捕捉生活細(xì)節(jié)_激發(fā)寫(xiě)作興趣

1、捕捉生活細(xì)節(jié)，激發(fā)寫(xiě)作興趣佛山市順德區(qū)羅沙小學(xué) 黃堪勇【分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：作文教學(xué)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！彪m然寫(xiě)作的要求已有所降低，但很多小學(xué)生還是怕寫(xiě)作文，不少教師也還是怕教作文，其中“學(xué)生的知識(shí)面窄，作文素材匱乏”是導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)不好作文的最主要原因。所以導(dǎo)致了學(xué)生的作文要么是干巴巴，缺少生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；要么是生搬硬套作文書(shū)，完全不符合學(xué)生的真實(shí)生活狀態(tài)，故無(wú)法達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的要求。久而久之，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作喪失了興趣，丟失了信心，便使學(xué)生逐步對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了抗拒感。教師對(duì)教學(xué)作文部分也便一籌莫展。

2、總而言之：作文課，學(xué)生驚，老師怕。其實(shí)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“生活即教育”。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種新興媒體的飛躍發(fā)展，孩子們的接觸面越來(lái)越廣，對(duì)社會(huì)的了解相對(duì)以前資訊落后的時(shí)代，學(xué)生的生活空間不知道拓寬了多少，只要我們稍微仔細(xì)觀察一下，便可發(fā)現(xiàn)不少孩子對(duì)時(shí)事新聞或身邊的生活瑣事知之甚詳。由此可見(jiàn)，孩子并不缺少寫(xiě)作素材，而缺少的卻是發(fā)現(xiàn)素材的眼光。古人所言“處處留心皆學(xué)問(wèn)”是有著充分的道理的，所以，我們必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，寫(xiě)作靈感，只有豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，才能妙筆生花?！舅搜芯康某晒翱瞻c(diǎn)】做個(gè)生活中的有心人大連市瓦房店師范附屬小學(xué)叢格學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)的情況下，寫(xiě)起

3、來(lái)主動(dòng)積極，妙句美文就會(huì)誕生。因此，我們注重學(xué)生的生活積累，堅(jiān)持“以生活為源，以學(xué)生為主，以創(chuàng)新為本?！?、敏銳地洞悉小學(xué)生的生活及情感變化作文是生活的反映，學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。語(yǔ)文教師要始終懷著一顆童心去認(rèn)識(shí)學(xué)生，去了解學(xué)生的生活，用兒童的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂(lè)，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)及實(shí)際的表達(dá)能力去看待那一篇篇稚嫩的習(xí)作。只有這樣，語(yǔ)文教師才會(huì)知曉學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可寫(xiě)，才會(huì)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的能激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)生活再認(rèn)識(shí)、再思考的激情，才能拓寬習(xí)作的思路。2、善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜缫?/p>

4、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活，做生活的主人，這是貫穿小學(xué)作文教學(xué)始終的主線。在整個(gè)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識(shí)；多閱讀，以積累語(yǔ)言，拓寬視野；多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。在小學(xué)作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，“引導(dǎo)學(xué)生從我的世界走向周?chē)氖澜?，從我的生活走向社?huì)群體的生活”（楊再隋語(yǔ)），從作文課堂走向社會(huì)大課堂。一句話，要讓學(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界，充滿幼想和想象的內(nèi)心世界，五光十色的社會(huì)生活及紛繁復(fù)雜的人生。做到了這一點(diǎn)，小學(xué)生就能繪童心、露童趣、敘童樂(lè)，就能寫(xiě)實(shí)在的事物，寫(xiě)豐富的想象，就能說(shuō)真話實(shí)話，抒真情實(shí)

5、感。3、增強(qiáng)觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，到廣闊無(wú)垠的生活中去感受生活，豐富情感，增強(qiáng)體驗(yàn)，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，而且也能讓學(xué)生有感可發(fā)。首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。通過(guò)觀察來(lái)開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，使學(xué)生習(xí)作時(shí)有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)。平時(shí)，啟發(fā)他們觀察家里的小貓小狗小雞的習(xí)性、特征，逢年過(guò)節(jié)，看家家戶戶是怎樣歡慶團(tuán)圓的，等等。其次要組織學(xué)生參與實(shí)踐。喜愛(ài)活動(dòng)是兒童的天性，只有在活動(dòng)中才能提高他們欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。4、及時(shí)定格瞬間感受每人每天都不會(huì)糊里糊涂地度過(guò)，幾乎每時(shí)每刻都有思想活動(dòng)，都有情感生滅。或是舊情舊思的重溫與延續(xù)，或是新情新思的萌生與發(fā)展，它們有時(shí)間長(zhǎng)短之別

