心理評估山東大學(xué)

1、心理評估授課教師：江 虹E-mail:電話：88382039問題提出問題提出 有患者找你，說心情不好，感到生活有患者找你，說心情不好，感到生活沒有意義，可能有心理問題，請你給沒有意義，可能有心理問題，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？他檢查。這時你怎樣檢查？ 有學(xué)生找你，說想知道自己的個性特有學(xué)生找你，說想知道自己的個性特征，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？征，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？ 進(jìn)行心理評估進(jìn)行心理評估第一節(jié) 概 述 一、心理評估的定義、作用及方法 二、心理評估的基本過程 三、心理評估人員的基本要求（一）心理評估的定義和作用 心理評估（psychological assessment）

2、:應(yīng)用多種方法所獲得的信息，對個體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述，這一過程稱為心理評估。 作用：可用于心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育、人力資源、軍事司法等，當(dāng)為臨床目的所使用時，稱之為臨床心理評估。 （二）心理評估的方法 觀察法 晤談法 心理測驗 心理生理法 1.觀察法（observation study） 是指有目的、有計劃地觀察病人的心理行為表現(xiàn)，如表情、姿態(tài)、動作、語言、睡眠等，根據(jù)觀察結(jié)果做出評定。 觀察法是人們獲得信息的最常用的方法。臨床觀察根據(jù)需要可分為以下幾種方法： 從時間來分 長期觀察 定期觀察 從形式來分 住院觀察 門診觀察 從內(nèi)容來分 一般觀察 重點觀察2.晤談技術(shù)（會談法）

3、 是醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本方法之一。是指醫(yī)護人員或臨床心理學(xué)家通過與病人的談話過程,了解病人病情的來龍去脈,心理異常表現(xiàn)的性質(zhì)及產(chǎn)生的原因,病前的生活經(jīng)歷和遭遇,以及可能存在的心理沖突和病人的性格特點、行為習(xí)慣等，從而達(dá)到診斷的目的。 結(jié)構(gòu)式會談 晤談（會談）： 非結(jié)構(gòu)式會談 結(jié)構(gòu)式會談： 是由主談?wù)甙此栀Y料的要求,以比較固定的方式和次序,編制出會談的提綱或問卷,并且主動發(fā)問,要求病人按問題回答. 例如:你現(xiàn)在存在那些主要的問題或麻煩? 這些困難是從什么時候開始的? 結(jié)構(gòu)式會談的優(yōu)、缺點： 有助于系統(tǒng)的收集資料。 優(yōu)點： 有目的有重點地進(jìn)行追問和檢查。 方法固定，節(jié)省時間。 ： 方法比較刻板。 缺

4、點： 查問過于主動。 會引起病人的反感或只能得到“是”與 “否”的簡單回答。 非結(jié)構(gòu)式會談: 主談?wù)吲c病人自由交談,讓病人自然而然地說出他想要說的話.非結(jié)構(gòu)式會談的優(yōu)、缺點 優(yōu)點：可以使病人在談話中較無戒心地 吐露出內(nèi)心的真情實意。 方法上比較靈活。 缺點：需要的時間較多。 由于沒有一定的重點與方向，易 出現(xiàn)顧此失彼。 經(jīng)驗不足者難以把握。會談成功的影響因素： 1 主談?wù)吲c病人建立良好的關(guān)系是會談 成功的關(guān)鍵。 2 表里兼顧。 3 把握會談方向。 4 聯(lián)系過去和現(xiàn)在，結(jié)合主觀和客觀。 5 特殊情況特殊處理。 臨床訪談可分為以下五個階段： 介紹：適當(dāng)稱呼，表示關(guān)注。 開始：初步詢問，建立關(guān)系。

