高中語文 第一單元第2課《再別康橋》課件 新人教版必修1

1、 徐志摩（徐志摩（1896189619311931），浙江海寧人，），浙江海寧人，出生于富商家庭。中學與郁達夫同班。出生于富商家庭。中學與郁達夫同班。19161916年考入北京大學，畢業(yè)后先后到美國、年考入北京大學，畢業(yè)后先后到美國、英國留學。歷任北京大學、清華大學教授。英國留學。歷任北京大學、清華大學教授。歷任歷任詩刊詩刊增刊、增刊、新月新月月刊等主編。月刊等主編。我國我國現(xiàn)代著名詩人、翻譯家。現(xiàn)代著名詩人、翻譯家。徐志摩短促徐志摩短促一生正值中國最黑暗的時代。但在動蕩和一生正值中國最黑暗的時代。但在動蕩和變革的歲月中，他從來沒有停止過對理想變革的歲月中，他從來沒有停止過對理想的追求與渴望，

2、辛勤筆耕，著作頗豐，影的追求與渴望，辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠，被人們譽為響深遠，被人們譽為“一手奠定中國詩壇一手奠定中國詩壇的人的人”。 19231923年加入新月社，是新月派年加入新月社，是新月派的代表詩人。筆名云中鶴、南湖、詩哲。的代表詩人。筆名云中鶴、南湖、詩哲。詩集有詩集有志摩的詩志摩的詩猛虎集猛虎集翡冷翠翡冷翠的一夜的一夜云游云游。散文集。散文集落葉落葉、自剖自剖、巴黎的鱗爪巴黎的鱗爪、秋秋，日，日記記愛眉小札愛眉小札。溫柔誠摯是朋友中的朋友，天真善感是詩人里的詩人。 胡適 我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴伴侶侶。得之，我幸；不得，我命。得之，我

3、幸；不得，我命。 張幼儀張幼儀林徽音林徽音陸小曼陸小曼 俊美的外表 純美的感情 凄美的結局 唯美的康橋 俊美的外表俊美的外表 純美的感情純美的感情 凄美的結局凄美的結局 唯美的康橋唯美的康橋 “我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！?徐志摩 再別康橋再別康橋這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格。摩詩歌的風格。表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。別緒。1928年秋，徐志摩重到英國，本詩記下了年秋，徐志摩重到英國，本詩記下了詩人再別康橋的情感體驗?？禈?，即劍橋，英國詩人再別康橋的情感體驗。康橋，即

4、劍橋，英國著名劍橋大學所在地。英國留學兩年時間是他一著名劍橋大學所在地。英國留學兩年時間是他一生最美好的時光，康橋的一切，早就給他留下了生最美好的時光，康橋的一切，早就給他留下了美好的印象。美好的印象。1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩年徐志摩回國前夕，曾作長詩康橋再會吧康橋再會吧，在詩中稱康橋為，在詩中稱康橋為“永為我精神永為我精神依戀之鄉(xiāng)依戀之鄉(xiāng)”。如今又要和它告別了，千縷柔情、。如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，開啟了詩人的性萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃_啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

5、這首傳世之作。輕輕的輕輕的/我走了，我走了，正如我正如我/輕輕的來；輕輕的來；我輕輕的我輕輕的/招手，招手，作別作別/西天的云彩。西天的云彩。那河畔的那河畔的/金柳，金柳，是夕陽中的是夕陽中的/新娘；新娘；波光里的波光里的/艷影，艷影，在在/我的心頭我的心頭/蕩漾。蕩漾。軟泥上的軟泥上的/青荇，青荇，油油的油油的/在水底在水底/招搖；招搖；在在/康河的康河的/柔波里，柔波里，我甘心我甘心/做一條水草！做一條水草！那榆蔭下的那榆蔭下的/一潭，一潭，不是清泉，是天上的虹不是清泉，是天上的虹 揉碎揉碎/在浮藻間，在浮藻間，沉淀著沉淀著/彩虹似的彩虹似的/夢。夢。尋夢？撐一支長篙，尋夢？撐一支長篙，向

