五年級(jí)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案(下)匯總

1、千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題制作電磁鐵主備教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間20152015 年 3 3 月 6 6 日上課時(shí)間月日星期（）課時(shí)2 2 課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力：1.1.知道電能產(chǎn)生磁。2.2.知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu) 成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。2 2、科學(xué)探究：1 1、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜 想。2 2、用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。3 3、在玩電磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。4 4、會(huì)對(duì)自己要研究的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 1、學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力

2、的科學(xué)研究精 神。2 2、體驗(yàn)與他人合作有助于怎進(jìn)思考。教學(xué)重點(diǎn)1 1、知道電能產(chǎn)生磁。2.2.知道電磁鐵由鐵芯和 線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷 電磁性消失。課前準(zhǔn)備燈泡，小磁針，電池，導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)，回形針，軟鐵鐵釘， 磁鐵。教學(xué)難點(diǎn)電磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第 1 1 課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改一、教學(xué)導(dǎo)入5 5問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校里靠 什么指揮大家上課下課？你知道 它的原理是什么嗎？（板書(shū)課題）學(xué)生思考猜 想。_ 、探究新知3030活動(dòng) 1 1:模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，然后 認(rèn)真觀察老師模仿奧特斯的實(shí)驗(yàn)。 通過(guò)現(xiàn)象提出自己的猜想。師生共同小結(jié)

3、：導(dǎo)線通電的瞬 間會(huì)產(chǎn)生磁性是小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)?；顒?dòng)二 自治電磁鐵1 1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 3 3 頁(yè)，根據(jù)課本介紹的方法自治電磁 鐵，完成課本上的實(shí)驗(yàn)，提出猜想， 并探索使用其他材料通電后能否學(xué)生觀察觀察實(shí)驗(yàn)， 提出猜想。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，提出 猜想，討論解 決。學(xué)生動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。吸住回形針。師生共同小結(jié)：通過(guò)實(shí) 驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用軟鐵鐵釘做磁芯時(shí)磁性 最大?；顒?dòng)三玩電磁鐵用自制的電磁鐵做實(shí)驗(yàn)， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成以下問(wèn)題：1 1、 試確定一下電磁鐵的磁極。2 2、 電磁鐵的磁極會(huì)改變嗎？3 3、 電磁鐵的磁力會(huì)改變嗎？學(xué)生討 論，歸納小結(jié)。教學(xué)反思千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字

4、:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題電磁鐵的磁力主備教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間20152015 年 3 3 月 1111 日上課時(shí)間月日星課時(shí)2 2 課時(shí)期（）教 學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與能力：知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)， 連接電池節(jié)數(shù) 的多少有關(guān)。2 2、科學(xué)探究：1 1、依據(jù)實(shí)驗(yàn)，但對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素作出猜想。2 2、針對(duì)影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想， 制定計(jì)劃并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)。3 3、 歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。4 4、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)“超級(jí)” 磁力電磁鐵。3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、與人合作的 實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于

5、探索的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)影響電磁鐵磁性大小的因素。課前準(zhǔn)備電池 3 3 節(jié)，導(dǎo) 線，回形針一盒， 鐵釘，電池盒。教學(xué)難點(diǎn)影響電磁鐵磁性大小的因素。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第 1 1 課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改一、教學(xué)導(dǎo)入5 5同學(xué)們，大家都制作了電磁鐵，下 面我們來(lái)做個(gè)比賽，看看誰(shuí)做的電 磁鐵最厲害，吸引的大頭針最多。通過(guò)剛才的比賽， 我們看到有些同 學(xué)的電磁鐵吸起的大頭針多，有的 少，為什么呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究一下這 個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）學(xué)生游戲比 賽。學(xué)生思考討 論。二、 探究新 知 3030活動(dòng) 1 1:改變電磁鐵磁力的大小1.1.師：為什么有的電磁鐵吸起 的大頭針多，有的電磁