5、主體：深入交流，評估問題。 結(jié)束：總結(jié)問題，給與指導(dǎo)。 終止：明確約定，友好告別。 （第八章中將進(jìn)行詳細(xì)介紹） 3.心理測驗（psychological testing）:是指在標(biāo)準(zhǔn)的情景下，對個人行為樣本進(jìn)行客觀分析和描述的一類方法。 心理測驗定義的重要含義： 1.行為樣本（behavior sample): 2.標(biāo)準(zhǔn)情境： 3.結(jié)果描述： 4.心理測驗工具： 4.心理生理法 心理生理測量（psycho physiological measurement）:是指測量個體對某種情境刺激的心理生理反應(yīng)，這些反應(yīng)有自主神經(jīng)系統(tǒng)（ANS）所控制，包括心跳、血壓、呼吸、皮膚電阻、肌電、及皮膚電活動等，

6、這些生理反應(yīng)的變化提供了個體心理活動的重要信息。 心理評估的基本內(nèi)容可由以下6個步驟來完成，即： 1.決定評估的內(nèi)容 2.確立評估的目標(biāo) 3.選擇比較標(biāo)準(zhǔn) 4.收集評估資料 5.判斷與決策 6.交流信息 （三）心理評估者的條件（三）心理評估者的條件1.1.技術(shù)方面技術(shù)方面：具備心理學(xué)、病理心理學(xué)及健 康和疾病關(guān)系的知識，以及與人交 往的經(jīng)驗。2 2心理素質(zhì)方面心理素質(zhì)方面：要有健康的人格，樂于助 人，對來訪者能做到有接納性和通 情，具有人際交往能力。3.3.建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系：要做到通情、接受 和尊重被試者。 心理評估者的職業(yè)道德 1.嚴(yán)肅對待 2.保守被試者的利益 3.管理

7、好心理評估的工具小問題提問小問題提問 你了解心理測驗嗎？ 知道什么樣的心理測驗才是科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)化的嗎？ 如果讓你去了解一個人，你都有些什么樣的方法呢？ 心理測驗的發(fā)展歷史 一 、古代對心理個別差異的描述 1.我國古代與心理測驗有關(guān)的一些歷史 如：早在兩千多年前就提出了“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的觀點。 孔子將人分為三種：上智、中人、下愚 南北朝時期，就有關(guān)于注意力方法的設(shè)計和使用。 2.科考與測驗 我國的教育科考制度開始于隋末唐初，西方心理學(xué)家將心理測驗溯源于我國的科舉考試制度，公認(rèn)為是世界上最早的心理測驗的實踐。 3.我國古代的人格分型 太陰型：貪得無厭、能得不能失，保守、 不入時。 少陰型：見人有

8、失，幸災(zāi)樂禍。見人有 得，遂生妒嫉。 太陽型：好高騖遠(yuǎn)，大言不慚。即使失 敗，義無反顧。 少陽型：容易滿足，又自責(zé)，偏好外交， 不事內(nèi)務(wù)。 陰陽平和型：安靜，情緒穩(wěn)定，與人無爭，與 時變化。二、現(xiàn)代西方心理測驗的發(fā)展 觀察的個體差異：格林威治天文臺觀察員的遭遇 在達(dá)爾文的物種起源發(fā)表后，科學(xué)家對人的個別差異的興趣更濃厚了。1879年馮特在德國的萊比錫建立心理學(xué)實驗室，直接影響到了心理測驗的興起。法國精神病學(xué)家和心理學(xué)家對精神障礙的研究，推動了臨床評估技術(shù)和測驗的發(fā)展，并影響美國將學(xué)校考試發(fā)展成標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和量表。 1.英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓 2.美國心理學(xué)家卡特爾 3.法國的比內(nèi) 4.

