冀教二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

1、課題： 1.古詩(shī)二首一、教材分析：望廬山瀑布 是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)遙看瀑布懸掛峰前的全景；后兩句從近處細(xì)致描寫(xiě)瀑布急瀉之態(tài)。陽(yáng)光照在香爐峰上騰起一片紫色的煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去迷人的瀑布高高懸掛于山川之間。水柱從峭壁上一瀉千尺，好像銀河從云端墜落。山行 一首優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)。 詩(shī)中描繪了深秋季節(jié)山行時(shí)所見(jiàn)到的楓林晚景。寫(xiě)秋景的詩(shī)歷來(lái)悲涼，可詩(shī)人筆的秋景卻充滿了生機(jī)，真可謂是秋天里的春天。二、學(xué)生分析：這兩首古詩(shī)有一些孩子會(huì)背，但生字不一定都認(rèn)識(shí)?？梢宰寱?huì)背的同學(xué)先背一背，一方面鼓勵(lì)學(xué)生多吸收優(yōu)秀詩(shī)文，另一方面給沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，縮短認(rèn)讀生字的

2、時(shí)間。三、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。2、學(xué)會(huì)欣賞大自然的美。3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字；能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解詞句，想象畫(huà)面。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 互 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入：學(xué)生嘗試誦讀兩首古詩(shī)，導(dǎo)入新課。1. 學(xué)生嘗試誦讀兩首古詩(shī)，教師聲情并茂地朗誦這兩首詩(shī)。2. 教師過(guò)渡：這兩首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白和杜牧寫(xiě)的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。學(xué)生嘗試誦讀，將學(xué)生學(xué)前有可能會(huì)讀、背這兩首古詩(shī)的情況作為教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師的誦讀給學(xué)生以美的

3、享受，也起到了范讀的作用。二、調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，了解詩(shī)人李白。1. 教師讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)李白的了解，背誦自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)或詩(shī)句。2. 出示課件，簡(jiǎn)單介紹李白。從學(xué)生的已知入手導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。三、認(rèn)讀古詩(shī)望廬山瀑布。1. 出示課件，學(xué)生自己認(rèn)讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2. 把望廬山瀑布這首詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。3. 指名朗讀，教師訂正，需要的話教師范讀。4. 朗讀去掉注音后的詩(shī)，可以采取配樂(lè)朗讀的方式反復(fù)強(qiáng)化。出示課件發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)字和朗讀的情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。四、理解古詩(shī)內(nèi)容。1. 再讀古詩(shī)，思考：李白到廬山看瀑布，他看到

4、了什么。出示課件，結(jié)合廬山瀑布的圖片，了解古詩(shī)的前兩句。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解單個(gè)字詞的意思。日：太陽(yáng)。香爐：廬山香爐峰。生：升騰。2. 讀古詩(shī)后兩句，思考：李白看到廬山瀑布，他又是怎樣想的？出示課件教師指導(dǎo)學(xué)生理解以下字詞：銀河：天河。疑：可能是，懷疑。三千尺：不是確數(shù)，是夸張的說(shuō)法。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩(shī)的大膽想象和極度夸張。并告訴學(xué)生，這是李白詩(shī)歌的特點(diǎn)。3. 回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。誦讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是詩(shī)人，就站在氣勢(shì)雄偉的廬山瀑布前。出示課件通過(guò)畫(huà)面了解廬山瀑布，加深對(duì)詩(shī)的理解和感悟。抓住重點(diǎn)字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)，也是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。由詩(shī)人“所見(jiàn)”到詩(shī)人“

5、所想”，體現(xiàn)了閱讀的層次性。轉(zhuǎn)化角色背誦，使學(xué)生更好地理解古詩(shī)內(nèi)容和詩(shī)人情感，也是用最簡(jiǎn)便方式達(dá)成情感目標(biāo)。五、生字書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在四線三格中的位置。練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。1. “古”“首”“前”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部所占比例要小于下部。2. “煙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫(xiě)得窄一些，右邊寬一些。3. 學(xué)生練寫(xiě)生字。指導(dǎo)識(shí)字方法，落實(shí)把字寫(xiě)好看的審美目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1. 出示課件。指名朗讀古詩(shī)望廬山瀑布。檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況和詩(shī)歌的認(rèn)讀情況。教師及時(shí)糾正。出示課件2. 出示廬山瀑布圖片課件，采用指名、分組、全班等不同

