《102_阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10.2 阿基米德原理一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、會(huì)利用阿基米德原理解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和計(jì)算。過(guò)程與方法1經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1增加對(duì)物理學(xué)的親近感，保持對(duì)物理和生活的興趣。2增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。3保持對(duì)科學(xué)的求知欲望，勇于、樂(lè)于參與科學(xué)探究。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：阿基米德原理。（2）難點(diǎn)：探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過(guò)程；對(duì)阿基米德原理的理解。三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法 啟發(fā)式教學(xué)1、 將被動(dòng)觀察改為主動(dòng)探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)

2、生探索實(shí)驗(yàn)。    2、 探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想設(shè)計(jì)驗(yàn)證分析歸納評(píng)估。四、教學(xué)準(zhǔn)備空易拉罐（自備，每組1個(gè)）、盤(pán)子每組1個(gè)、彈簧秤每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等五、教學(xué)過(guò)程   教   學(xué)   過(guò)   程   教     學(xué)    過(guò)   &

3、#160; 程    教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課由阿基米德原理的靈感導(dǎo)入新課二、新課教學(xué)做做想想讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察易拉罐浸入水的多少與排開(kāi)水的多少的關(guān)系，同時(shí)感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的體積越大，排開(kāi)水的體積就越大即：物體浸入水中的體積=物體排開(kāi)水的體積。易拉罐浸入水中越深，排開(kāi)水越多越費(fèi)力，說(shuō)明水向上的浮力越大?；仡櫍焊×Φ拇笮∨c哪些因素有關(guān)？浮力的大小，跟它浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。物體浸入水中的體積就是物體排開(kāi)水的體積。上述結(jié)論也可

4、以說(shuō)浮力的大小，跟它排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)。排開(kāi)液體的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。提問(wèn)：液體的密度和排開(kāi)液體的體積相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小與物體的重力有關(guān)。二者怎樣怎樣的數(shù)量關(guān)系？探究阿基米德原理（）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 需要解決的兩個(gè)問(wèn)題： 如何測(cè)量物體受到的浮力。 如何測(cè)量被物體排開(kāi)的液體的重力。實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測(cè)力計(jì)，重物，盛有液體的燒杯，溢水杯，空杯等。實(shí)驗(yàn)步驟：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空小桶的重力G桶； 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊的重力G物； 將石塊體浸沒(méi)入盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出盛水小桶的總重力G桶+水

5、；計(jì)算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中13442（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)： 物體所受浮力的大小和物體排開(kāi)水的重力相等為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性，我們用塑料圓柱再一次做實(shí)驗(yàn)。阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體排開(kāi)的液體受到的重力的大小。 數(shù)學(xué)表達(dá)式：F浮G排。 （3）進(jìn)一步討論阿基米德原理導(dǎo)出公式：F浮G排m排g液V排g學(xué)以致用：測(cè)王冠密度的題目 在“阿基米德解開(kāi)王冠之謎”的故事中，若王冠的質(zhì)量為0.49N，浸沒(méi)在水中稱時(shí)，測(cè)力計(jì)示數(shù)為4.5N求：（1）王冠浸沒(méi)在水中受到的浮力是多少？（2）王冠體積為多大？（3

6、）王冠的密度是多少？王冠是否是純金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）你說(shuō)我說(shuō)這節(jié)課的收獲是什么？（三）課堂檢測(cè) （四）布置作業(yè)。找一只水龍頭，用本節(jié)課所學(xué)方法測(cè)定水龍頭排開(kāi)水的體積，求出水龍頭的密度，鑒別水龍頭的材質(zhì)。學(xué)生觀看幻燈片 先學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)再由學(xué)生上臺(tái)邊操作邊講解。      學(xué)生回答：重力  小組討論，學(xué)生舉手回答。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。各組成員分工協(xié)作，爭(zhēng)先恐后，開(kāi)始行動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同總結(jié)出“阿基米德原

7、理”。   學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)公式，進(jìn)一步推導(dǎo)阿基米德原理的計(jì)算式         學(xué)生自己總結(jié)          激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通過(guò)生活實(shí)例，引入新授課浮力的大小與排開(kāi)液體的體積有關(guān)。體現(xiàn)物理來(lái)源于生活的理念。 復(fù)習(xí)影響浮力的相關(guān)因素，為下面做鋪墊和準(zhǔn)備。    通過(guò)討論讓學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行實(shí)驗(yàn)方案，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的

8、理解。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力分析概括能力。 體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，增進(jìn)交流與合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度   前后呼應(yīng)，體現(xiàn)從物理回歸生活的理念。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。  讓學(xué)生自己總結(jié)既有利于學(xué)生記憶，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。根據(jù)學(xué)生的具體情況，努力使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所收獲。 學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)1內(nèi)容： 浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)液體的重力。2表達(dá)式：F浮=G排3導(dǎo)出式：F浮= G排= m排g= 液 gV排4適用范圍：液體和氣體評(píng)價(jià)與反思這節(jié)課能夠調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，使學(xué)生稱重法求浮力和阿基米德原理有了更直觀的認(rèn)識(shí)，引