9、我國的心理測驗 19世紀(jì)80年代首先倡導(dǎo)心理測驗的學(xué)者，是英國著名的心理學(xué)家和生物學(xué)家，達(dá)爾文的表弟。 主要從事人類個別差異的研究，運用統(tǒng)計學(xué)的方法來分析個別差異，首先提出了相關(guān)的概念，使得心理測驗在判定信度、效度和進(jìn)行因素分析成為了可能。 是另一個對心理測驗作出巨大貢獻(xiàn)的心理學(xué)家，是促進(jìn)心理測驗運動開展的第一個美國人，他是馮特的學(xué)生，曾經(jīng)在馮特的實驗室工作過，在萊比錫主要從事反應(yīng)時的個別差異的研究，1890年在心理在紙上發(fā)表了心理測驗與測量，使心理測驗這個詞從此開始流傳。 比內(nèi):1905年編制了世界上的第一個正式的智力量表。首次提出了智力年齡的概念，采用智力年齡的方法計算智商。并且建立常模，

10、是心理測驗史上的創(chuàng)新。 縱觀心理測驗的發(fā)展，人們常說19世紀(jì) 80年代是高爾頓的十年 90年代是卡特爾的十年 20世紀(jì)的頭十年是比內(nèi)智力測驗的十年 此后心理測驗主要有以下幾個方面的發(fā)展： 操作測驗的發(fā)展： 團體智力測驗的發(fā)展： 能力傾向性測驗： 人格測驗的發(fā)展：涉及情感或行為等非智力因素方面的人格評估，如性格、氣質(zhì)、情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、動機、興趣的測量。其先驅(qū)是克雷丕林。 心理測驗的發(fā)源地是我國，現(xiàn)代心理測驗卻自西方傳入我國。首先1914年在廣州開始用記憶測驗，隨后1918年在北京清華大學(xué)開始用美國推孟修訂的比內(nèi)量表原版。后來翻譯、修訂和自編測驗工作都迅速開展，于1931年成立中國測驗學(xué)會。解

11、放以后，由于種種原因一直少有人問津，1979年重新開始恢復(fù)。（二）中國心理測驗簡史（解放前）l 1914年，Creighton比較中美兒童智力差異（廣州，500人）l 1917年，樊炳清介紹“比內(nèi)-西蒙智力量表”l 1918年，Walcott用推孟修正量表施測（清華）l 1918年，俞子夷編制“小學(xué)生毛筆書法量表”l 1920年，廖世承、陳鶴琴在南京開設(shè)測驗課l 1921年，廖世承、陳鶴琴合作出版心理測驗法一書l 1921年，費培杰將比內(nèi)智力測驗翻成中文l 1922年，張耀翔在北京將心理測驗列為入學(xué)考試科目l 1924年，陸志偉發(fā)表訂正比內(nèi)西蒙智力測驗說明書； l 1931年6月，在南京成立中

12、國測驗學(xué)會l 1932年，測驗雜志創(chuàng)刊。l 1935年，沈有乾用“朋洛德人格問卷”測量中國學(xué)生。l 1936年，陸志偉和吳天敏進(jìn)行第二次修訂比內(nèi)西蒙智力測驗。l 1937年，周先庚使用“塞斯頓情緒穩(wěn)定性測驗”l 1943年，林傳鼎試用“普萊西X-O測驗”l 1948年，劉范試用“羅夏克墨跡測驗”。（三）中國心理測驗簡史（解放后）l 1979年，林傳鼎，吳天敏，張厚粲在武漢舉辦全國測驗培訓(xùn)班；l 1979年，龔耀先主持修訂“韋克斯勒成人智力量表”；l 1979年，林傳鼎、張厚粲編制“少年兒童學(xué)習(xí)能力測驗”；l 1980年，林傳鼎、張厚粲主持修訂“韋克斯勒兒童智力量表”；l 1980年，北師大開設(shè)

