瞻前顧后讀文本左右逢源補(bǔ)句子

1、瞻前顧后讀文本左右逢源補(bǔ)句子第1頁，共23頁?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解補(bǔ)寫句子的題型特點(diǎn)。、了解補(bǔ)寫句子的題型特點(diǎn)。2、探索補(bǔ)寫句子題的解題技巧。、探索補(bǔ)寫句子題的解題技巧。3、能夠根據(jù)要求補(bǔ)寫句子。、能夠根據(jù)要求補(bǔ)寫句子。第2頁，共23頁。第3頁，共23頁。 請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過貫，表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過12字。字。 （5分）分） 中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中 。一切美

2、術(shù)都是一切美術(shù)都是“望望”、都是欣賞。不但、都是欣賞。不但“游游”可以發(fā)生可以發(fā)生“望望”的作用，的作用， ，也同樣要，也同樣要“望望”。一切亭臺(tái)樓閣、都是為了。一切亭臺(tái)樓閣、都是為了“望望”，都是為，都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中， ，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子，從不的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出去，同的角度望出去， ， 于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。

3、這樣，畫的境界就無限地豐富了。如畫的境界就無限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩(shī)人從一個(gè)，詩(shī)人從一個(gè)小房間小房間“望望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了 。 “望望”最重要最重要即便是即便是“居居”窗子也很重要（或窗子必不可少）窗子也很重要（或窗子必不可少）景色都不（盡）相同景色都不（盡）相同豐富的審美感受豐富的審美感受第4頁，共23頁。（小結(jié)）補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律：（小結(jié)）補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律：（1） 補(bǔ)寫句子要補(bǔ)寫句子要“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”，要聯(lián)系上下文語，要聯(lián)系上下文語境。境。（2）空出

4、的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。 第5頁，共23頁。（小結(jié)）（小結(jié)）1、對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：、對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：2、考查文本特點(diǎn)：、考查文本特點(diǎn)：3、考查形式：、考查形式：4、補(bǔ)寫句子特點(diǎn)：、補(bǔ)寫句子特點(diǎn)：語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、壓縮、概括、句式運(yùn)用等能力的綜合考查。壓縮、概括、句式運(yùn)用等能力的綜合考查。所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，要求要求“

5、根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子”，并有字?jǐn)?shù)限制。，并有字?jǐn)?shù)限制。以主觀題為主，單獨(dú)設(shè)題，課標(biāo)卷分值為以主觀題為主，單獨(dú)設(shè)題，課標(biāo)卷分值為5分分總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句 第6頁，共23頁。在空缺處填補(bǔ)上補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律。在空缺處填補(bǔ)上補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律。 “補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求求 補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且密，并且 另有另有 。 補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？ 答曰答曰： 。具體

6、說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從 去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。 所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？ 答曰答曰： ?！霸~語從文本詞語從文本中來中來”“”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。出，而且答案幾乎是唯一的。 所以，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，通過對(duì)材料所以，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，通過對(duì)材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句

7、子的內(nèi)容。的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)限制來源于文本來源于文本上下文的有關(guān)材料中上下文的有關(guān)材料中或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫不能照抄材料，不能照抄材料，第7頁，共23頁。第8頁，共23頁。（2013年年）16在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。個(gè)字。(6分分) 一提到根的作用，可能首先想到一提到根的作用，可能首先想到 。這兩項(xiàng)。這兩項(xiàng)是

8、絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而吸收水分和吸取養(yǎng)料，而 ，這種早期類型的根被稱為假根。，這種早期類型的根被稱為假根。 ，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。吸收水分和吸取養(yǎng)料吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株的位置固定植株的位置之

9、所以稱其為假根之所以稱其為假根假根的作用假根的作用第9頁，共23頁。補(bǔ)寫句子答題技巧：補(bǔ)寫句子答題技巧： 1、了解文段內(nèi)容及特點(diǎn)（記敘性、說明性、議論性）、了解文段內(nèi)容及特點(diǎn)（記敘性、說明性、議論性） 2、分層，分層，分析所填句子的位置（總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句）分析所填句子的位置（總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句） 3、理清前后句之間的邏輯關(guān)系、理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料的如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等)，要特別，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。注意關(guān)聯(lián)詞語。1、據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，

