《秋浦歌》教案設計

1、1秋浦歌教案設計教學要求：1.知識與技能1了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.過程與方法 通過各種方式的讀，來促進對詩的理解。3.情感、態(tài)度與價值觀1體會詩人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者的真摯感 情。2激發(fā)學生熱愛勞動的情感。 教學重難點、關鍵：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱的勞動場景，體會詩人 贊美勞動者的真摯感情。教學準備：1.課文及插圖投影。2.與課文內容相匹配的勞動場面圖片。教學課時：一課時教學過程：一.創(chuàng)設情景，導入新課1.師出示圖片。請大家觀看。22.指名說，看到什么，

2、用一、二句話介紹。如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊 干活一邊唱著歌。3.今天，我們就來學習一首李白的秋浦歌 ，看看這位偉大的 詩人是怎樣介紹這一場面的。二.揭題，釋題1.板書：秋浦歌2.讀題，釋題 秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。 秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩。三.簡介詩人四.初讀古詩，激發(fā)情感1.投影課文。2.自由讀。(1)讀準字音，讀流利。(2)用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。爐火/照/天地，紅星/亂/紫煙。赧郎/明月夜，歌曲/動/寒川3.匯報讀。(1)正音：赧(nan)3(2)指名讀文。4.教師激情范讀。五.再讀古詩，理解詩意1.齊讀。2

3、.分小組討論，理解詩意。3.匯報補充。4.師生共小結。(1)詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。 臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚， 一邊勞動一邊歌唱， 嘹亮 的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。(2)理解下列詞語。1紫煙：冶煉淬火時升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。2赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。3寒川：冰冷的河水。5.指名說說詩意。6.想象工人勞動的情景。六.感情朗讀，體會情感1.指導有感情朗讀。2.討論：這首詩表達了什么情感?3.匯報、小結。4詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖， 贊美了不辭辛苦為他人 釀造幸福的勞動者，抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動和質樸的勞動者的由

4、 衷的贊美和欽佩之情。七.感悟寫法，品味詩蘊1.學生默讀詩歌。2.師生共同交流寫法、品味詩韻。1詩歌前兩句側面展現(xiàn)一個熱火朝天的勞動場面。第一句是全 景，景色非常壯觀;第二句是近景，瑰麗多彩。后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從“赧郎”二字，可以聯(lián) 想到他們健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。 “歌曲動寒川”，是夸張之筆， 卻極為傳神。 “赧郎”句描繪了明月、 爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內心世界。2工人們這種樂觀向上， 團結互助的精神面貌， 給了詩人以強烈 的內心震撼。 詩歌的前三句主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的 視覺沖擊，在詩歌的結尾， 則是通過歌聲來重現(xiàn)詩人所感受的聽覺震 憾。3詩人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動靜烘托映襯，生動地表現(xiàn)了勞動場景， 酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。3.欣賞詩，美讀詩4.