6、方式背誦古詩(shī)望廬山瀑布。3. 總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的情況。進(jìn)入第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜牧，以及這首詩(shī)的簡(jiǎn)要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生跟隨詩(shī)人杜牧去山中走一走，看一看。板書(shū)第二首詩(shī)的題目山行。講解“行”的意思。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，減少遺忘，提高學(xué)習(xí)效果。入情入境背誦古詩(shī)，深化理解，鞏固記憶。結(jié)合簡(jiǎn)介，介紹詩(shī)人及主要內(nèi)容，為理解古詩(shī)做好鋪墊。抓住詩(shī)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)學(xué)習(xí)。對(duì)字的理解能加快對(duì)詩(shī)句的理解發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)字和朗讀的情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。以圖入境，詩(shī)畫(huà)結(jié)合，理解古詩(shī)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵事物，體會(huì)人物情感，達(dá)成情感目標(biāo)。轉(zhuǎn)化角色背誦，使學(xué)生更好地理

7、解古詩(shī)內(nèi)容和詩(shī)人情感，也是用最簡(jiǎn)便的方式達(dá)成情感目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。二、認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀古詩(shī)三、理解古詩(shī)內(nèi)容。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 1. 出示課件，學(xué)生自己認(rèn)讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2. 把山行這首詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。3. 指名朗讀，教師訂正，需要的話教師范讀。4. 朗讀去掉注音后的詩(shī)，可以采取配樂(lè)朗讀的方式反復(fù)強(qiáng)化。1. 再讀古詩(shī)，思考：詩(shī)人杜牧是怎樣游歷山間的，他看到了怎樣的景象？教師注意引導(dǎo)學(xué)生從“遠(yuǎn)上寒山”“石徑”“白云生處”“人家”“楓林”“霜葉”等幾點(diǎn)來(lái)體會(huì)。注意引導(dǎo)學(xué)生理解單個(gè)字詞的意思：坐：因?yàn)?。于：比還。2. 細(xì)讀古

8、詩(shī)，思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？你是從哪里看出來(lái)的？ 教師注意引導(dǎo)學(xué)生從“遠(yuǎn)上寒山”“停車(chē)”“坐愛(ài)”“楓林晚”等幾點(diǎn)來(lái)體會(huì)。尤其要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“二月花”的可愛(ài)以及“霜葉紅于二月花”所體現(xiàn)的作者的喜愛(ài)之情。3. 回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。誦讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是詩(shī)人，就行走于深秋的山間，就身處滿山紅葉之中。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在四線三格中的位置。練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。1. “晚”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫(xiě)得窄一些，右邊寬一些。2. “于”字的中間一豎要在豎中線上。3. 學(xué)生練寫(xiě)生字?？梢耘渖弦魳?lè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1、 古詩(shī)二首望廬山瀑布遙看瀑布 掛 飛 下三千尺聯(lián)

9、想銀河落九天山行景：寒山 石徑 白云 人家 楓林 霜葉色： 紅感情：愛(ài)課題： 2、水鄉(xiāng)歌一、教材分析：這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。二、學(xué)生分析：本文以?xún)和?shī)的形式，用自問(wèn)自答式的語(yǔ)言，勾勒出一幅清波蕩漾、人民安居樂(lè)業(yè)的美好畫(huà)面，學(xué)習(xí)時(shí)，可根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，以畫(huà)促讀，讀中悟情。三、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解課文大意，學(xué)會(huì)欣賞水鄉(xiāng)的美。3、正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字；能夠

