(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊行道樹

1、行道樹教學案例教材分析張曉風的 行道樹 一文是一篇滿含哲理與情感的優(yōu)美散文。 文章以第一人稱為敘述角度， 用以物喻人、 托物言志的手法寫的。 “奉獻是種犧牲，也是一種快樂?！边@是一個人生哲理，作者借 行道樹的形象抒寫奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神。散文是作者對人生、自然的獨特感悟，是個性化的創(chuàng)作。對 散文的閱讀而言， 重要的是使學生 “讀進去” ，即領(lǐng)會文章主旨， 但也要“讀出來”，即讀出自己的感悟。所以教學時要啟發(fā)學生 聯(lián)系自己的生活體驗來與文章對話，讓學生讀出自己獨特的感 受、體驗和理解。教學目標1 1、知識和能力的目標理解、積累文章的生字詞；學習托物言志的寫法；領(lǐng)會文章 的思想意義

2、及深刻內(nèi)涵。2 2、過程和方法的目標通過朗讀，在讀中把握課文的主要內(nèi)容；通過合作研討理解 文章重點語句的深刻內(nèi)涵， 體會行道樹的形象， 并培養(yǎng)合作探究 的學習習慣；3 3、情感態(tài)度和價值觀目標聯(lián)系自己的生活實際， 體會行道樹無私奉獻、 自我犧牲精神； 激發(fā)學生對周圍象行道樹那樣的人的敬意， 培養(yǎng)學生的奉獻精神 和愛心。重點和難點重點：行道樹的形象。 難點：體會“奉獻是種犧牲，也是一種快樂”這樣的人生哲理。 教學過程一 聯(lián)系實際，對比導入同學們，當你迎著朝陽驅(qū)車在公路上的時候；當你精神飽 滿走在校園大道上的時候；當你依偎著父母散步在大路上的時 候；你有沒有特別關(guān)注過路旁的那一列列大樹呢? ?他們

3、給你的印象是怎樣的呢 ? ?那么在臺灣十大散文家之一的張曉風的眼中行道 樹又具有怎樣的特殊含義呢？今天讓我做一回導游， 帶領(lǐng)我們博 才（ 1 1）班的同學們，一起去散步，一起去感悟，一起走進行 道樹的世界。二、配樂朗讀，整體感知。1 1、一生朗讀，同學們提意見，并學習重點字詞。2 2、應(yīng)該用怎樣的語速、語氣來朗讀課文比較合適？（明確：語速適中、語氣深沉而堅定）3 3、全班配樂齊讀，并思考：行道樹是一列 _的樹（填入相關(guān)的詞語）。三、合作探究，品讀感悟。1 1、鼓勵學生自由發(fā)揮填充，明確：行道樹是一列憂愁而快 樂的樹。2 2、“憂愁”和“快樂”從詞義的角度看是一組反義詞，用 它們來形容行道樹矛盾

4、嗎？仔細品讀文章， 找出： 行道樹為什么 “憂愁”，表現(xiàn)在哪里？行道樹為什么“快樂”，表現(xiàn)在哪里？（合作學習）各自思考2 2 分鐘，然后小組交流，推舉代表發(fā)言， 引導學生精讀文章，明確如下：憂愁的是：A A、離開了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件；B B、城市的污染，損害著人們的健康，自己又無力改變；C C 、不被人理解?？鞓返氖牵篈 A、為城市制造新鮮空氣，制造清新；B B、夏日能獻出濃陰，黎明能迎接太陽，迎來光明而快樂。1 1）憂愁與快樂兩相比較，哪個更大些？憂愁快樂。 那么學到這里，老師突然產(chǎn)生了一個疑問：既然在城市里，大樹們會有那么多的不幸， 那為什么他們不打道回府， 是什么精神是

