人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納

1、1 / 4第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納1、竊讀記林海音一、 字音qie（竊）讀ye（腋）下貪（婪）I岔j懼）怕饑腸Id轆轆）支（撐）chaigdi cn（踮）起腳尖y iyi（依依）不舍二、 字形轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）漉（濕漉漉）詹（瞻仰）液（液體）掌（手掌）三、 詞義1.重點(diǎn)詞。貪婪：貪心而不知滿足 白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。依依不舍：形容舍不得離開(kāi)。依依：依戀的樣子；舍：放棄。四、 課文主旨把握課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)

2、場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了 “竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。五、 品味語(yǔ)句1急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。比喻句：將滿懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。2我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買(mǎi)。”快樂(lè)：“我”可以讀到自己喜歡的書(shū)。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受

3、， 正是竊讀的滋味。3我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高 興地喊著：“大些！再大些！”對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心 寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。4我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，去卩在兩個(gè)多鐘頭的 飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。5這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”“吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)

4、需求；“讀書(shū)長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍 哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。6我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠 到里邊來(lái)了。一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了 “我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。2 / 42小苗與大樹(shù)的對(duì)話張鈁一、字音水（滸）傳hU（彭）公案paig二、多音字接（濟(jì)）j1旺（盛）sh Eg（濟(jì)）南ji（盛）飯ch eng二、詞語(yǔ)積累 綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通 三、品味語(yǔ)句1、 我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父

5、一來(lái)，我們就趕緊把 閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書(shū)”指的是彭公案濟(jì)公傳等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e 書(shū)”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，列舉了自己 童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書(shū)的。2、 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。 我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說(shuō)的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹Ｖ挥芯邆溥@種綜合 素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。3、倒不一 定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。 我的理解：

6、這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。4、我覺(jué)得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。 我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩(shī)文積累的建議，用“起碼” “最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今 貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。3、走遍天下書(shū)為侶一、字音伴（侶）I& （娛）樂(lè)yd毫不猶（豫）y。一（趟）t eng背（誦）s eng二、多音字（供）應(yīng)g mg相（似）s1（處）分chu提（供）g eng（似）的sh1到（處）chu三、詞語(yǔ)積累環(huán)繞娛樂(lè)感嘆周游思

7、考品味片段忽略意義方式毫不猶豫四、句子 修辭手法：1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？ 一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴（設(shè)問(wèn)）2、這有什么關(guān)系呢？ （反問(wèn)）3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)他們吧？ （反問(wèn)）4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑浚ǚ磫?wèn)）5、你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。 （比喻）6、這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）有特殊作用的句子 ：（俠）士xid（藏） 書(shū)cdng寶 （藏）z mg3 / 4“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)

8、論，也是下一自然段要進(jìn)一步說(shuō)明的引子，在行文中起 承上啟下 的作用。理解含義深刻的句子：1、你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。 我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生 厭，反而有新的感覺(jué)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)說(shuō)明里了一本書(shū)可以常讀常新， 百讀不厭，充分表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。2、這真像與另一個(gè)人同船而行。 我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆，說(shuō)明書(shū)在作者心中不 是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容、 揣摩寫(xiě)作目的、續(xù)

9、編故事、品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相 呼應(yīng)、相對(duì)照。3、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。我的理解：“故地”指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。通過(guò)“就是也是”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。 五課文內(nèi)容 作者一遍又一遍地讀書(shū)的方法是：內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲4、我的“長(zhǎng)生果” 葉文玲一、字音喻y0扉fei卩內(nèi)na癮y in囫hul tn莎sha磁ch鍛du cn鑒ji a嘔o瀝I1二、多音字禁止j in差勁chc奔跑ben情不自禁j in差錯(cuò)ch

10、a奔頭b 6參差chi出差chai三、詞語(yǔ)積累 流光溢彩內(nèi)喊助威津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠 囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜 黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁 與眾不同大顯身手眼淚花花真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血 四、課文主旨 本文通過(guò)滿含深情地回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。五、品味語(yǔ)句修辭手法：1、像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）2、書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（比喻）3、 在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似

11、一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。（比 喻）4、后來(lái)，我又不滿足于看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。（比喻）5、小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）6、莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！保ㄒ茫├斫夂x深刻的句子：1、書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。我的理解：“長(zhǎng)生果”，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為 “長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書(shū)不做細(xì)致

12、地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻敝缸x書(shū)只要略知大意就可 以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后 悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破播撒sa撒嬌sa4 / 4千篇一律的模式，不落窠臼。4、小時(shí)候受過(guò)一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。 我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說(shuō)明了課外閱 讀的重要性。5、作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔 心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！澳７隆?，仿效，照著樣子做。 “嘔心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)， 以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人 心，具有撼人心魄的力量。關(guān)于讀書(shū)的名言警句：1、一日無(wú)書(shū)，百