10、做到、據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容內(nèi)容上上扣得緊扣得緊。2、由與上下文相關(guān)、由與上下文相關(guān)詞語、句式詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式句式及形式上及形式上的銜接語，做到的銜接語，做到形式上形式上接得上接得上第10頁，共23頁。（2015年全國(guó)卷）年全國(guó)卷）16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯精密。每處不超過使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯精密。每處不超過15個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定讀書的目的僅僅是為了記住書中

11、的內(nèi)容嗎？答案是否定的。的。 記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胗洃浶烷喿x是我們?nèi)狈ο胂窳Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而推動(dòng)質(zhì)像力的根源之一，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而推動(dòng)質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求求 ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，的質(zhì)疑， , ,通過分析根源找到解通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難

12、能可貴。能可貴。第11頁，共23頁。第12頁，共23頁。一總提一總提(起起)句的補(bǔ)寫句的補(bǔ)寫 語句補(bǔ)寫，命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位的語句語句補(bǔ)寫，命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位的語句讓考生補(bǔ)寫。關(guān)鍵部位的語句首先當(dāng)屬總提讓考生補(bǔ)寫。關(guān)鍵部位的語句首先當(dāng)屬總提(起起)句，句，即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語段或下文層次的語句。這時(shí)的語句即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語段或下文層次的語句。這時(shí)的語句補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語段題，只要能概括語段或下壓縮語段題，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。第13頁，共23頁。第14頁，共2

13、3頁。二總結(jié)句的補(bǔ)寫二總結(jié)句的補(bǔ)寫 所謂總結(jié)句，就是指對(duì)整個(gè)語段或語段中某一個(gè)所謂總結(jié)句，就是指對(duì)整個(gè)語段或語段中某一個(gè)(兩兩個(gè)個(gè))層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語句補(bǔ)寫題中，這樣層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語句補(bǔ)寫題中，這樣的句子前面通常有的句子前面通常有“因此因此”“”“所以所以”“”“由此可見由此可見”等等提示性語言。提示性語言。 總結(jié)句的補(bǔ)寫，與總提總結(jié)句的補(bǔ)寫，與總提(起起)句的補(bǔ)寫一樣，是對(duì)前面句的補(bǔ)寫一樣，是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與升內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與升華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全

14、面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。第15頁，共23頁。 根據(jù)所給材料，把下面的句子補(bǔ)充完整。要求所填語句是對(duì)材料內(nèi)根據(jù)所給材料，把下面的句子補(bǔ)充完整。要求所填語句是對(duì)材料內(nèi)容的概括。容的概括。 狗因?yàn)樯秒x職守，導(dǎo)致主人的財(cái)物被盜，受到了主人的嚴(yán)厲責(zé)罰。狗因?yàn)樯秒x職守，導(dǎo)致主人的財(cái)物被盜，受到了主人的嚴(yán)厲責(zé)罰。而黃牛卻因?yàn)槿蝿谌卧梗?jīng)常受到主人的獎(jiǎng)賞。這讓心中窩火的狗感到而黃牛卻因?yàn)槿蝿谌卧梗?jīng)常受到主人的獎(jiǎng)賞。這讓心中窩火的狗感到很不爽快。于是，它便開始在其它動(dòng)物之間對(duì)黃牛進(jìn)行惡意詆毀，繼而很不爽快。于是，它便開始在其它動(dòng)物之間對(duì)黃牛

15、進(jìn)行惡意詆毀，繼而又當(dāng)著黃牛的面指桑罵槐，最后竟然隨便找了理由對(duì)黃牛破口大罵。黃又當(dāng)著黃牛的面指桑罵槐，最后竟然隨便找了理由對(duì)黃牛破口大罵。黃牛聽之聞之，不言不語，依如故我。樹上的喜鵲看不下去了，對(duì)黃牛說：牛聽之聞之，不言不語，依如故我。樹上的喜鵲看不下去了，對(duì)黃牛說：“狗那樣污辱你，你為什么不反唇相譏，和它理論一番？狗那樣污辱你，你為什么不反唇相譏，和它理論一番？” 黃牛說：黃牛說：“如果那樣的話，我豈不是也成了一條狗？如果那樣的話，我豈不是也成了一條狗？” 不要因?yàn)椴灰驗(yàn)?，這是許多有修養(yǎng)的人，這是許多有修養(yǎng)的人特有的智慧。特有的智慧。他人的嫉妒和辱罵而喪失應(yīng)有的品行風(fēng)他人的嫉妒和辱罵而