6、青草更青處向青草更青處/漫溯，漫溯，滿載滿載/一船星輝，一船星輝，在星輝斑斕里在星輝斑斕里/放歌。放歌。但我但我/不能放歌，不能放歌，悄悄悄悄/是別離的笙簫；是別離的笙簫；夏蟲夏蟲/也為我沉默，也為我沉默，沉默沉默/是今晚的康橋！是今晚的康橋！悄悄的悄悄的/我走了，我走了，正如我正如我/悄悄的來；悄悄的來；我揮一揮我揮一揮/衣袖，衣袖，不帶走不帶走/一片一片/云彩。云彩。這是一首離別詩，徐志摩的詩跟古代這是一首離別詩，徐志摩的詩跟古代的離別詩詞，在離別的對象上和創(chuàng)設的氛的離別詩詞，在離別的對象上和創(chuàng)設的氛圍上有何差別？圍上有何差別？思考思考1 1：離別詩：離別詩： 李白：李白：“桃花潭水深千尺

7、，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?王勃：王勃：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?駱賓王：駱賓王：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。昔時人已沒，今日水猶寒?！?王昌齡：王昌齡：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?王維：王維：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?柳永：柳永：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！庇炅赜炅剽忊徦伎妓伎? 2：1、詩作抒發(fā)了作者怎樣的情感？、詩

8、作抒發(fā)了作者怎樣的情感？大千世界的客觀景物我們稱為大千世界的客觀景物我們稱為“物象物象”，當物象出現(xiàn)在詩中，變成詩人筆下的形象，當物象出現(xiàn)在詩中，變成詩人筆下的形象，包含了作者的情感，包含了作者的情感，“物象物象”就變成了就變成了“意意象象”（客觀物象（客觀物象+ +主觀情意主觀情意=意象）。這首詩意象）。這首詩是通過一組意象來表現(xiàn)作者情感的，那么它是通過一組意象來表現(xiàn)作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術境界，我們所烘托出的那種氣氛，那種藝術境界，我們就稱之為意境。就稱之為意境。 2、這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？你最喜歡其中的哪個、這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？你最喜歡其中的哪個意象？這些意象

9、的選擇有什么特點和作用？意象？這些意象的選擇有什么特點和作用？思考思考3 3： 全詩七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以全詩七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。請同學們給各小節(jié)起畫畫得出的畫面。請同學們給各小節(jié)起畫名來概括大意。名來概括大意。（如：第一節(jié)（如：第一節(jié)揮手作別云彩圖）揮手作別云彩圖）2、河畔金柳倒影圖、河畔金柳倒影圖3、水底招搖水草圖、水底招搖水草圖4、榆蔭浮藻清潭圖、榆蔭浮藻清潭圖5、撐篙草間漫溯圖、撐篙草間漫溯圖6、黃昏夏蟲沉默圖、黃昏夏蟲沉默圖7、招手惜別云彩圖、招手惜別云彩圖1、揮手作別云彩圖、揮手作別云彩圖思考思考4 4： 全詩以離別康橋時的感情起伏為線全詩以離別康橋

10、時的感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。 請思考每一節(jié)中感情的變化。請思考每一節(jié)中感情的變化。1難舍難分難舍難分2歡喜和眷戀歡喜和眷戀3更加歡喜和眷戀更加歡喜和眷戀4對康橋的永久戀情對康橋的永久戀情5感情達到高潮感情達到高潮6情緒低落情緒低落7難舍難分難舍難分1、難舍難分、難舍難分 揮手作別云彩圖揮手作別云彩圖2、歡喜和眷戀、歡喜和眷戀 河畔金柳倒影圖河畔金柳倒影圖3、更加歡喜和眷戀、更加歡喜和眷戀 青草水底招搖圖青草水底招搖圖4、對康橋的永久戀情、對康橋的永久戀情 榆蔭浮藻清潭圖榆蔭浮藻清潭圖5、感情達到高潮、感情達到高潮 撐篙漫溯尋夢圖撐篙漫溯尋夢圖