6、，也有程度大小之分，長(zhǎng)的大的容易引人追尋、捕捉，短的小的則往往如輕風(fēng)拂面難留痕跡。因此，如果不能及時(shí)把這些思想與感情定格下來(lái)，它們就會(huì)一一成為歷史陳?ài)E，越來(lái)越飄渺，越來(lái)越虛空，以至于趨向于無(wú)。及時(shí)定格這些瞬間感受，用文字記錄下來(lái)，日積月累，則將形成豐厚的文章題材，為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。首先要養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣就可以把每日所思所想及時(shí)記錄下來(lái)。得了好成績(jī)，心情愉快；受了批評(píng)，心情郁悶；與同學(xué)作了傾心長(zhǎng)談，和老師有了教與學(xué)的默契，有人“哐”地一聲關(guān)門(mén)引起了你的不快，有人哈哈大笑讓你感到莫名其妙，諸如此類(lèi)，都可以寫(xiě)進(jìn)日記，一方面是在練筆，更主要的是為真正寫(xiě)作做了思想感情的充分準(zhǔn)備。二要養(yǎng)成作札記的

7、習(xí)慣。當(dāng)我們讀書(shū)時(shí)，我們不要只瞧熱鬧。常言說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。既在讀書(shū)，就一定要拿著筆，發(fā)現(xiàn)有好的段落，就一定要抄下來(lái)，并且作一番思考，看它到底好在哪里，把所領(lǐng)悟的寫(xiě)進(jìn)札記。一旦書(shū)中文字觸發(fā)了你的思想感情，也要馬上記錄下來(lái)。這將是一個(gè)小學(xué)生迅速提高作文能力的最佳途徑。當(dāng)我們養(yǎng)成了讀書(shū)作札記的習(xí)慣時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作原來(lái)是十分輕松愉快的事情。平時(shí)還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成隨時(shí)記錄感悟內(nèi)容的習(xí)慣。有時(shí)我們不是在寫(xiě)日記，也不是在讀書(shū)，而是在做其它事情時(shí)，靈感突然出現(xiàn)，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)趕緊找筆紙作個(gè)記錄，即使這靈感也許并不十分清晰；記錄時(shí)，長(zhǎng)短可以不限，靈感如噴泉，就多記下一些。靈感只一點(diǎn)，就只記幾個(gè)字或一兩句話。不管記多

8、記少，都可以，就是不能不記。養(yǎng)成了及時(shí)捕捉思想感情的習(xí)慣，就能使許多東西定格在紙上，寫(xiě)作能力的提高就有了非常可靠的保證。文章從以下4個(gè)方面闡述了如何教育學(xué)生做個(gè)生活中的有心人：1、敏銳地洞悉小學(xué)生的生活及情感變化；2、善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾?、增強(qiáng)觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活；4、及時(shí)定格瞬間感受。首先，文章主要從教師的角度去考慮了如何操作，而缺少站在學(xué)生的角度去考慮，故實(shí)操性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生自身而言，指導(dǎo)意義未必大。其次，文章從教導(dǎo)學(xué)生收集生活中寫(xiě)作材料的技巧角度談得較多，而忽略了學(xué)生心理層次的需求，特別是如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣方面幾乎是空白的。最后，要求學(xué)生做生活有心人的前提條件是必須讓學(xué)生對(duì)

9、生活充滿了愛(ài)，對(duì)生活充滿了想象和激情，讓學(xué)生對(duì)生活形成正確的觀念后，這種指導(dǎo)的意義才是持久的，也就能讓學(xué)生做到愛(ài)生活、愛(ài)寫(xiě)作了。【自己的行動(dòng)創(chuàng)新策略及理論依據(jù)、教學(xué)實(shí)例】 針對(duì)這篇文章上述的不足之處，我提出了個(gè)人的一些觀點(diǎn)，希望能起到拋磚引玉的作用。一、用愛(ài)心感受生活生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。唯有讓學(xué)生置身于生活之中，切身感受生活五彩斑斕的一面，才會(huì)真正感受到生活的美好，而只有對(duì)生活充滿熱情和愛(ài)心的人，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。因此，我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的有心人，深入生活去“愛(ài)”愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜?；?ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作

10、；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀訪問(wèn)只要孩子們有了愛(ài)，他們的情感一定更豐富，頭腦中儲(chǔ)存的東西也就更多了，寫(xiě)起作文必定是信手拈來(lái)，下筆如有神。在我校的文學(xué)社活動(dòng)中，當(dāng)我要求孩子們寫(xiě)媽媽的愛(ài)時(shí)，我告訴孩子們，回家時(shí)，一定用心觀察媽媽平時(shí)生活中是如何忙忙碌碌地度過(guò)每一天的？媽媽煮飯、炒菜時(shí)，媽媽是如何洗菜、炒菜；洗衣服時(shí)如何揮動(dòng)手臂；教你做作業(yè)時(shí)，是如何耐心教導(dǎo)。果然，一個(gè)星期后，由于孩子的認(rèn)真觀察，加上對(duì)媽媽充滿深沉的愛(ài)，所以平時(shí)看起來(lái)普通得再普通的這些生活細(xì)節(jié)就給孩子們寫(xiě)活了。而在指導(dǎo)孩子們描寫(xiě)大課間時(shí)，由于他們對(duì)細(xì)節(jié)仔細(xì)觀察，加上他們對(duì)大課間活動(dòng)深深的喜愛(ài)，所以他們寫(xiě)起來(lái)就覺(jué)得是輕車(chē)熟路了。下面是