10、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受到水鄉(xiāng)的美。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 互 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入板書(shū)：水鄉(xiāng)歌  齊讀課題 師：通過(guò)課題你們想知道什么？ 生:我想知道水鄉(xiāng)在哪？   我想知道水鄉(xiāng)什么樣？從題目入手，讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知1、課文、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美 ）  2、自由讀課文 （1）讀準(zhǔn)字音。 （2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。 （3）認(rèn)讀生字。 3、檢查自學(xué)效果。（1）

11、出示詞語(yǔ)。（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。（3）了解詞語(yǔ)掌握情況（4）齊讀生字詞。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)三、精讀訓(xùn)練，感悟詩(shī)歌意境1、輕聲讀詩(shī)歌。思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ 生：水多 橋多 船多 歌多 師追問(wèn)：你是從哪里知道的？ 生找出相應(yīng)的句子談感受。 2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)？ 師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸?？鞓?lè)，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？   （1）小組合作有感情讀課文 &

12、#160; （2）讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的句子、小節(jié)讀給大家聽(tīng)   （3）學(xué)生評(píng)價(jià)   （4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。 在朗讀訓(xùn)練中，不是去教給學(xué)生用怎樣的感情去讀，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。四、展延伸 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。 師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？ 生交流。（樓多 車(chē)多 人多 路多 公園多 燈多） 師：你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人

13、，學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。 生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報(bào)通過(guò)讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感五、 書(shū)寫(xiě)、識(shí)記生字1、觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫(xiě)好看。 2、生提出自己不好記、不好寫(xiě)的字生生交流后，師適時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：綠、就、橋、片） 3、師生共同仿寫(xiě)，然后交流展評(píng)。 4、擴(kuò)詞練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，讓學(xué)生在興趣中寫(xiě)字，充分感受漢字的形體美六、 板書(shū)設(shè)計(jì)2、水鄉(xiāng)歌水多 橋多 船多 歌多課題： 3、美麗的呼倫湖一、教材分析：課文由三段組成。第一段總寫(xiě)呼倫湖的大而美麗：方圓八百里，碧波萬(wàn)頃

14、的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比不僅形象更有利于孩子們展開(kāi)聯(lián)想。第二段寫(xiě)呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，漁民湖中撒網(wǎng)；秋天，白云在湖面上悠然飄蕩；冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧?kù)o、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，寥寥數(shù)語(yǔ)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。二、學(xué)生分析：本文中的地名不好讀，學(xué)生不僅要會(huì)讀還應(yīng)該記住，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀然后學(xué)生再練習(xí)讀。三、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫(huà)的誘人風(fēng)光。3、正確認(rèn)

15、讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字；能夠背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)呼倫湖的美麗五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 互 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入師:你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪里？ 生：興趣盎然，自由回答。 師：今天老師帶你們一起去呼倫湖，（板書(shū)：呼倫湖）那兒是個(gè)很美麗的地方，（板書(shū)：美麗的）從學(xué)生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。二、自學(xué)課文，整體感知。 1、圖片展示，欣賞呼倫湖的風(fēng)光，看后說(shuō)說(shuō)對(duì)呼倫湖的印象。（板書(shū)：美麗迷人）  2、自學(xué)課文，要求：  （1）自由

16、讀課文，讀通句子。 （2）自學(xué)生字詞。 （3）小組檢查字詞的掌握情況。  （4）指名分段朗讀課文。 這一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書(shū)的形式是多樣的，有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書(shū)，讀的要求明確，學(xué)生易于操作。 三、入情入境深入理解課文思考：課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？ 1、 讀課文（邊讀邊勾畫(huà)具體的詞句） 2、小組內(nèi)交流（師巡視引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中從感悟課文的語(yǔ)言文字入手。） 3、班內(nèi)交流。重點(diǎn)感悟語(yǔ)言文字。 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二自然段。 （1） 讓學(xué)生