5、他愿做出這種犧牲？（以苦為樂，奉獻精神）2 2）通過行道樹的自述我們了解到它是無私奉獻者的形 象。快速默讀課文，找出能夠體現(xiàn)這個中心的哲理性語句。這句 話的關(guān)鍵詞是什么？討論： 1.1. 為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的？ 板書：神圣：獻出濃陰，迎接光明，制造清新2.2. 行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦為什么自己選 擇這種命運？板書：痛苦：與原始森林的伙伴相比；與生活在城 市的人們相比3.3. 怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”為 什么說“深沉”板書：深沉 - 奉獻精神深沉的幸福3 3）現(xiàn)實生活中有象行道樹一樣具有奉獻精神的事物 嗎？請舉例說明蠟燭：明知自己會燃燒盡，卻仍要點燃（春蠶到

6、死 絲方盡 , ,蠟炬成灰淚始干）蜜蜂：采蜜自己壽命卻很短暫 牛：耕田為農(nóng)民服務(wù)，勤奮吃苦（吃的是草，擠出 來的是牛奶） 行道樹，蠟燭，牛。他們的這種犧牲精神是什么精神的體現(xiàn)？象 征了什么人？舉例說明清潔工人 抗戰(zhàn)非典白衣天使 教師 科學家 航 天英雄 解放軍學了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)？奉獻是一種犧牲，也是一種快樂。四、學寫法 通過行道樹的自述來贊美人的奉獻精神，這種寫法叫做借物喻人。五、溫故知新，作業(yè) 延伸。 寫一寫借鑒寫法，拓展延伸 1 1行道樹具有無私奉獻的精神，你們愿意做一個無私的奉獻者 嗎？我們就一起來學學行道樹，請仿照下面句子的句式，以“假 如我是，我愿”的形式說幾個句子。 例句

7、：假如我是一株小草，我愿為春天獻上一抹嫩綠。仿寫：假如我是，我愿。 僅供參考：假如我是一棵大樹，我愿為大地（夏日）撒下一片綠 陰假如我是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷 馨香假如我是一枚果實， 我愿為人間留下一絲 甘甜 2 2、從大自然中的日月星辰、花鳥草蟲、風雨雷電中挑一景物，仿照行道樹寫一段話，賦予這種事物一定的象征意義。（ 30300 0 字左右）六、小結(jié) 同學們， 我們都是社會生活當中的一員， 我們的生活如此美好而 快樂，正因為有千千萬萬個象行道樹一樣默默奉獻的人存在。 他 們承受著痛苦，努力追求，不斷改變著我們的生活；他們兢兢業(yè) 業(yè)，默默無聞，不斷創(chuàng)造著世界的奇跡； 他們犧牲自己， 照亮

8、別 人， 讓愛的陽光灑滿大地。有一首歌中唱到：只要人人都獻出一 點愛，世界將變成美好的人間！ 是的，只要我們?nèi)巳硕挤瞰I自己， 世界將永遠充滿陽光！小石潭記 是一篇充滿詩情畫意的山水游記， 作者柳宗元描繪小石潭的石、水、游魚、樹木、著力渲染著凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活悲涼的情感，在教學他之前，我反復(fù)閱讀，把重 點確立為體會景物特點和借景抒情的寫法上。 難點：體會作者情感變化 首先，用聲情并茂的語言導入新課，范讀接著學生自由朗讀，指 名讀，齊讀，意在讓學生體會語言美，激發(fā)學生對古典文學的愛好， 陶冶他們審美情操， 引導學生概括小石潭景物特點， 抓住作者此時的 愉悅心情， 引導學生體會作者坐在潭邊環(huán)顧四周時的景物特點， 領(lǐng)悟 不同的心境， 一前一后的變化為全文難點， 用課件展示了柳宗元創(chuàng)作 此之前的背景資料， 學生很快理解文中作者情感變化的原因，最后結(jié) 合板書，體會另一個重點情寫交融的寫作方法，并通過課堂小練 筆加以鞏固。這次教學雖說經(jīng)過精心準備，力求有所突破，有一些優(yōu)點，也取 得較好效果，但失誤也再所難免，我認為主要體現(xiàn)在以下幾點： 一、整體設(shè)計過于本色，太拘泥與本文結(jié)構(gòu)與形式，不敢對文章 大膽變形，以尋找更加切入點，使學生更易接受。二、忽視文言文教學一定要注意疏通文章這一環(huán)節(jié)， 在指導學生 借助注釋工具書理解詞義、理解文章基本內(nèi)容方面功夫較少?？傊?，通過這篇課