6、鐵有的少 呢？小結(jié)：電磁鐵的磁力大小是不 同的。2.2.電磁鐵的磁力大小與什么 因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們比比看，吸起大頭針 最多的電磁鐵與吸起大頭針最少 的電磁鐵有什么不同？（主要看電 池的多少和線圈的圈數(shù)）請(qǐng)同學(xué)們觀察比較后思考， 提 出自己的猜想。完成課本第 6 6 頁(yè)的學(xué)生思考 小結(jié)。學(xué)生比較，思考。提 出自己的猜 想。學(xué)生完 成實(shí)驗(yàn)，歸納 結(jié)論。學(xué)生仿照 課本上的例 子，自己作出 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并 實(shí)驗(yàn)作出結(jié)教學(xué)反思表格。論。3.3.我們的猜想是否正確呢？ 請(qǐng)大豕用頭驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證電池?cái)?shù)里對(duì) 磁力的影響。學(xué)生動(dòng) 手制作，比賽。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn) 1 1。4.4.我們能不能自己做一個(gè)實(shí) 驗(yàn)計(jì)劃，來(lái)研究一

7、下線圈圈數(shù)對(duì)磁 力影響的大小呢？指導(dǎo)學(xué)生仿照課本上的例子，自己作出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并實(shí)驗(yàn)作出結(jié) 論?；顒?dòng) 2 2:設(shè)計(jì)“超級(jí)”磁力電磁鐵。同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我 們了解了電磁鐵的磁力大小的秘 密，現(xiàn)在，你們能不能設(shè)計(jì)出一個(gè) “超級(jí)”磁力電磁鐵呢？請(qǐng)大家比 一比，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的電磁鐵吸起的 大頭針最多。千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題電磁鐵的磁極主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間3 3 月 1111 日上課時(shí)間月日星期（）課時(shí)1 1 課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力：1.1.知道電磁鐵也有南北極。2.2.知道電磁鐵的磁極是可以改變 的。3.3.知道電磁鐵和條形磁鐵的

8、異同。2 2、科學(xué)探究：1 1、依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變電磁鐵磁極的因素作出猜想。2 2、針對(duì)可能改變電磁鐵磁磁極的因素的猜想，制定計(jì)劃并 實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)。3 3、歸納概括出改變電磁鐵磁磁極的因素。3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、與人合作的實(shí)驗(yàn) 習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.1.知道電磁鐵也有南北極。2.2.知道電磁鐵的磁極是可以改變的。3.3.知道電磁鐵和條形磁鐵的異同。課前 準(zhǔn)備電池 3 3 節(jié)，導(dǎo) 線，回形針一盒，鐵 釘，電池盒，小磁針。教學(xué)難點(diǎn)1 1、依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變電磁鐵磁極的因素作 出猜想。2 2、針對(duì)可能改變電磁鐵磁磁極的 因素的猜想，制定計(jì)劃并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第

9、1 1 課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改、教學(xué)導(dǎo)入5 5同學(xué)們， 我們都知道磁鐵都有 南北極，那么，電磁鐵有南北極 嗎？我們這節(jié)課就來(lái)研究一下這 個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）學(xué)生思考討論。二 、探究新知3030活動(dòng) 1 1:電磁鐵的磁極1.1.實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)，提出問(wèn)題。拿出三個(gè)不同的電磁鐵， 分別 用釘尖和釘帽靠近小磁針，學(xué)生觀 察做好記錄。2.2. 猜想電磁鐵的磁極與什么 因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論， 完成第九 頁(yè)表格猜想？3.3. 指導(dǎo)學(xué)生完成制定實(shí)驗(yàn)計(jì) 戈嘰小組討論交流，老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生完成 課本第九頁(yè)表 格。學(xué)生比較，思考。提出自己 的猜想。學(xué)生制定 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃， 討論 交流。學(xué)生

10、仿照 課本上的例子，4.4.指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃完成 實(shí)驗(yàn)，歸納討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5.5.全班交流總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探 究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞方向可以改 變電磁鐵的磁極；改變電磁鐵線圈 兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。活動(dòng) 2 2:電磁鐵與條形磁鐵。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解 了電磁鐵的秘密，現(xiàn)在，整理一下 我們的學(xué)習(xí)收獲， 將電磁鐵和條形 磁鐵做一比較，歸納總結(jié)他們的相 同點(diǎn)和不同點(diǎn)。全班交流總結(jié)。不同點(diǎn)：磁鐵磁性永久，電磁 鐵通電有磁，斷電無(wú)磁；磁鐵南北 極位置不變，電磁鐵磁極可改變； 磁鐵磁力大小不變，電磁鐵磁力大 小可改變；磁鐵使用簡(jiǎn)單，電磁鐵 使用較麻煩；磁鐵沒(méi)有線圈，電磁 鐵有線圈。

