24送東陽馬生序?qū)W案

1、24 送東陽馬生序?qū)W案班別： 姓名： 學號：補充資料：   宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學家，生平著作甚豐，曾主修元史。與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。序，文體名。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言，相當于議論性散文。本文即屬此類。本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來

2、拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等縣同屬金華府。第一課時一、閱讀課文，查字典和資料?？凑n文注釋解釋下列詞語，并嘗試疏通文意。余幼時即嗜學。家貧，無從致（ ）書以（ ）觀，每（ ）假借（ ）于藏書之家，手自筆錄，計日以（ ）還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠（ ）。錄畢，走（ ）送之，不敢稍逾約（ ）。以是（ ）人多以（ ）書假（ ）余，余因（ ）得遍觀群書。既（ ）加冠（ ），益慕圣賢之道。又患（ ）無碩師（ ）名人與游（ ），嘗趨（ ）百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩( )問。先達德隆望尊（ ），門人弟子填其室，未嘗稍降（ ）辭色（ ）。余立侍左右，

3、援疑質(zhì)理（ ），俯身傾耳以請（ ）；或（ ）遇其叱咄（ ），色愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復；俟( )其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒( )獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣（ ），行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂（ ）而不知，至舍，四支（ ）僵勁不能動，媵人（ ）持湯（ ）沃灌（ ），以衾( )擁覆，久而乃和。寓（ ）逆旅（ ），主人日（ ）再食（ ），無鮮肥滋味之享。 同舍生皆被（ ）綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰（ ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（ ），燁然（ ）若神人；余則緼袍敝衣（ ）處其間， 略無慕艷意（ ）。以（ ）中（ ）有足樂者，不知口體之奉（ ）不若人也。蓋余之勤且艱若

4、此。二、請翻譯以下的難句。（1）俯身傾耳以請。 （2）門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 （3）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。 （4）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 三、理清全文的結(jié)構(gòu)。 四、布置作業(yè)請同學們背誦課文并完成學案的第二課時。第二課時一、深入探究1、作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 2、作者的寫作目的是什么？ 3、本文在寫作手法上有什么顯著特點？ 二、歸納中心思想 三、拓展延伸：1、與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀？ 2、你還能說說古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例嗎？ 四、課堂練習1

5、. 請對本文的文言知識進行整理。通假字：四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡 古今異義：臭 古義： 今義： 走 古義： 今義： 湯 古義： 今義： 一詞多義： 弗之怠 益慕圣賢之道 之 當余之從師也 走送之 蓋余之勤且艱若此 元從致書以觀之 記日以還 以 人多以書假余 以中有足樂者 以衾擁覆 2、閱讀黃生借書說選段，回答問題。書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。1注音。 惴（    ）    庋（    ）2解釋。強假：_。高束：_。3解釋句中“然”字。（1）然天子讀書者有幾。（     ） （2）非獨書為然，天下物皆然。（     ）4翻譯下列