17、體會(huì)呼倫湖四季各有特點(diǎn)，突出呼倫湖的美麗迷人。 （2）說(shuō)話訓(xùn)練：呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節(jié)去呢？在那里你想玩些什么？   生：自由發(fā)言  （3）朗讀第二段。讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)。 （4）指導(dǎo)背誦第二自然段。 師：怎樣背才能背得快呢？ 生：看圖來(lái)背。 生：按春、夏、秋、冬的順序來(lái)背。 生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來(lái)。 師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。 生：（練背） 師：（指名背）讓學(xué)生充分

18、說(shuō)，抒發(fā)自己的見(jiàn)解、感受和思考，理解感悟課文的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。在理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)把學(xué)生的情感帶到課文中去，真正達(dá)到入情入境，然后激情朗讀背誦。四、美感，積累詞匯出示小黑板： 遼闊的大草原   迷人的色彩   童話般的世界  美麗的呼倫湖   蔚藍(lán)的湖水   白茫茫的冰雪 1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到呼倫湖更加美麗呢？ 2、生讀后交流匯報(bào)，師適時(shí)加上重號(hào)。 3、看誰(shuí)讀得美，指名讀。在讀中感受語(yǔ)言文字的魅力。

19、五、識(shí)字寫(xiě)字1、檢查生字的自學(xué)情況。 （1） 出示生字卡片指名讀。 （2） 開(kāi)火車(chē)讀。 （3） 組與組之間競(jìng)賽，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 2、寫(xiě)字 （1） 讀要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字。 （2） 給這些字?jǐn)U詞，增強(qiáng)理解，積累詞匯。 （3） 認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，同桌在理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)把學(xué)生的情感帶到課文中去，真正達(dá)到入情入境，然后激情朗讀背誦。在讀中感受語(yǔ)言文字的魅力。讓學(xué)生以小組或同桌為單位進(jìn)行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)，以學(xué)

20、生的自主識(shí)字寫(xiě)字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字能力。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（4） 提出不好寫(xiě)得字師生、生生交流。讓學(xué)生以小組或同桌為單位進(jìn)行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)，以學(xué)生的自主識(shí)字寫(xiě)字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)3 美麗的呼倫湖湖 春水草豐美 牧民放牧的 夏鳥(niǎo)飛魚(yú)躍 漁民捕魚(yú)四 秋水色一天 白云飄蕩季 冬冰雪覆蓋 童話世界課題： 4、黃山奇石 一、教材分析：黃山四絕之一的“怪石”是大自然的巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結(jié)晶。黃山奇石一文向人們?cè)佻F(xiàn)了石的奇與趣。讓我們借助插圖從作者的描寫(xiě)中，來(lái)感受黃山之石的“形”奇

21、與“神”趣吧。二、學(xué)生分析：學(xué)生搜集有關(guān)黃山風(fēng)景區(qū)的圖片或文字資料，閱讀有關(guān)寫(xiě)黃山的文章。三、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 互 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、看圖導(dǎo)入新課1、黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。想不想看一看那里的風(fēng)景？ 2、展示搜集到的圖片，充分交流。 3  出示掛圖或放投影片。邊看邊問(wèn)，

22、你看到了什么，覺(jué)得怎么樣，同時(shí)配樂(lè)范讀課文課文。4、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就寫(xiě)了黃山一大景觀黃山奇石（板書(shū)）激趣導(dǎo)入使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。充分感受語(yǔ)文的美，語(yǔ)文的樂(lè)二、把課文讀正確1、自己出聲試讀兩遍課文。遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，再把句子讀通順。 2、同桌互相讀課文（每人一段），互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。 3、小組長(zhǎng)組織用生字卡片檢查識(shí)字情況。齊讀按行讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀。 4、檢查讀課文情況。指名每人讀一自然段，糾正讀破詞、破句、丟字、添字等情況。給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀、自悟、自學(xué)、自練。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)語(yǔ)文上“讀到位”的教學(xué)思想。三、把課文讀