11、相同點(diǎn)：都有磁性；都有南北 極；同極相斥，異極相吸。自己作出實(shí)驗(yàn) 計(jì)劃，并實(shí)驗(yàn)作 出結(jié)論。學(xué)生動(dòng)手 完成課本 1111 頁(yè) 表格，并小組討 論交流。教學(xué) 反思Power by YOZOSOFT千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題生活中的電磁鐵主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間3 3 月 1818 日上課時(shí)間月日星期（）課時(shí)2 2 課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)1.1.知識(shí)與能力：知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的是電磁鐵磁性的有無(wú)、磁力大小可以控制的特性。2 2、科學(xué)探究：1 1、自制簡(jiǎn)易蜂鳴器，并探究其工作原理。2 2、用查閱資料的 方式，更多的了解電磁鐵在生活中應(yīng)用。3

12、 3、綜合應(yīng)用所學(xué)的電磁鐵知識(shí)，設(shè)計(jì)自己感興趣的電磁鐵工具。3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 1、樂(lè)于用學(xué)到的電磁鐵知識(shí)解決自制蜂鳴器中 遇到的問(wèn)題。2 2、意識(shí)到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。教學(xué)重點(diǎn)1 1、自制簡(jiǎn)易蜂鳴器，并探究其工作原理。2 2、用查閱資料的方式，更多的了解電磁鐵 在生活中應(yīng)用。二刖課準(zhǔn)電池 3 3 節(jié)，導(dǎo) 線，回形針一盒，鐵 釘，電池盒，小磁針。教學(xué)難點(diǎn)綜合應(yīng)用所學(xué)的電磁鐵知識(shí)，設(shè)計(jì)自己感興 趣的電磁鐵工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第 1 1 課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改、教學(xué)導(dǎo)入5 5同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了電 磁鐵的特性。1 1、那位同學(xué)能給大豕談?wù)?電磁鐵的特點(diǎn)呢

13、？2 2、電磁鐵的這些特點(diǎn)能應(yīng) 用子哪些方面呢。（板書(shū)課題）學(xué)生思考回答。二 、探究新知3030活動(dòng) 1 1:自制蜂鳴器請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 1212 頁(yè)，認(rèn) 真閱讀圖片，思考蜂鳴器的工作 原理。提示：1.1.觀察電磁鐵電路中 電流運(yùn)動(dòng)路徑是怎樣的。2.2. 試敘述蜂鳴器的工作流 程。3.3.總結(jié)蜂鳴器的工作原理。請(qǐng)同學(xué)們小組討論，總結(jié)蜂 鳴器的工作原理?；顒?dòng) 2 2：了解電磁鐵在生活中的 應(yīng)用。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了 解了電磁鐵的秘密。電磁鐵在我 們的生活中都有哪些應(yīng)用呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 1313 頁(yè)。1 1、介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)學(xué)生閱讀 課本思考。討論 交流。用。2 2、除了課本上介紹

14、的以外， 你還見(jiàn)過(guò)那些地方用到 了電磁鐵3 3、閱讀指南車(chē)信箱資料。 活動(dòng)3 3:我設(shè)計(jì)的電磁鐵工具。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了電磁鐵 知識(shí)。你能利用自己的知識(shí)，設(shè) 計(jì)一個(gè)玩具或有用的工具嗎？教學(xué) 反思Power by YOZOSOFT千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題1.1.太陽(yáng)與影子主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間3 3 月 2525 日上課時(shí)間月日星期（）課時(shí)2 2教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1 1 知道一天里太陽(yáng)在天空中位置的變化情況及所引起的太陽(yáng)高度的變化 情況。2.2.認(rèn)識(shí)一天中隨著太陽(yáng)高度的變化，物體的影子會(huì)發(fā)生方向與長(zhǎng)度的變化。3.3.認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著

