談學(xué)生寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略

1、.談學(xué)生寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略雖然是語(yǔ)文老師，但說(shuō)實(shí)在的我是很怕寫(xiě)作文和教學(xué)作文的。在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教的原因有很多，下面我就結(jié)合自己的思考和日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?。其?shí)，初中學(xué)生寫(xiě)作文，主要是寫(xiě)人記事的記敘文和比較簡(jiǎn)單的議論文。學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作，老師就講寫(xiě)人記事。那么怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人記事的記敘文，應(yīng)該不難。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)和很多學(xué)生的作文還存在很多問(wèn)題，不是人人都能做到內(nèi)容具體，情感真摯，總不能真實(shí)地表達(dá)對(duì)生活的感受和內(nèi)心世界，也不能很好地抒發(fā)內(nèi)心的情感，教師教學(xué)效果差，學(xué)生作文質(zhì)量也不高。在教學(xué)和批改作文時(shí)我發(fā)現(xiàn)存在下列問(wèn)題：一、選材陳

2、舊、欠缺或不當(dāng)，結(jié)構(gòu)混亂，層次不清，文章平淡無(wú)味。二、所選事例不夠典型，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果交待不清楚，對(duì)事物只做一般性的敘述，沒(méi)有具體的描寫(xiě)。三、沒(méi)有情感的滲透，使文章顯得單調(diào)，缺乏感人的力量。情感在作品中猶如人體的血脈，沒(méi)有血脈的流淌，人便成了木乃伊。沒(méi)有情感的作品，便是毫無(wú)意義的文字堆砌。四、寫(xiě)作教學(xué)的環(huán)節(jié)與學(xué)生寫(xiě)作不夠貼近，包括命題、訓(xùn)練、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等等。五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀欠缺，學(xué)生語(yǔ)言貧乏不精煉，寫(xiě)人記事，塑造出來(lái)的人物很單一，人物形象很模糊，對(duì)事物只做一般性的敘述，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的觀察和描寫(xiě)，許多學(xué)生在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中，往往把事情的始末簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀?，沒(méi)有具體的描寫(xiě)，人物形象很模糊，幾

3、乎是千人一面。在教學(xué)和批改中我發(fā)現(xiàn)遇到這些問(wèn)題時(shí)，我也不得不去思考和學(xué)習(xí)解決的策略。下面我就我在教學(xué)實(shí)際中遇到上述問(wèn)題時(shí)采取的解決策略：一、在命題和立意方面只有良好的開(kāi)端，才能有完美的結(jié)局。因此，作文命題的范圍和寫(xiě)作要求要盡量科學(xué)，準(zhǔn)確，既要能明確地概括主旨，又要符合各年級(jí)學(xué)生的階段性訓(xùn)練要求，讓學(xué)生一看就能弄懂該寫(xiě)什么，不該寫(xiě)什么。特別是七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作命題，更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。同時(shí)，作文的范圍和要求還要有章可循，同時(shí)，又不能把規(guī)矩變成死規(guī)定，不能把學(xué)生放在限定的圈子里寫(xiě)作文，在每次給學(xué)生布置作文時(shí)，根據(jù)主題的要求，擬定的題目要給學(xué)生留有自由活動(dòng)和思考的余地。我們要求學(xué)生寫(xiě)作文，塑造人物不一定

4、要把每一個(gè)人都寫(xiě)成偉人，英雄，文章的主題也不一定要多高，但人物一定要突出典型，主題一定要新穎。二、在選材方面作時(shí)選擇材料，講求材料的典型性，現(xiàn)實(shí)感和新穎度。忌陳腐，低俗，細(xì)微。舊材料不是說(shuō)一律不可用，但要立足于現(xiàn)實(shí)，選取新的視角，發(fā)現(xiàn)新的題材，體現(xiàn)時(shí)代感。那么我們?cè)鯓硬拍茏龅侥兀浚ㄒ唬┰谏钪蟹e累材料，從家庭到學(xué)校再到社會(huì)生活，做個(gè)有心人，收集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，留意生活，多積累新鮮的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作積累最真實(shí)的材料。（二）從媒體中獵取材料。從廣播電視網(wǎng)絡(luò)到報(bào)刊雜志，讓學(xué)生每天聽(tīng)廣播，看“新聞聯(lián)播”， “焦點(diǎn)訪談”,“新聞話題”，讀報(bào)刊雜志，瀏覽網(wǎng)絡(luò)等。更好地把握時(shí)代脈搏，感悟

5、時(shí)代精神，拓展寫(xiě)作視野，讓學(xué)生把捕捉到的重大新聞材料及時(shí)記錄下來(lái)，這些新鮮的材料，為學(xué)生作文提供了廣闊的選材空間，這些材料中的名人軼事為我們寫(xiě)作文提供了很好的典范。（三）從文學(xué)作品中汲取材料，文學(xué)作品中的名人軼事，人物傳記，名家，名言等，這些材料是我們寫(xiě)作的最好典范。讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品，以及富有生活哲理的篇章，邊閱讀，邊摘抄。廣泛的閱讀，豐富的積累，為寫(xiě)作積累更多的材料。三、在作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)要密切配合方面作文教學(xué)有效的做法是：化整為零，拼零為整。讓學(xué)生寫(xiě)一篇或幾段，也可以是一段或幾句都行，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，積累零散的素材。如，學(xué)了從百草園帶三味書(shū)屋，可以寫(xiě)自己童年生活和小學(xué)

6、生活的片段，學(xué)了最后一課，讓學(xué)生也寫(xiě)自己的一課，自己的老師，學(xué)了濟(jì)南的冬天，讓學(xué)生也寫(xiě)故鄉(xiāng)的冬天這樣慢慢積累，到單元訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可把平時(shí)積累的材料有機(jī)組織，拼整。手頭材料多了，寫(xiě)起來(lái)就輕松愉快，訓(xùn)練效果自然就好。當(dāng)然，這樣的積累并不是每上一課都要寫(xiě)，積累的材料也不一定很快就用上，我的目的是為了積累，為了訓(xùn)練。要把作文寫(xiě)好，積累素材是非常重要的。四、在結(jié)構(gòu)安排，語(yǔ)言組織問(wèn)題方面（一）在結(jié)構(gòu)安排方面引導(dǎo)學(xué)生合理地安排已有的材料。材料選擇好了，合理的安排是非常關(guān)鍵的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行合理的加工，做到事例典型，詳略得當(dāng)，中心突出。我所說(shuō)的典型事例就是指具有代表性的事例，引導(dǎo)學(xué)生把積累的材料鋪開(kāi)來(lái)，選擇典型的材料來(lái)加工，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，才能達(dá)到突出人物形象的效果。材料典型了，詳略得當(dāng)就不難了。要求學(xué)生圍繞中心，詳略得當(dāng)。（二）語(yǔ)言組織問(wèn)題方面關(guān)于語(yǔ)言的表達(dá)能力，是一個(gè)語(yǔ)文基本功的問(wèn)題，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能很快提高不用著急，