高中美術(shù)教學(xué)論文融詩寓畫美術(shù)教學(xué)初探

1、融詩寓畫美術(shù)教學(xué)初探“融詩寓畫”是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，以詩、詞、兒歌為基點(diǎn)，對同一內(nèi)容實(shí)施構(gòu)圖、 造型、色彩訓(xùn)練的 課堂教學(xué)形式，這種形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；調(diào)整學(xué)生繪畫膽小的 不良心態(tài)；開拓學(xué)生創(chuàng)作思維，使學(xué)生逐步形成愛繪畫的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?！叭谠娫嫛泵佬g(shù)教學(xué)基本形式有三種：一、 兒歌造型兒歌造型是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最初教學(xué)形式，其教學(xué)功能是以歌助畫。讓學(xué)生通過識(shí)別和記住事物特點(diǎn)及其 間的聯(lián)系，使生理基礎(chǔ)為大腦皮層形成相應(yīng)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在作畫中再現(xiàn)。例、動(dòng)物造型訓(xùn)練 學(xué)習(xí)內(nèi)容1.小雞（1 課時(shí)蠟筆畫）雞頭畫小圓，雞身畫大圓，翅膀畫半圓。眼睛隨著頭部轉(zhuǎn)，小腳畫兩邊。（

2、兒歌）（附圖圖）2 .小鳥（2課時(shí)蠟筆畫）圓腦袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛隨著頭部轉(zhuǎn)，張開翅膀不畫腿，翅膀不張要畫腿。（兒歌）3 大象（3 課時(shí)蠟筆畫）圓頭方身柱子腿，小圓眼睛扇子耳，三角牙齒傘柄鼻，腿壯趾寬尾巴短。（兒歌）（附圖圖）4小狐貍（2課時(shí) 蠟筆畫）頭部圓形橢圓身，三角耳朵尖鼻子，線眼圓眼隨頸轉(zhuǎn)，毛筆頭尾 Z 形腳。（兒歌）動(dòng)物造型訓(xùn)練時(shí)我們還畫了以下動(dòng)物：獅子、企鵝、青蛙、小鹿、熊貓、小狗（附圖圖）從上例可見，教師將作畫對象的各部分形體，概括成各種基本形，順著作畫步驟編成兒歌， 開展造型訓(xùn)練，能使學(xué)生得到聽、說、讀、畫的練習(xí)，從而達(dá)到快速掌握新授知識(shí)的教學(xué) 目標(biāo)。二、 詩詞助用

3、色色彩能直接刺激覺器官， 并喚起人的各種不同情緒的生活體驗(yàn)。如紅、橙、黃等暖色能使人聯(lián)想陽光、火 焰。藍(lán)、綠、紫等冷色能使人聯(lián)想到大海、遠(yuǎn)山、森林 。在中年級(jí)的色 彩教學(xué)中通過認(rèn)色、聽詩詞的“視”“聽”雙重渠道的刺激加快學(xué)生的認(rèn)知思維反應(yīng)的速度。訓(xùn)練步驟：1 “先視后聽”即先看各種不同種類的色彩，再聽有關(guān)色彩組合，以及配置方法。2 “先聽后思”即先聽有關(guān)詩詞，再想詩詞中的哪些色彩，以及色與色的配置、 組合和類別。例：用詩詞理解不同色彩的組合、配置1 .對比色紅綠：濃綠萬枝紅一點(diǎn)。橙藍(lán)：云霞出海曙。黃紫：日照香爐生紫煙。2 類似色紅、紅橙、橙、黃：黃花金獸眼，紅葉火龍鱗。黃、黃綠、綠、藍(lán)：兩個(gè)黃