16、喪失應(yīng)有的品行風(fēng)度和道度和道德立場(chǎng)德立場(chǎng)第16頁，共23頁。三過渡句的補(bǔ)寫三過渡句的補(bǔ)寫 過渡句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通過渡句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件條件”或或“結(jié)果結(jié)果”等。補(bǔ)寫時(shí)或合理推出語段未有的新內(nèi)容，或等。補(bǔ)寫時(shí)或合理推出語段未有的新內(nèi)容，或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容。根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容。 過渡句的補(bǔ)寫在語句補(bǔ)寫題中有上升趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)過渡句的補(bǔ)寫在語句補(bǔ)寫題中有上升趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。中應(yīng)引起關(guān)注。第17頁，共23頁。第18頁，共23頁。第19頁，共23

17、頁。1、根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文、根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料，每處不超過料，每處不超過12個(gè)字。（個(gè)字。（6分）分） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授者，者， 。他將。他將“游客游客”引入佳境，自由觀引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外， ，令人如沐春風(fēng)

18、；有時(shí)還要象仙人，令人如沐春風(fēng)；有時(shí)還要象仙人指路，在指路，在“游客游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)點(diǎn)”，即收到，即收到( (詩(shī)句詩(shī)句) ) 的奇效。的奇效。 （1）是過渡句，有承上啟下的作用）是過渡句，有承上啟下的作用 （2）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意 （3）是總結(jié)句，需要對(duì)前文用詩(shī)句進(jìn)行概括）是總結(jié)句，需要對(duì)前文用詩(shī)句進(jìn)行概括結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來表達(dá)、概述。結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來表達(dá)、概述。而更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游而更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游而是適時(shí)出面做精彩解說而是適時(shí)出面做精彩解說“柳暗花明

19、又一村柳暗花明又一村 ”第20頁，共23頁。2 2、請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過1515個(gè)字。（個(gè)字。（6 6分）分） 隨著電腦的逐漸普及，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入隨著電腦的逐漸普及，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“鍵盤輸入鍵盤輸入”時(shí)時(shí)代，代， ，“提筆忘字提筆忘字”越來越普遍，長(zhǎng)越來越普遍，長(zhǎng)此以往，此以往， 。在這種背景下，央視。在這種背景下，央視推出中國(guó)漢字聽寫大會(huì)，具有時(shí)代特點(diǎn)推出中國(guó)漢字聽寫大會(huì)，具有時(shí)代特點(diǎn)， ，對(duì)漢民族語言文化的傳承與，對(duì)漢民族語言文化的傳承與發(fā)展也有重要意義。然而，漢

20、語文字博大精深，準(zhǔn)確把握、運(yùn)發(fā)展也有重要意義。然而，漢語文字博大精深，準(zhǔn)確把握、運(yùn)用并非易事。我們要抱有敬畏之心，慎重對(duì)待。用并非易事。我們要抱有敬畏之心，慎重對(duì)待。由于長(zhǎng)期不用筆寫字由于長(zhǎng)期不用筆寫字會(huì)影響國(guó)人的漢字水平會(huì)影響國(guó)人的漢字水平能激發(fā)國(guó)人學(xué)習(xí)漢字的熱情能激發(fā)國(guó)人學(xué)習(xí)漢字的熱情第21頁，共23頁。3、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個(gè)字。（個(gè)字。（6分）分） 倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉

21、了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：“我有愧于祖國(guó)，有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，我有愧于祖國(guó)，有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。對(duì)不起大家！有愧于所有關(guān)心我的人。對(duì)不起大家！” 在在“金牌至上金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，（1 1） ?！敖鹋浦辽辖鹋浦辽稀钡谋澈笃鋵?shí)還是踐行的背后其實(shí)還是踐行著著“勝者為王敗者為寇勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以，要化解運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，的社會(huì)邏輯。所以，要化解運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，（2 2） ：學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)：學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)表達(dá)一種感激。如何對(duì)待