15、太陽(yáng)咼度角的變化而變化。4.4.知道能夠利用影子的變化來(lái)測(cè)疋時(shí)間。5.5.知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向標(biāo)科學(xué)探究：1 1 能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長(zhǎng)度變化曲線圖，并能分析曲線 圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。2.2.培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。3.3.設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)展小組的研究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)制定觀察計(jì)劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一天里 溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。課前 準(zhǔn)備粉筆、卷尺（米 尺）、鉛筆、繪圖紙、 直尺、厚紙板（或小木 板）、小鐵絲等。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第 1 1課時(shí)）環(huán)節(jié)教師行為預(yù)設(shè)

16、學(xué)生行為個(gè)性化修改一、 情境 導(dǎo)入冋學(xué)們，這節(jié)課我們一起研究一下太 陽(yáng)與影子的奧秘，你愿意嗎？板書(shū)課題。二、探究新 知探究太陽(yáng)在天空中的位置變化（一） 了解學(xué)生已有認(rèn)知看圖小結(jié)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化。提冋：大家認(rèn)為太陽(yáng)在天空中的位置變化與 影子有什么關(guān)系？教師做好記錄，對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的意 見(jiàn)做上記號(hào)，暫不作評(píng)判。（二） 提出問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)。提出問(wèn)題：一天中，隨著太陽(yáng)位置的變 化，物體的影子、氣溫到底會(huì)怎樣變化 呢？（三） 探討觀察方法，設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃。1.1.那么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗(yàn)證我 們的預(yù)測(cè)呢？教師巡回指導(dǎo)。交流討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)激勵(lì)。1選擇觀察物。2觀測(cè)項(xiàng)目太陽(yáng)的位置、高度，影

17、子的方向與長(zhǎng)短?？磿?shū)上的插圖。觀察太陽(yáng)在天空 中的位置變化。小組討論 分組匯報(bào)分組討論，作出 預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié) 果記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們分組討 論，制疋觀察計(jì)劃。我們比一比，哪個(gè) 小組的計(jì)劃最可 行。拿出預(yù)測(cè)結(jié)果， 學(xué)生討論設(shè)計(jì)，交流討論的結(jié)果。觀察間隔時(shí)間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。教學(xué)反思千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題晝夜交替主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間4 4 月 1 1 日上課時(shí)間月日星期（）課時(shí)1 1教 學(xué) 目 標(biāo)科學(xué)知識(shí)：知道晝夜變化會(huì)影響動(dòng)植物的行為。科學(xué)探究：1 1. .制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃2.2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植

18、物行為的影響情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在研究活動(dòng)中不傷害動(dòng)物、不損傷植物，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃課刖 準(zhǔn)備常見(jiàn)動(dòng)、植物的圖 像資料、小瓦手電筒 等。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改一、情境導(dǎo)入1.1.太陽(yáng)東升西洛，地球上晝夜交替。人們?nèi)粘龆?作，日落而息。晝夜變化會(huì)影響人們的行為，會(huì)不會(huì) 影響動(dòng)、植物的行為呢？2.2.揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植 物的影響。老師板書(shū)課題。二、探究新知（一）、初次探討晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響 小組交流欣賞A.A.晝夜對(duì)植物的影響。太陽(yáng)花、向日葵、曇花、郁金香

19、、牽?；?、合歡樹(shù)等B.B.晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公雞等）思考問(wèn)題：（1 1）觀察植物在一天中不冋時(shí)段的圖片和視頻。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響 著它們發(fā)生變化？（2 2）從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（3 3）動(dòng)物在一天中不冋時(shí)段有什么變化？有什么規(guī)律？教師小結(jié)： 每種動(dòng)植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律 的支配，這種節(jié)律有時(shí)按2424 小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響動(dòng)植物生活的節(jié)律我們也稱(chēng)作生物 鐘。（二）、探究一種動(dòng)物對(duì)晝夜變化的適應(yīng)在我們的周?chē)钪鞣N各樣的小動(dòng)物，我們可 以通過(guò)什么途徑了解它們對(duì)晝夜變化的適應(yīng)？（白天 干什么，在夜間都干些什么？