13、心理測驗課；l 1980年，張厚粲開始對高考試卷做系統(tǒng)分析；l 1981年，劉紹衣修訂“卡特爾16種人格因素問卷”；l 1982年，吳天敏第三次修訂中國比內(nèi)測驗；l 1982年，宋維真修訂“明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表”；l 1983年，龔耀先、陳仲庚修訂“艾森克問卷”l 1984年，中國心理學(xué)會成立心理測量專業(yè)委員會；l 1984年，我國正式加入“國際教育成就評價協(xié)會”；l 1985年，張厚粲主持修訂“瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗”；l 1986年，龔耀先主持修訂“韋克斯勒幼兒智力量表”；l 1987年，張明園修訂“生活事件量表”；l 1989年，李丹修訂“瑞文測驗（聯(lián)合型）”；l 1990年，中國加入國際測

14、驗委員會（ITC）；l 1990年，吳文源修訂“癥狀自評量表（SCL-90）”；l 1992年，戴忠恒修訂“一般能力傾向測驗”；l 1992年，宋維真編制“心理健康調(diào)查表”；l 1992年，沙毓英等編制“學(xué)生性格量表”；l 1993年，宋維真等編制“中國人個性測量表”（CPAI）；l 80年代，編制超常、弱智兒童篩查量表；03（6）歲兒童發(fā)育、發(fā)展量表；CPM領(lǐng)導(dǎo)行為評價量表MMPI-2心理測量的性質(zhì)1 心理測驗的間接性 2 心理測驗的相對性 3 心理測驗的客觀性 第二節(jié)、心理測驗的基本特征 一、常用心理測驗的分類 二、心理測驗的標(biāo)準(zhǔn)化 三、心理測驗的實施條件 1.按材料的性質(zhì)分：文字測驗文字

15、測驗：用文字 和語言做測驗材料 的測驗。 非文字測驗非文字測驗：用圖 畫或圖案做測驗材 料,回答用手勢或 操作來進(jìn)行的測 驗。 2.按施測方式分： 個別測驗 團體測驗 3.按測驗材料的意義肯定與否和回答有無 限制來分： 常規(guī)測驗 投射測驗 能力測驗4. 為臨床所用 人格測驗 按測驗功能分： 神經(jīng)心理測驗 評定量表 職業(yè)咨詢測驗標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗應(yīng)具備的條件 樣本數(shù)要大，要有代表性。 要有可以比較的常模(norm)或正常值。 要有信度(reliability)。 要有效度(validity)。 施測方法標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗的基本特征 1. 常 模 2. 信 度 3. 效 度 常模：是指某種心理測驗

16、在某一人群中測查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量，即提供了可以比較的標(biāo)準(zhǔn)。 測驗結(jié)果是否正確，很大程度上取決于常模樣本的代表性。 常模： 樣本 均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)分 常模形式 百分位 劃界分 比率（或商數(shù)） Z分?jǐn)?shù) ： 是最基本的標(biāo)準(zhǔn)分，其他各種形式標(biāo)準(zhǔn)分都是由Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換而來的。 Z=（XX）/SD 信度：信度：是通過對測驗分?jǐn)?shù)測量誤差的計算 來估計。測驗誤差在編制測驗和實 施測驗中均可以產(chǎn)生。包括內(nèi)容抽 樣誤差、時間抽樣誤差和評分者誤 差。誤差的計算方法誤差的計算方法：分半信度、a系數(shù)、正負(fù)本 相關(guān)、重測信度、評分者之間 一致性檢驗。 信度檢驗結(jié)果用信度系數(shù)表示，其數(shù)值在-1 至 +1之間，絕對值越接近1.0測驗結(jié)果

17、越可靠；絕對值越接近0，表明誤差越大，結(jié)果越不可靠。通常能力測驗的信度要求0.80以上，人格測驗的信度要求0.70以上。 效度：指測驗結(jié)果的有效性，即測驗是否測查到了所要測查的內(nèi)容，多大程度上測到了所要測的內(nèi)容。 效度 內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)效度 正確對待和使用測驗 1.合格的測驗者 2.慎重的選擇量表 3.與被試建立良好的關(guān)系 4.正確的解釋測驗結(jié)果 5.注意測驗的保密 6.測驗的環(huán)境心理測驗的應(yīng)用 1.1.在臨床工作中的用途：在臨床工作中的用途： 內(nèi)科、小兒科、神經(jīng)科、精神科等 2.2.在教育工作中的用途：在教育工作中的用途： 能力甄別、測定學(xué)生的潛能、指導(dǎo)學(xué)生、超常兒童的鑒