4、鸝鳴翠柳，3 .同種色同一種顏色按色彩比例逐漸加白或黑產(chǎn)生不同深淺的效果青草池塘處處蛙（綠深綠）山清水綠（深綠綠）上下天光，一碧萬頃（藍(lán)淡藍(lán)）白毛浮綠水（白綠）一行白鷺上青天（白藍(lán)）紅鯉二三寸、白蓮八九枝（紅白）從上例可見，對比色配置給人是鮮艷、眩目、強(qiáng)烈之感；類似色配置給人悅目、和諧之感； 同種色的深淺 配置給人以單純、統(tǒng)一溫和之感。由于小學(xué)生缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對色彩的 把握和應(yīng)用也心中無數(shù)。因此，教師運(yùn)用對應(yīng)的詩句在美術(shù)教學(xué)中幫助他們理解色彩的組合配置及設(shè)色，既符合兒童的認(rèn)知心理規(guī)律，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們一次又一次從回憶、聯(lián)想、提取、重構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了對識(shí)記材料進(jìn)行再加工。

5、三、“詩配畫”的構(gòu)圖訓(xùn)練中、高年級(jí)學(xué)生正值陳述符號(hào)期和陳述寫實(shí)期，在創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于知識(shí)淺、經(jīng)驗(yàn)少碰到具體困難有：1.構(gòu)圖單一 2.畫面內(nèi)容無主次 3.布局欠合理 4.個(gè)別學(xué)生無從入筆 針對學(xué)生實(shí)際，在美術(shù)課的創(chuàng)作教學(xué)中，以風(fēng)景畫為主體，結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)中已獲得的詩詞，開展以詩配畫的構(gòu)圖訓(xùn)練，讓學(xué)生借助古詩和插圖啟迪思維、展開合理想象，從中學(xué)習(xí)創(chuàng)作的技能。例：“詩配畫”啟迪學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的訓(xùn)練1 詠鵝一駱賓王 鵝、鵝、鵝， 曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水， 紅掌撥清波。構(gòu)圖要求：1 橫豎構(gòu)圖 2 白鵝可有不同的動(dòng)勢3 湖面遠(yuǎn)處可添加山湖面近處可添畫游船（附圖圖）2 江上漁者一范仲淹 江上來往人， 但

6、愛鱸魚美， 君看一葉舟， 出沒風(fēng)波里。 構(gòu)圖要求：1 豎構(gòu)圖 2 鱸魚改諸魚3 除畫出沒風(fēng)波里的景外，還可畫夏日太陽當(dāng)頭照（附圖圖）3 村居一高鼎 草長鶯飛二月天, 紙鳶。構(gòu)圖要求：1 橫豎構(gòu)圖 2 鶯盡可改諸鳥飛（附圖圖）4山行一杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜, 月花。構(gòu)圖要求：1 .橫構(gòu)圖 2 .古人改畫現(xiàn)代人 3 .車可畫轎車.摩托車.自行車等（附圖圖）上例“詩配畫”的構(gòu)圖訓(xùn)練步驟有：1.復(fù)習(xí)理解已學(xué)過的古詩根據(jù)古詩中的文字表述并參照插圖思考兩個(gè)問題：A.插圖中的主景是什么？ 畫面內(nèi)容與詩詞中那些文字對應(yīng)？ E.辨別其構(gòu)圖形式？2 .根據(jù)教師的訓(xùn)練要求，參照范畫再構(gòu)圖。學(xué)生對同一內(nèi)容作不同形式的同

7、期訓(xùn)練時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思作畫，對個(gè)別不善開動(dòng) 腦筋的學(xué)生要 耐心指導(dǎo)。拂堤楊柳醉春風(fēng)，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放3 .放風(fēng)箏的地上述各件學(xué)生作品是學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的情景進(jìn)行再一次的概括、想象提煉而成，盡管有的構(gòu)圖荒誕，但這卻孕育著學(xué)生積極思維求索知識(shí)的希望。從“融詩寓畫”的教學(xué)思路可知：教師在美術(shù)教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，能激起學(xué)生求知欲望，其訓(xùn)練密 度大、學(xué)生參與機(jī)會(huì)多，不僅為繪畫基礎(chǔ)好的同學(xué)提供作畫時(shí)同一資料的多 種范例，而且還能帶動(dòng)繪畫水平低的學(xué)生齊頭并進(jìn)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作業(yè)統(tǒng)計(jì)：9 5%的學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)會(huì)動(dòng)物造型的技能；95%學(xué)生能當(dāng)堂記住色彩的組合和配置方法；85%學(xué)生作業(yè)時(shí)能正確用色；9 0%學(xué)生能根據(jù)