課程標(biāo)準(zhǔn)制定原則-(7744)

1、淺談中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂一、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)到底什么是 “課程標(biāo)準(zhǔn) ”呢？顧明遠(yuǎn)主編的教育大辭典（第一卷）對課程標(biāo)準(zhǔn)的定義是： 課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的界定，課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方法的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)和評價(jià)建議，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有沒有區(qū)別教學(xué)大綱不是課程標(biāo)準(zhǔn)。大綱是從教的角度，規(guī)定了教師教什么（教學(xué)內(nèi)容），怎樣教（教材分析與處理，課時(shí)安排），教到什么程度（教學(xué)要

2、求，有四個(gè)層次，即了解、理解、掌握、運(yùn)用）。大綱是最早要求，所以教學(xué)和考試都不能超綱。課程標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)的角度，規(guī)定了學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度。課程標(biāo)準(zhǔn)是基本要求，上不封頂，下要保底。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容1、教學(xué)對象與學(xué)制。初中畢業(yè)生或具備同等學(xué)力者，學(xué)制三年。2、培養(yǎng)目標(biāo)與崗位目標(biāo)（1）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是指整體目標(biāo)，包括德、智、體、美、勞等諸方面。（ 2）崗位目標(biāo)。它是本專業(yè)對應(yīng)的崗位目標(biāo)。如電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)：a、生產(chǎn)部門，從事電子電器設(shè)備和相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)和技術(shù)指導(dǎo)工作； b、維修與檢驗(yàn)部門，從事電子電器的修理和常規(guī)檢驗(yàn)工作； c、營銷部門，從事電子電器的采購、推銷、調(diào)撥、儲(chǔ)運(yùn)

3、，以及辦理索賠等業(yè)務(wù)工作； d、大中型企業(yè)和賓館，從事電子電器設(shè)備的保養(yǎng)、運(yùn)行和維護(hù)等工作。3、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)及要求（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)及要求。文化知識(shí)的要求；職業(yè)道德的要求；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理論的要求。（2）能力結(jié)構(gòu)及要求專業(yè)技能的要求。（是指不同專業(yè)、不同崗位的專業(yè)基本技能）4、課程設(shè)置與教學(xué)要求（1）文化基礎(chǔ)課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和體育。（2）素質(zhì)課程包括道德與法律、體育與健康、普通話、書法、禮儀、就業(yè)指導(dǎo)。（3）專業(yè)課程分專業(yè)理論課和專業(yè)技能課。5、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排分為課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、綜合實(shí)習(xí)、復(fù)習(xí)考試等幾部分。6、課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排要明確理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

4、各占的比例，文化教學(xué)與專業(yè)教學(xué)各占的比例。文化教學(xué)占35 左右，專業(yè)教學(xué)占65左右；理論教學(xué)占 35左右，實(shí)踐教學(xué)占65左右。分學(xué)期用表格形式體現(xiàn)。7、課程的評價(jià)建議即指考核標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法。四、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系1、教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分的內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材的編寫指南和評價(jià)依據(jù)，教材又是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。教材的編寫思路、框架、內(nèi)容不能違背課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求。教材的內(nèi)容要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，同時(shí)又不能無限制提高難度，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式要有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。2、職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)職業(yè)教育的

5、特點(diǎn)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。也就是說課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)最低限度的要求，是一個(gè)基本性的要求，這為編寫多樣化的校本教材提供了廣闊的空間。3、教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。不同版本的教材具有不同的編寫體系、切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖像系統(tǒng)。不同專業(yè)有很大差異， 教材的編寫者努力體現(xiàn)本專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展需求，考慮本校教育發(fā)展水平、學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用本?，F(xiàn)有的課程資源，開發(fā)出既符合課程標(biāo)準(zhǔn)又能體現(xiàn)本校實(shí)際、各具特色、豐富多樣的教材。4、教材的編寫和使用可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。五、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的原則1、明確性原則。課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向和標(biāo)尺的作用，具體而明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠引導(dǎo)師生

6、圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而有效地展開教學(xué)活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)過程，并且能以此為標(biāo)尺，準(zhǔn)確地檢測教學(xué)效果。所謂明確性有兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)： 能表明可觀察到的學(xué)習(xí)結(jié)果； 能表明檢測結(jié)果的方法與標(biāo)準(zhǔn)。2、整體性原則。標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)要合理，既有反映具有質(zhì)與量規(guī)定性的行為標(biāo)準(zhǔn)， 又不忽視內(nèi)部心理過程的定性標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要全面，既要有知識(shí)性的標(biāo)準(zhǔn)，又要有重視情感（興趣、態(tài)度）意志和動(dòng)手操作方面的標(biāo)準(zhǔn)。并且，要注意標(biāo)準(zhǔn)之間縱向和橫向的關(guān)聯(lián)性，以充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的整體效應(yīng)。3、彈性原則。標(biāo)準(zhǔn)的彈性包括有兩層意思：一是區(qū)別對待，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生， 制定不同水平的彈性標(biāo)準(zhǔn)， 課程標(biāo)準(zhǔn)的低限是要求全體學(xué)生必須達(dá)到的最基本的目標(biāo)，對于不能

7、達(dá)標(biāo)者， 要采取補(bǔ)救措施，幫助他們及時(shí)達(dá)標(biāo)，對學(xué)有余力的學(xué)生，則要求他們在達(dá)到目標(biāo)的高限后， 還應(yīng)達(dá)到專為他們制定的橫向拓寬的目標(biāo)，促使他們能脫穎而出；二是靈活變通，課程標(biāo)準(zhǔn)是教師預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，帶有很大的主觀性，在教學(xué)過程中，如發(fā)現(xiàn)有未預(yù)料的變化，應(yīng)及時(shí)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，不要將它視為神圣不可變更的東西。即前面所說的，課程標(biāo)準(zhǔn)是基本要求，上不封頂，下不保底。六、把握課程標(biāo)準(zhǔn)編制的要求1、準(zhǔn)確有度。準(zhǔn)確是指培養(yǎng)目標(biāo)、崗位目標(biāo)、知識(shí)與技能要求準(zhǔn)確；有度是指同一課程不同專業(yè)的要求有所區(qū)分，同一專業(yè)知識(shí)與技能有所區(qū)分。2、具體可測。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是以達(dá)標(biāo)為目的的教學(xué)，如果標(biāo)準(zhǔn)不可測，就無法評價(jià)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。然而，不具體就不可測，可測是為了評價(jià)，如果課程學(xué)完之后，還不知道是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這實(shí)際上就失去了教學(xué)的意義，所以標(biāo)準(zhǔn)必須具體可測。3、簡明易懂。這就是要求課程標(biāo)準(zhǔn)表述要簡潔、明了、通俗