18、別、教育法的評定。 3. 3. 在人才選拔工作中的應(yīng)用：在人才選拔工作中的應(yīng)用： 工業(yè)上機械化水平提高、飛行員招飛、運動員的選拔等4.4.在咨詢方面的作用：在咨詢方面的作用： 如學(xué)校、監(jiān)獄、政府或私人診所5.5.在其它方面的作用：在其它方面的作用： 用于專業(yè)資格證明的測驗常用心理測驗智力測驗智力測驗智力的形成與影響因素智力的形成與影響因素 智力發(fā)展智力發(fā)展一般發(fā)展：到17歲，智力大致發(fā)展成熟 年齡 智力發(fā)展 0-4歲 50% 4-8歲 30% 8-17歲 20%比率智商與離差智商的區(qū)別：比率智商與離差智商的區(qū)別： 比比 率率 智智 商商 離離 差差 智智 商商 最早是由德國心理學(xué)家施太倫提出的

19、。公式： IQ=MA/CA100 不適用于20歲以上的成年人。 是與自身進(jìn)行比較的。是由韋克斯勒提出的。公式IQ=100+15（X+M）/S 適用于所有人群。 是與他人進(jìn)行比較，與同年齡組的平均數(shù)比較。 智力水平的等級名稱與劃分（見課本P117表6-2） 常用智力測驗：韋氏智力測驗 （成人、兒 童、幼兒） 斯坦福比內(nèi)量表（S-B） 考夫曼兒童能力成套測驗 （K-ABC） 貝利嬰幼兒發(fā)展量表兒童發(fā)展量表兒童發(fā)展量表： 丹佛發(fā)展篩查測驗 蓋塞爾發(fā)展診斷量表適應(yīng)行為量表適應(yīng)行為量表：用ADQ表示兒童適應(yīng)行為發(fā) 展的總體水平，適用于3-12歲智力正?；虻拖聝和倪m應(yīng)行為和特征的評估， 為智力低下兒童的

20、診斷性工具之一。 韋氏智測在中國的修訂情況： 包括以下幾套 ： 中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC） 韋氏兒童智力量表中國修訂版（WISC-CR 北京版） 中國韋氏兒童智力量表（C-WISC長沙版） 中國韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI） 人格測驗 目前我國多數(shù)心理學(xué)教材將個性定義為：個性是指一個人整個的精神面貌，即具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和。 因心理學(xué)家觀點不同，迄今為止還沒有公認(rèn)的定義。早年阿爾波特統(tǒng)計個性的定義不下50種之多。從近年現(xiàn)實情況看，有百余種。 在我國，一說到人格就容易與人的道德品質(zhì)聯(lián)系起來，為了避免人們對測驗的誤解和顧慮，對人格的測量往往稱之為“個性測驗”，

21、盡量不用“人格測驗”。 明尼蘇達(dá)多相人格 調(diào)查（MMPI） 自陳量表 卡特爾16種人格因素 測驗（16PF） 人格測驗 艾森克人格問卷 （EPQ） 羅夏墨跡測驗 投射測驗 主題統(tǒng)覺測驗（TAT）明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI） 明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表是由美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈撒韋和麥金利合作編制而成的，廣泛的應(yīng)用于人類學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，該量表主要用于病理性人格，是最常用的人格量表之一。 該量表由中科院心理所的宋維真主持，將該表修訂成為適用于中國情況的量表。 MMPI共有566個條目，包括14個分量表，其中4個為效度量表，10個為臨床量表。 MMPI適用于16歲以上，初中以上文化程度的成年