11、6、情緒低落、情緒低落 黃昏夏蟲沉默圖黃昏夏蟲沉默圖7、難舍難分、難舍難分 招手惜別云彩圖招手惜別云彩圖思考思考5 5：這這“三美三美”在在再別康橋再別康橋一詩中是如何體現(xiàn)的？一詩中是如何體現(xiàn)的？ 全詩共七節(jié)，先后用了全詩共七節(jié)，先后用了“ai”、“ang”、“ao”、“ong”、“e”、“ao”、“ai”等韻等韻腳。詩歌從整體上看用韻不一致，但每節(jié)內(nèi)部腳。詩歌從整體上看用韻不一致，但每節(jié)內(nèi)部用韻基本相同，這樣，通篇章節(jié)錯落有致，誦用韻基本相同，這樣，通篇章節(jié)錯落有致，誦讀時，自然會有一種旋律感。音節(jié)和諧，節(jié)奏讀時，自然會有一種旋律感。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構感強

12、。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。這也正是徐志摩乃至成回環(huán)呼應的結構形式。這也正是徐志摩乃至整個新月詩歌音樂美的追求和實踐的體現(xiàn)。整個新月詩歌音樂美的追求和實踐的體現(xiàn)。 讀全詩，注意詩歌的節(jié)拍、節(jié)奏和韻腳，感受全詩洋溢著的音樂美。全詩中選用了全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的

13、畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說話對詩人說多畫面切換，色彩絢麗，意象組合多畫面切換，色彩絢麗，意象組合密度大，但協(xié)調(diào)一致，動詞的準確運用又使畫面具密度大，但協(xié)調(diào)一致，動詞的準確運用又使畫面具有動態(tài)效果。作者通過動作性很強的詞語，如有動態(tài)效果。作者通過動作性很強的詞語，如“招招手手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉碎揉碎”“”“漫溯漫溯”“”“揮一揮揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體等，使每一幅畫都富有流動的畫面

14、美，給人以立體感。感。建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。再別康橋再別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，每句共七節(jié)，每節(jié)兩句，每句的字數(shù)基本為六字（間夾八字句），單的字數(shù)基本為六字（間夾八字句），單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，都于參差變化中見整還是從字數(shù)上看，都于參差變化中見整齊，有種建筑的美。齊，有種建筑的美。談談詩行的排列有什么特點？偶然偶然 徐志摩我是天空里的一片云， 偶爾投影在你的波心 你不必訝異，更無須歡喜 在轉瞬間消滅了蹤影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你記得也好， 最好你忘掉， 在這

15、交會時互放的光亮！沙揚娜拉沙揚娜拉 贈日本女郎 徐志摩最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙揚娜拉！我不知道風我不知道風是在哪一個方向吹是在哪一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，在夢的輕波里依洄。在夢的輕波里依洄。我不知道風我不知道風是在哪一個方向吹是在哪一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，她的溫存，我的迷醉。她的溫存，我的迷醉。我不知道風我不知道風是在哪一個方向吹是在哪一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，甜美是夢里的光輝。甜美是夢里的光輝。我不知道風我不知道風是在哪一個方向吹是在哪一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，她的負心，我的傷悲。她

16、的負心，我的傷悲。我不知道風我不知道風是在哪一個方向吹是在哪一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，在夢的悲哀里心碎！在夢的悲哀里心碎！我不知道風我不知道風是在哪一個方向吹是在哪一個方向吹我是在夢中，我是在夢中，黯淡是夢里的光輝。黯淡是夢里的光輝。我說你是人間的四月天，我說你是人間的四月天，笑音點亮了四面風；笑音點亮了四面風；輕靈輕靈在春的光艷中交舞著變。在春的光艷中交舞著變。你是四月早天里的云煙，你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，星子在無意中閃，細雨點灑在花前。細雨點灑在花前。那輕，那聘婷，那輕，那聘婷，你是，鮮妍你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅柔嫩喜悅水光浮動著你夢中期待的白蓮。水光浮動著你夢中期待的白蓮。你是一樹一樹的花開，你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖你是愛，是暖是詩的一篇，是詩的一篇，你是人間的四月天！你是人間的四月天！作者：林徽因（女）作者：林徽因（女）作業(yè)：作業(yè)： 1、背誦全詩。、背誦全詩。 2、課后找一些徐志摩的詩讀讀，、課后找一些徐志摩的詩