23、流利。1、自己練習(xí)把課文讀流利。給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復(fù)不破句。 2、同桌輪讀（每人一段），看誰(shuí)讀得快，讀得準(zhǔn)。標(biāo)出自然段。 四、把課文讀出感情。1、學(xué)生自選景點(diǎn)，推薦先學(xué)哪一段。例如先讀懂第三段。 （1）投影插圖“猴子觀?！?。指一名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞，重點(diǎn)理解翻滾的云海，說(shuō)一說(shuō)猴子的哪些特點(diǎn)使你感到非常有趣。（2）自己練習(xí)讀出“猴子觀?！逼媸奶攸c(diǎn)。（3）指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀、仿讀。（4）自己練習(xí)讀出“仙人指路”奇石的特點(diǎn)。指名讀，練讀。 通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一段，使學(xué)生知道抓住每塊奇石的特點(diǎn)，加上想象讀的有趣就是讀出了感

24、情。然后，仍采取看圖與讀文結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)讀好其余各段。體會(huì)黃山石景觀之奇和作者的贊美之情。尊重學(xué)生的意愿學(xué)習(xí)課文，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在理解課文時(shí)圖文結(jié)合讓學(xué)生充分感受黃山奇石的“奇”“趣”“美”，真正入情入境，讀到如癡如醉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。五、練習(xí)背誦1、選自己喜歡的部分背一背。 2、檢查指導(dǎo)背誦。 六、展開(kāi)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言 結(jié)合課文最后一段引導(dǎo)學(xué)生想象“天狗望月”、“仙女彈琴”、“獅子搶球”等奇石會(huì)是什么樣子。還可以引導(dǎo)學(xué)生想象那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石的樣子，并給它們起名字。 七、識(shí)字寫(xiě)字 1 引導(dǎo)

25、學(xué)生觀察8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)然后擴(kuò)詞練習(xí)增強(qiáng)理解。 2師生共同仿寫(xiě)，交流自己的成功之處，共同取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去識(shí)記去理解生字，教師在此過(guò)程中是一個(gè)積極的引導(dǎo)者。讓學(xué)生充分感受漢字的有趣，感受漢字的形體美。六、板書(shū)設(shè)計(jì)4黃山奇石仙桃石猴子觀海仙人指路 奇、趣金雞叫天都課題： 綜合學(xué)習(xí)一一、教材分析：本綜合學(xué)習(xí)包括人人都講普通話、把字寫(xiě)好看、在校園里、我的采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際。二、學(xué)生分析：三、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)給學(xué)生滲透人人都要將普通話的思想，并養(yǎng)成不但講而且會(huì)糾正的好習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。3、指導(dǎo)學(xué)生把握“

26、左右結(jié)構(gòu)的字先左后右、左窄右寬”的筆順規(guī)則。4、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，揭示本學(xué)期記載所喜歡的詞語(yǔ)、句子，還有小資料等都積累在“采蜜集”。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 6、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過(guò)程，再次感受和欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 四、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 互 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、人人都要講普通話放音樂(lè)：有關(guān)普通話的一首歌。 師問(wèn)：這首歌告訴我們什么？ 生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。出示掛圖 師問(wèn): 圖中的兩位小朋友在說(shuō)什么？ 生回答后，讀句子。 師：圖

27、中的媽媽和爺爺都沒(méi)有說(shuō)普通話，你們的家人又不說(shuō)普通話的習(xí)慣嗎？他們都怎么說(shuō)？如果你聽(tīng)到這樣的話你會(huì)怎樣幫他們糾正？ 生小組交流。（1）結(jié)合生活中常遇的問(wèn)題。 （2）小組內(nèi)演一演。 班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話的同時(shí)還要提醒身邊的人也講普通話。歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂(lè)語(yǔ)文觀。通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。二、把字寫(xiě)好看師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)好看。 師板書(shū)“晚”“歌”“體”“狀” 生先觀察然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫(xiě)交流評(píng)價(jià)。教育學(xué)生既講普通話有些規(guī)范字，在寫(xiě)字過(guò)程中感受寫(xiě)字的樂(lè)趣，體會(huì)漢字的有趣。   三、在校園里 1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？ 生異常興奮表示很愿意去。&#