22、人。是一個典型的經(jīng)驗法編制的量表，可用于正常人與精神病人的鑒別。量表的構(gòu)成 Q：不能回答的問題， 或用“？”代表 效度量表 L：說謊分?jǐn)?shù) F：詐病量表 K：校正分量表 Hs：疑病量表 D： 抑郁量表 Hy：癔病量表 Pd：精神病態(tài)量表 臨床量表 Mf：男子氣量表、女子氣量表 Pa：妄想狂量表 Pt：精神衰弱量表 Sc：精神分裂癥量表 Ma：輕躁狂量表 Si：社會內(nèi)向量表MMPI 的常模分?jǐn)?shù) Q量表的分?jǐn)?shù)：566題不超過30分，399題不超過22分（原始分） T分：美國常模70分以上，中國常模60分以上，可視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。 L量表原始分?jǐn)?shù)超過10分時，結(jié)果不可信。 F

23、量表的分?jǐn)?shù)70分，如果能夠排除不是不合作，或者是對題目不理解，那么分?jǐn)?shù)越高，其精神病的程度越嚴(yán)重。艾森克個性問卷艾森克個性問卷（EPQEPQ） 屬于客觀測驗 英國心理學(xué)家H.J.Eysenck編制 包括兩式：兒童（7-15歲），成人（16歲以上）。 三個分量表和一個效度量表 由龔耀先在中國修訂（1982-1983），成人、兒童兩式均為88個條目。艾森克的人格理論 結(jié)合了類型與特質(zhì)的概念，提出了人格的維度理論，從人格的特質(zhì)和維度的研究出發(fā)，將人格特征分為三個基本的維度： E維度： 內(nèi)-外向 N維度：情緒穩(wěn)定性或神經(jīng)質(zhì) P維度： 精神質(zhì) 艾森克認(rèn)為E維因素與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮抑制的強度密切相關(guān)，N

24、維因素與自主神經(jīng)的不穩(wěn)定性密切相關(guān)。 同時，艾森克還認(rèn)為遺傳不僅對E維和N維因素有強烈影響，而且與P維因素有關(guān)。 他認(rèn)為：正常人也具有神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)高級神經(jīng)活動，如果在不利因素影響下可向病理方面發(fā)展。 艾森克認(rèn)為，人格的各個維度中，每一個維度都是具有兩極性的連續(xù)體，內(nèi)外傾維是由內(nèi)傾過渡到外傾，神經(jīng)質(zhì)是從情緒的穩(wěn)定過渡到不穩(wěn)定，不同的人格特點，在兩個維度的位置上也是不同的，他用兩個維度的交叉來表示了人的主要特質(zhì)。E E、N N維度與古希臘蓋倫的氣質(zhì)維度與古希臘蓋倫的氣質(zhì)學(xué)說相吻合學(xué)說相吻合 以E維作X軸、N維作Y軸作一平面圖，構(gòu)成四個相限(與氣質(zhì)類型的關(guān)系) 兩維劃分與古代氣質(zhì)類型的關(guān)系：情緒穩(wěn)

25、定外傾內(nèi)傾情緒不穩(wěn)定情緒不穩(wěn)定抑郁質(zhì)膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì) 氣質(zhì)學(xué)說理論認(rèn)為 膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)（choleric type）:具有過多的黃膽汁，容易激怒 多血質(zhì)多血質(zhì)（sanguine type）:具有過多的血液，充滿活力和動力 粘液質(zhì)粘液質(zhì)（phlegmatic type）:具有過多的粘液，使人遲緩或懶惰 抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)（melancholic type）:具有過多的黑膽汁，通常表現(xiàn)為憂郁和悲哀各分量表的意義各分量表的意義 EPQ：包括四個分量表（E, N, P, L） E量表：測量性格的內(nèi)、外傾向 N量表：測量情緒的穩(wěn)定性 上兩個量表均為雙極量表，也就是說分?jǐn)?shù)高與分?jǐn)?shù)低都有意義，但兩極之間沒有一個截