20、）下面請(qǐng)各小組選定一種動(dòng)物，寫(xiě)出觀察研究計(jì) 戈 V V。研究過(guò)程中要注意些什么呢？布置學(xué)生課外研究，做好研究記錄。小組交流：我們 知道的動(dòng)植物 行為受到晝夜 變化影響的例 子。動(dòng)、 植物名 稱(chēng)受到晝夜 變化影響的表 現(xiàn)集體交流。學(xué)生討論制定 研究計(jì)劃。交流計(jì)劃，共同討論確定 方法教學(xué) 反思千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題晝夜是怎樣形成的主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間4 4 月 1 1 日上課時(shí)間月日星期（）課時(shí)2 2教科學(xué)知識(shí)：了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需 2424 小時(shí)。知道晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。學(xué)科學(xué)

21、探究：能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。目培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能尊重不同的意見(jiàn)的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。教學(xué)重點(diǎn)用查閱資料與模擬頭驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交 替的成因。二刖課準(zhǔn)地球儀（從支架上取 下來(lái)，貼小人兒）、手 電筒（或蠟燭）、實(shí)驗(yàn)記 錄表。模擬傅科擺器材一套。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)地球的不冋轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝 夜交替的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第 1 1課時(shí)）環(huán)節(jié)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改一、情境 導(dǎo)入太陽(yáng)東升，白天到來(lái)；太陽(yáng)西洛， 黑夜降臨。 為什么地球上晝夜會(huì)不斷 地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我 們一起研究這個(gè)問(wèn)題。（一）晝夜形成的猜想與

22、驗(yàn)證1.1.前人說(shuō)法與自己的猜想。. .對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，人們很早就開(kāi) 始研究，有兩種不同的說(shuō)法：. .關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一 種說(shuō)法？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。 也可以 提出不同的猜測(cè)哦！閱讀 P24P24 的資料，了解一 下前人對(duì)這一現(xiàn)象的研究。說(shuō)一說(shuō)自己的理由。也可 以提出不同的猜測(cè)哦！學(xué)生思考后回答。. .共同討論，引入模擬實(shí)二、探究 老師梳理，主要有這幾類(lèi)猜 測(cè)，我們一起來(lái)看。（1 1）地球自轉(zhuǎn)。（2 2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（3 3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（4 4）太陽(yáng)繞著地球 轉(zhuǎn)。驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象 的相似性。地球- 乒乓球（不透明球體）太陽(yáng)手電筒（或蠟燭新知2.2.模擬晝夜的形成

23、. .對(duì)于為什么地球上晝夜會(huì)不 斷交替，冋學(xué)們做出了自己的猜測(cè)，這些猜測(cè)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交替？我們 有什么辦法進(jìn)一步證明呢？. .匯報(bào)交流作標(biāo)記的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化？能不 能解釋晝夜交替（二）地球自傳的實(shí)證一一傅科擺1.1.導(dǎo)入：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，幾種猜測(cè)都是能 解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一光源）把乒乓球當(dāng)作地球，手電 筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮 的一面相當(dāng)于一天中的什么 時(shí)間？ （白晝），背著太陽(yáng)的 一面呢？（黑夜）. .分組實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證：在“地球”上貼（或畫(huà)） 一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人 在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的 地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用 實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。種是符合生活中的真實(shí)

24、情況呢？我們 來(lái)閱讀一則科學(xué)資料。3.3.老師利用實(shí)驗(yàn)器材模擬演示講 解，加深理解。演示：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變 的特點(diǎn)。講解：“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的 刻度盤(pán)會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移， 這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。把你的判斷記在科學(xué)文 件夾中。2.2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第 2 2 課時(shí)）環(huán)節(jié)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)案修改一、情境 導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替 是由于地球的自傳形成的。今天我們繼 續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。二、探究 新知（一）地球怎樣自傳1.1.地球是怎樣自傳的？自傳一周 需要多長(zhǎng)時(shí)間？同學(xué)們收集到哪些有 關(guān)資料？3.3.教師引導(dǎo)加深理解根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單牽

