七年級(jí)上語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

1、進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí)字量和詞匯量進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí)字量和詞匯量讀準(zhǔn)字音、寫(xiě)對(duì)字形、讀準(zhǔn)字音、寫(xiě)對(duì)字形、 理解詞義；理解詞義； 糾正常見(jiàn)錯(cuò)別字；正確使用成語(yǔ)、熟語(yǔ)；糾正常見(jiàn)錯(cuò)別字；正確使用成語(yǔ)、熟語(yǔ)； 辨別并改正常見(jiàn)病句；常見(jiàn)修辭和標(biāo)點(diǎn)的使用；課內(nèi)辨別并改正常見(jiàn)病句；常見(jiàn)修辭和標(biāo)點(diǎn)的使用；課內(nèi) 外文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞名著的積累；語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。外文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞名著的積累；語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。繼續(xù)學(xué)習(xí)記人和敘事的記敘文；初步進(jìn)入文言文的誦繼續(xù)學(xué)習(xí)記人和敘事的記敘文；初步進(jìn)入文言文的誦 讀與理解；認(rèn)識(shí)讀與理解；認(rèn)識(shí) 散文、小說(shuō)等并接受其熏陶。散文、小說(shuō)等并接受其熏陶。放開(kāi)思路、大膽想象，寫(xiě)人或敘事，放開(kāi)思路、大膽想象，寫(xiě)人

2、或敘事，500字以上，有字以上，有 真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面工整。真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面工整。返回返回2 2、樂(lè)以教和、為富不仁、含辛茹苦、蹣跚、樂(lè)以教和、為富不仁、含辛茹苦、蹣跚、喜不自勝、司空見(jiàn)慣、不恥下問(wèn)、鏗鏘、喜不自勝、司空見(jiàn)慣、不恥下問(wèn)、鏗鏘n7你能在下面句后括號(hào)內(nèi)用某種動(dòng)物來(lái)比喻此種類型的人嗎？n例如：立場(chǎng)不穩(wěn)見(jiàn)風(fēng)使舵的人（變色龍）n笑臉相迎兩面三刀的人（）n一毛不拔吝嗇錢財(cái)?shù)娜耍ǎ﹏孤陋寡聞見(jiàn)識(shí)不廣的人（）n沒(méi)有依靠無(wú)處投奔的人（）n強(qiáng)橫無(wú)賴獨(dú)霸一方的人（）n代人受過(guò)替人受罪的人（）n鞠躬盡瘁為民造福的人（）n德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ǎ﹏7依次是：笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、

3、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬 n小說(shuō)是通過(guò)塑造人物、安排情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境等來(lái)反映社會(huì)生活的。n閱讀小說(shuō)，要注意故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)不幸描寫(xiě)的作用，從而理解它所反映的社會(huì)生活的意義。n童話世界是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日夜、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。n科幻作品則為我們打開(kāi)了另一扇窗戶。閱讀科幻作品，領(lǐng)略新奇而神秘的世界，可以開(kāi)拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。n6讀下邊四則一句話評(píng)論，在橫線上分別填出我國(guó)四大古典名著書(shū)名。n不僅是我國(guó)章回小說(shuō)的開(kāi)

4、山作品，也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。n是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源，成功塑造了起義英雄的形象。n是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說(shuō)，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。n是我國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志，它寫(xiě)出了四大家族由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢(shì)。n三國(guó)演義水滸傳西游記紅樓夢(mèng) (1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。 (2)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，

5、伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。 (3)但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)筍的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。 (4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看

6、見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。n1概括這段選文的內(nèi)容。概括這段選文的

7、內(nèi)容。 由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。的事情。 2用橫線畫(huà)出選文第用橫線畫(huà)出選文第(1)(2)段中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用是什么段中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用是什么? 第第(1)段環(huán)境描寫(xiě)渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第段環(huán)境描寫(xiě)渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第(2)段寫(xiě)故鄉(xiāng)放風(fēng)箏段寫(xiě)故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)春天的溫和，與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對(duì)比，引出對(duì)往事的回憶。時(shí)春天的溫和，與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對(duì)比，引出對(duì)往事的回憶。 3選文第選文第(2)段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“蕩漾蕩漾”用得好不好用得

