(wǎng)絡(luò) 5分鐘學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師補(bǔ)充 完整；并把主要

6、內(nèi)谷后條理地清晰地 展現(xiàn)出來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。小結(jié)本節(jié)課所 學(xué)內(nèi)容。加深學(xué)生 印象穩(wěn)固 提升本節(jié)課重點(diǎn)了解地球上海陸的面積， 知道海洋占的比例大，陸地占的比例小。了解了七大洲四大洋的分布與輪廓特征，1、課堂小結(jié) 師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書(shū)形式將 2分鐘 重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來(lái)，鞏固本節(jié)知識(shí)。2、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)以上工作培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力， 對(duì)所 學(xué)知識(shí)加以鞏固。在教材圖2.9 “七大洲幾何輪廓圖”中，用簡(jiǎn)單的幾何圖形，布置作業(yè) 、心繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并汪出七大1分鐘洲和四大洋的名稱(chēng)。一、地球？水球？陸地占29%1 .海陸的面積比

7、例海洋占71%板書(shū)設(shè)計(jì)陸地主要在北半球2 .海陸的分布特點(diǎn)-不均海洋大多在南半球二、七大洲和四大洋陸地：大陸、島嶼、半島、大洲我個(gè)人認(rèn)為，新理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)， 而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)反思教學(xué)情境中，進(jìn)行新理念下的地理教學(xué)反思，我覺(jué)得這一節(jié)課，沒(méi)有以教師主體的自我實(shí)踐和簡(jiǎn)單的重復(fù)或沿襲，其效果是理想的。運(yùn)用大量圖形和圖表，來(lái)突出七大洲和四大洋的位置及 輪廓關(guān).課堂教學(xué)中提高了學(xué)生的素質(zhì)教育，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生繪制七大洲的輪廓， 這樣不僅能幫助他 們形成正確的地理觀還加強(qiáng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力，使學(xué)生通過(guò)繪制輪廓圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。這節(jié)課大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的，但對(duì)學(xué)生的主體地位是否到立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高 等情況有所忽略，我能明確新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模 式能提供給學(xué)