25、引， 理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。太陽(yáng)東升西洛地球運(yùn)動(dòng)的方向：自西向東或逆時(shí)針?lè)较?。引?dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。教師演示：“不動(dòng)”的北極星說(shuō)明 地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動(dòng) 的。什么情形才會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后 面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊）地球自傳一周約需要 2424 小時(shí)。 二）探究誰(shuí)先看到日出1.1.同一天里，是北京的小朋友和烏 魯木齊的小朋友誰(shuí)先看到日出？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 一個(gè)演示游戲，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè) 圓圈（代表地球），其中兩人分別代表 北京和烏魯木齊，另請(qǐng)一名同學(xué)代表太 陽(yáng)。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，“北京”和“烏魯木齊”見(jiàn)到

26、太陽(yáng)就叫一聲“亮”。2.2.冋組交流后集體交流（注意 傾聽(tīng)，避免重復(fù)發(fā)言）1引導(dǎo)閱讀指南車(chē)信箱資料極晝和極夜。2補(bǔ)充資料：“不動(dòng)”的 北極星。3學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn) 象產(chǎn)生的原因。請(qǐng)冋學(xué)們先在地球儀上 找出這兩個(gè)地區(qū)，確定它們的 地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.2.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，填寫(xiě) 在P27P27 面，分小組探究。3.3.匯報(bào)：哪個(gè)地方的人先 見(jiàn)到日出？為什么？4.4.讓學(xué)生自己在地球儀 上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同 地點(diǎn)看到日出前后情況的比 較。三、作業(yè) 布置地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方 式呢？請(qǐng)同學(xué)們課外查閱資料了解。教學(xué) 反思千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課

27、題一年四季主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間4 4 月 8 8 日上課時(shí)間月日星-期()課時(shí)1 1教 學(xué) 目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1 1 知道四季變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。2 2 認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響?？茖W(xué)探究：能用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。教學(xué)重點(diǎn)用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。課刖 準(zhǔn)備不冋季節(jié)里的動(dòng) 物、植物的圖像資料。教學(xué)難點(diǎn)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第課時(shí)）環(huán)節(jié)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改一、情境導(dǎo)入談話引入1 1、冋學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？板書(shū)：一年四

28、季2 2、你知道每一個(gè)季節(jié)的主要特征是什么嗎？3 3、出示關(guān)于四季變化的圖片或視頻。學(xué)生回答 老師提出的問(wèn) 題。二、探究新知（一）四季對(duì)我們的影響一一學(xué)習(xí)合理安排作息1 1、 春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季 的變化影響著我們?nèi)祟?lèi)的活動(dòng)。請(qǐng)看我們學(xué)校各 個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。2 2、 出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表。 （要將四個(gè) 季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察）3 3、 你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不冋嗎？為 什么要這樣安排呢？4 4、 你覺(jué)得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎？為什么？5 5、 你能根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一份夏季和冬季 的作息時(shí)間表嗎？。6 6、 季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變 化對(duì)我

29、們的生活還有哪些影響呢？（二）、四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。1 1 .動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化 而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？2.2.出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥(niǎo)的羽毛變化圖。3.3.出示銀杏等植物的四季變化圖。三）、更多的觀察一一我們的觀察計(jì)劃。我們周?chē)膭?dòng)植物在各個(gè)季節(jié)又是什么樣 子？你想觀察什么動(dòng)物或植物？交流計(jì)劃，布置學(xué)生課外觀察，做好紀(jì)錄。設(shè)計(jì)作息時(shí) 間表，并將答案 填寫(xiě)在2 28 8頁(yè)的 表格中。小組交流設(shè) 計(jì)的情況，評(píng)一 評(píng)：誰(shuí)設(shè)計(jì)的合 理？為什么？討論： 除此 之外，你還知道 哪些動(dòng)物也有 這樣的變化 呢？（梅花鹿、雪兔、 大雁等）體會(huì)四季 對(duì)植物的影響。制定觀察 計(jì)劃

30、：選一種身 邊的動(dòng)植物，觀 察它從冬季到 春季的變化。學(xué)生把計(jì) 劃寫(xiě)在課本 3030 面。教學(xué)反思千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題四季是怎樣形成的主備教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間4 4 月 8 8 日上課時(shí)間月日星期（）課時(shí)教 學(xué) 目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1.1.了解哥白尼的貢獻(xiàn)，“日心說(shuō)”的創(chuàng)立者。2.2.知道地球在不停地繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。3.3. 了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。4.4. 了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的?？茖W(xué)探究：1.1.能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的。2.2.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間