11、幾位學(xué)生文學(xué)社活動(dòng)中的現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作?！罢f(shuō)完，您就把把外套浸泡在水里，過(guò)了一會(huì)兒，就用雙手來(lái)回搓著，雖然您是那么用力，但是還是覺(jué)得根本無(wú)濟(jì)于事。你又找來(lái)刷子和洗衣板，每刷了一會(huì)兒，又拿起來(lái)瞧瞧是否干凈了?！睂W(xué)生習(xí)作媽媽，母親節(jié)快樂(lè) “活動(dòng)開(kāi)始了，徐月娥同學(xué)弓著腰，昂起頭，蹬在起跑線上，明亮的眼睛堅(jiān)定地凝視著前方，隨著黃老師的一聲令下，她猶如一支離弦之箭快速向前沖”學(xué)生習(xí)作魅力大課間可見(jiàn)，生活是廣闊的海洋，教育學(xué)生，只有熱愛(ài)生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干。二、全身心體驗(yàn)生活美國(guó)著名教育學(xué)家波利亞先生說(shuō)過(guò)“學(xué)生學(xué)習(xí)任何東西的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！苯處熞浞窒嘈藕⒆?，不要做任

12、何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。假如教師能夠交給學(xué)生觀察任務(wù)的同時(shí)，又能夠指導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種觀察方法，如有順序、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫(xiě)具體等等，那么孩子觀察的目的性就更強(qiáng)了，寫(xiě)出習(xí)作的條理性也就更強(qiáng)了。所以，為師者，多為孩子創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中不斷地增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富內(nèi)心感受。在我指導(dǎo)孩子們描寫(xiě)校園的一天時(shí)，我讓孩子們從第二天早上上學(xué)開(kāi)始，就帶著愉悅的心情，對(duì)校園生活的無(wú)限眷戀，讓孩子們以動(dòng)靜結(jié)合的方式，抓住校園中從早到晚的每一個(gè)細(xì)節(jié)，仔細(xì)去觀察，用心去感受，結(jié)果學(xué)生筆下校園生活的斑斕多姿，令人不禁拍手叫絕?！俺?yáng)，鋪滿運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?？?，田徑隊(duì)員正蓄勢(shì)待發(fā)，足

13、球場(chǎng)上已是熱火朝天。啊，精彩滿校園！晨光，灑落在教室。聽(tīng)，瑯瑯書(shū)聲此起彼伏，精彩回答掌聲不斷，啊，精彩滿校園！”學(xué)生習(xí)作精彩滿校園可見(jiàn)，學(xué)生在生活中并不缺少寫(xiě)作的素材，缺少的是用雙眼去仔細(xì)觀察生活。三、對(duì)生活充滿想象和激情文學(xué)形象源于生活，而又高于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的概述性反映。作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊，認(rèn)識(shí)和感受更加豐富。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)想象對(duì)深化觀察、豐富作文內(nèi)容的重要作用， 我們必須教育孩子時(shí)刻保持一顆童心，站在自己的角度，用自己的話說(shuō)出對(duì)世界的看法。但是僅靠自己的眼睛的觀察還是不夠的，學(xué)生收集作文素材，教師除了重視學(xué)生的表象積累外，更不

14、可輕視想象的訓(xùn)練。在我校的文學(xué)社活動(dòng)中，為了指導(dǎo)學(xué)生的想象能力，我一般鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，然后采用從“小組交流”到“全班展示”的教學(xué)方式，讓學(xué)生相互啟發(fā)，誘導(dǎo)想象。在展示過(guò)程中，我總會(huì)不斷肯定學(xué)生新穎獨(dú)特、別出心裁的想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的虛擬世界。在一次文學(xué)社活動(dòng)中，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的“O”，要學(xué)生仔細(xì)觀察后，然后問(wèn)他們想到了什么。結(jié)果，有的學(xué)生說(shuō)它好像好吃的燒餅，有的學(xué)生說(shuō)它像神奇的飛碟，有的學(xué)生說(shuō)它像自行車(chē)的車(chē)輪有的學(xué)生還從“O”中得到啟發(fā)“我們做事都要從O開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地往前走?！鄙踔吝€有學(xué)生想到“O就像一個(gè)放大鏡，讓我看清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助我發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷向前進(jìn)。”你真的不得不佩服學(xué)生的天馬行空般的想象力，想不到這么一個(gè)“O”，居然讓學(xué)生想到了這么多！在日常生活中，不斷地啟發(fā)學(xué)生的想象力，可以使學(xué)生的眼界更開(kāi)闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。四、給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)成功是興趣的支柱。教師不斷地鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)生活中某件事、某個(gè)人有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)時(shí)，一定鼓勵(lì)他大膽地寫(xiě)出來(lái)。