8、好不好?為什么為什么? “蕩漾蕩漾”用得好。因?yàn)檫@里的春天指小時(shí)候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春用得好。因?yàn)檫@里的春天指小時(shí)候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿了整個(gè)天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿了整個(gè)世界，所以用蕩漾。世界，所以用蕩漾。 4選文第選文第(3)段的畫(huà)線句作者用了哪些描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情段的畫(huà)線句作者用了哪些描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情? 神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。 5你說(shuō)弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎你說(shuō)弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?

9、為什么他還要做風(fēng)箏呢為什么他還要做風(fēng)箏呢? 知道。因?yàn)橥婢呤莾和奶焓?。知道。因?yàn)橥婢呤莾和奶焓埂?6選文第選文第(4)段中，加點(diǎn)詞段中，加點(diǎn)詞“傲然走出傲然走出”寫(xiě)出寫(xiě)出“我我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理當(dāng)時(shí)怎樣的心理? 寫(xiě)出寫(xiě)出“我我”當(dāng)時(shí)以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。當(dāng)時(shí)以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。 7想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么？又做了什么？ 小巷深處小巷深處文章抓住文章抓住人物特點(diǎn)，通過(guò)外貌、動(dòng)作、人物特點(diǎn)，通過(guò)外貌、動(dòng)作、對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象。母對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象。母親是個(gè)

10、瞎子，要用竹棒探路，親是個(gè)瞎子，要用竹棒探路，文中多次寫(xiě)她的這個(gè)動(dòng)作。文中多次寫(xiě)她的這個(gè)動(dòng)作。如：如：“頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路路”；“順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去地面向廚房走去”。對(duì)母親外貌的描寫(xiě)有三。對(duì)母親外貌的描寫(xiě)有三處較集中，一處是在賣冰棍：處較集中，一處是在賣冰棍：“毒辣的陽(yáng)光毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略一日，竟成古銅似的顏

11、色；因盲眼而被忽略的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲；身上的衣服的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)。早已辨不出色彩來(lái)?！边@是一個(gè)吃苦耐勞的這是一個(gè)吃苦耐勞的貧窮的形象。貧窮的形象。“黑而長(zhǎng)的指甲黑而長(zhǎng)的指甲”，“衣服早衣服早已辨不出色彩來(lái)已辨不出色彩來(lái)”，又反映了她瞎眼的特征。，又反映了她瞎眼的特征。第二處是在縣城，第二處是在縣城，“我我”從學(xué)校出來(lái)，老遠(yuǎn)看從學(xué)校出來(lái)，老遠(yuǎn)看見(jiàn)母親站在風(fēng)中：見(jiàn)母親站在風(fēng)中：“她無(wú)助地倚在墻邊，凌她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹看到了她深凹的眼，布滿

12、青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。似的手，還有那根又光又亮的竹棒?！睙o(wú)助、無(wú)助、蒼老，飽經(jīng)風(fēng)霜，蒼老，飽經(jīng)風(fēng)霜，“深凹的眼深凹的眼”、“枯竹似枯竹似的手的手”，讓人看了不由得辛酸落淚。瞎眼母，讓人看了不由得辛酸落淚。瞎眼母親要掙來(lái)那些生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品是多么不容易，親要掙來(lái)那些生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品是多么不容易，還得摸著送到縣城來(lái)，更痛苦的是她還得忍還得摸著送到縣城來(lái)，更痛苦的是她還得忍受心靈的折磨。這時(shí)受心靈的折磨。這時(shí)“我我”的眼睛模糊了，的眼睛模糊了，想起母親的種種恩惠，不由得奔過(guò)去。想起母親的種種恩惠，不由得奔過(guò)去。課文再次描寫(xiě)母親的外貌：課文再次描寫(xiě)母親的外貌：“她的臉是那么黝她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！边@一次這一次描寫(xiě)，使母親形象得到升華。母親是痛苦的，描寫(xiě)，使母親形象得到升華。母親是痛苦的，但