31、想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.1.能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的。2.2.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣 形成的課刖小地球儀、手電 筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球 公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春 分、夏至、秋分、冬至 四個(gè)點(diǎn)）等。教學(xué)難點(diǎn)探究四季是怎樣形成的準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第課時(shí)）環(huán)節(jié)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改一、情境 導(dǎo)入一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣 形成的呢？板書(shū)：四季是怎樣形成的二、探究新 知（一）認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)。1.1.學(xué)生閱讀課本 3131 面的關(guān)于“日心說(shuō)”的資 料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。2.2.提問(wèn)，學(xué)生回答：哥白尼對(duì)

32、天文學(xué)有什么 重大的貝獻(xiàn)呢？3.3. 老師講解演示，弓 1 1 導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞 太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變 化是在地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜的，而且方向不變。（二）探究四季形成的原因。1.1.提出問(wèn)題，作出推測(cè)地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢？2.2.實(shí)驗(yàn)探究、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，看地 面上接受太陽(yáng)照射的情況是怎么樣的。學(xué)生閱讀課本上 33-3433-34 面的實(shí)驗(yàn)方法，老 師說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn) 記錄。學(xué)生閱讀課

33、本 3131 頁(yè)指明學(xué)生回 答問(wèn)題學(xué)生推測(cè)， 并 說(shuō)一下推測(cè)的依 據(jù)。組織學(xué)生討 論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾 種情況。（不傾斜、 傾斜且方向不變）學(xué)生閱讀課本上 33-3433-34 面的 實(shí)驗(yàn)方法，做好實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)、交流1地軸不傾斜， 地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？2地軸傾斜，地 球上會(huì)出現(xiàn)四季想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？的變化嗎？教學(xué)反思千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題解開(kāi)生物體結(jié)構(gòu)的秘密主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間4 4 月 1515 日上課時(shí)間月日星期()課時(shí)2 2 課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)1 1、知識(shí)與能力：1 1).能夠使用顯微鏡觀察部分細(xì)

34、胞切片，并能作簡(jiǎn)單記錄。2 2).能根據(jù)所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的想象和推測(cè)。2 2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察顯微鏡下細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 1 對(duì)未知世界充滿(mǎn)好奇心和求知欲。2 2 認(rèn)真地學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)致地觀察不同的細(xì)胞切片教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。課前 準(zhǔn)備1 1 教師：顯微鏡和課件；2 2 學(xué)生用：洋蔥、鑷子、小刀、滴管、碘酒、 吸水紙、載玻片、蓋玻片。(或者教師為每組 準(zhǔn)備好切片)教學(xué)難點(diǎn)觀察細(xì)胞。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(第 1 1課時(shí))環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改一、情境 導(dǎo)入從種子到參天大樹(shù)，從幼崽到成年，生物體在不斷的長(zhǎng)大。為什么生物體

35、會(huì) 長(zhǎng)大呢？歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開(kāi) 其中的秘密，但一直都未能如愿，因?yàn)?無(wú)法看到植物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)。16651665 年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特胡克 首次利用顯微鏡進(jìn)行觀察，驚奇的發(fā)現(xiàn) 軟木切片中存在著一個(gè)一個(gè)“格子”。由此，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了植物體是由細(xì)胞構(gòu)成 的，揭開(kāi)了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這是怎 么回事呢？讓我們一起走進(jìn)顯微鏡的世 界去探個(gè)究竟！學(xué)生隨著老師的 啟發(fā)進(jìn)行思考，大 膽猜想細(xì)胞的樣 子。二 、探究新知、了解顯微鏡的構(gòu)造教師講解，進(jìn)一步加深印象。、學(xué)習(xí)使用顯微鏡1 1、剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的構(gòu)造， 怎樣正確的使用它呢？【講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟(1)(1)學(xué)生閱讀教 材，初步了解 顯微鏡