26、然的分界，只有程度的區(qū)別。 如E量表分由低向高的變化，代表由內(nèi)向轉(zhuǎn)外向的一種程度上的變化： 非常內(nèi)向內(nèi)向比較內(nèi)向內(nèi)外向平衡比較外向外向非常外向 P P量表量表：單極量表，即：只有P分高時才有意義，P分低被認(rèn)為是正常。 L L量表量表：原本為一個效度量表，測量回答問題的真實性，同時，它本身也代表一種穩(wěn)定的人格功能，如：可測量社會純樸性。 L L分的高低與許多因素有關(guān)分的高低與許多因素有關(guān)，如：年齡（成人：隨年齡增加而升高，兒童：隨年齡增加而下降），性別：女性偏高；與民族有關(guān)等。各維度的典型人格特征各維度的典型人格特征（1 1）典型外向）典型外向（E分特高）表現(xiàn)為表現(xiàn)為：愛社交、朋友多、喜歡冒險、

27、追求剌激、不甘寂寞、好談笑、沖動行事不愛做研究工作，喜歡實際的工作，反應(yīng)迅速，隨和，但情緒容易失去控制，做事粗心，從外表看似乎是一個不太可靠的人。生活習(xí)慣生活習(xí)慣：可能喜歡吃剌激性和昧重的食物，抽煙、喝灑的多；審美審美： 喜歡深顏色（2 2）典型內(nèi)向）典型內(nèi)向（E分特低）表現(xiàn)：保守，交際不廣，但有摯友，好靜，做事瞻前顧后，行為不易受沖動的影響，不喜歡剌激，喜歡有秩序的生活和工作，極少發(fā)脾氣，做事有計劃，情緒傾向于悲觀審美：喜歡淺色（3 3）典型的情緒不穩(wěn)）典型的情緒不穩(wěn)（N分特高）表現(xiàn)為：焦慮、緊張，易怒，往往又有抑郁，對各種剌激的反應(yīng)都過于強烈，情緒被激發(fā)后以很難平復(fù)下來，好抱偏見，?；加卸?/p>

28、種心身障礙。（4 4）情緒極穩(wěn)）情緒極穩(wěn)（N分特低）表現(xiàn)為：情緒反應(yīng)緩慢，不強烈，而且容易平復(fù)，很難生氣，在一般人難以忍耐的剌激下也有所反應(yīng)，但不強烈。（5 5）P P分高分高表現(xiàn)為：獨身，不關(guān)心人，常到哪里都覺得不合適，有的可能表現(xiàn)為殘忍，不人道，缺乏同情心，對人常抱有敵意，攻擊性強，喜惡作劇。兒童：好惡作劇，很麻煩，缺乏是非感，令人討厭的調(diào)皮?？ㄌ貭?6種人格因素測驗（16PF） 時間：無時間限制，一般40分鐘可以做完。 適用人群：年齡在16歲以上，相當(dāng)于初中以上文化程度的青年、壯年和老年人都可以用。 16PF的結(jié)果分析： 采用標(biāo)準(zhǔn)分分析，一般視4分、7分為臨界值，4分以下為低分，7分以上為高分。羅夏墨跡測驗 構(gòu)成： 5張黑白墨跡 有10張墨跡圖組成 2張黑白墨跡上附有 紅色墨跡 3張全為彩色 投射的意義：是指一個人把自己的思想、態(tài)度、情緒等個人特征，投射到外界事物上，通過對外界事物的反應(yīng)，表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。 這種方法的理論是依據(jù)心理動力學(xué)理論的研究方法。主題統(tǒng)覺測驗（TAT） 是由美國哈佛大學(xué)的摩爾根和莫里等于1935年編制而成的，最初用于研究幻想，自1938年以后則