36、的構(gòu) 造，對(duì)照實(shí) 物。(2)(2)學(xué)生觀察演 示實(shí)驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)檢測(cè)教師檢查組長(zhǎng)完成情況后，各組分 組在組長(zhǎng)指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教 師巡視指導(dǎo)。各組分組在組長(zhǎng) 指導(dǎo)下按照操作 步驟練習(xí)四、課堂小結(jié)組織同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)桌，向?qū)W生簡(jiǎn)單 介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)，總結(jié)評(píng)價(jià)各 組情況。同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn) 桌板書(shū) 設(shè)計(jì)顯微鏡顯微鏡的構(gòu)造（圖）觀察步驟：安放一對(duì)光一上片一調(diào)焦一觀察、記錄教學(xué) 反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第 2 2課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)性化修改、談話導(dǎo)入上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)、 學(xué)習(xí)使用了 顯微鏡，同學(xué)們也親自體驗(yàn)了羅伯 特胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅， 上 節(jié)課時(shí)間有限，冋學(xué)們一定沒(méi)有看過(guò) 癮，其他

37、生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的 嗎？它們都是一個(gè)樣子嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀 察生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解開(kāi)生物體結(jié) 構(gòu)的秘密。（板書(shū)課題）認(rèn)真聆聽(tīng)，回顧， 思考。二 、探究新知、觀察各種生物切片，建立較 完整的細(xì)胞概念：1. .明確觀察活動(dòng)紀(jì)律：以小組為 單位由組長(zhǎng)主持活動(dòng)， 確保每個(gè)同學(xué) 都能參與；靜心觀察、認(rèn)真繪圖；全 組同學(xué)觀察完一種切片后，由組長(zhǎng)找老師換領(lǐng)另一種生物切片；喧嘩無(wú)序 的小組將責(zé)令返回教室整頓紀(jì)律等。2 2 察各種切片（教師密切觀察各組 活動(dòng)情況）3 3 更多的生物補(bǔ)充介紹各種生物細(xì)胞和他 們的功能?？偨Y(jié)：生物都是細(xì)胞組成的，不 僅形態(tài)多種多樣，功能也是多種多樣 的，它們互相

38、依靠，共同協(xié)作，完成 了生命體的各種功能。組長(zhǎng)檢查顯微 鏡的安放，完成對(duì) 光、上片、調(diào)焦活 動(dòng)組長(zhǎng)領(lǐng)取且他 細(xì)胞切片，組織觀 察。展示、交流 分小組展示觀察 結(jié)果，共享成果。4 4）學(xué)生能夠做好 筆記。三、學(xué)習(xí)檢測(cè)猜想：生物體為什么能長(zhǎng)大？1 1 根據(jù)我們的觀察學(xué)習(xí)，請(qǐng)你推 想一下：生物體為什么能長(zhǎng)大？2 2 閱讀指南針信箱，了解細(xì)胞的 生長(zhǎng)和分裂。1.1.猜想生物 體為什么回長(zhǎng)大 2 2 閱讀指南針信 箱，了解細(xì)胞的生 長(zhǎng)和分裂。四、課堂小結(jié)顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類(lèi)視野， 不僅解開(kāi)了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也為揭開(kāi)了一個(gè)奇妙的微生物世界。請(qǐng)同學(xué)們課后查找收集有關(guān)微生物的資 料。五、作業(yè) 布置課后

39、查找收集有關(guān)微生物的資料。板書(shū) 設(shè)計(jì)解開(kāi)生物體結(jié)構(gòu)的秘密 基本結(jié)構(gòu)-細(xì)胞一生長(zhǎng)分裂 /形態(tài)各異功能多樣教學(xué) 反思千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字:班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)課題無(wú)處不在的微生物主備 教師閆俊杰執(zhí)教教師閆俊杰備課時(shí)間4 4 月 2222 日匕課時(shí)間月日星期（）課時(shí)2 2 課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)1 1、知識(shí)與能想設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)總力：1 1 ）能對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。2 2）能根據(jù)自己的猜驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。3 3）能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。2 2、過(guò)程與方法：通過(guò)猜想假設(shè)驗(yàn)證等一系列科學(xué)思維精神，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能 力。3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提 出一定的猜想，并能根據(jù)自己 的猜想設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 知道微生物和人類(lèi)生活的關(guān)系 密切。課前 準(zhǔn)備1 1