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1、分享課設(shè)計(jì)學(xué)科小學(xué)語文年級(jí)四年級(jí)授課人李紅云所在學(xué)校廣西大新縣桃城第二小學(xué)課程名稱火燒云節(jié)選片段名稱第二課時(shí)全課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。節(jié)選部分目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。信息技術(shù)在其中解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形

2、成過程，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)信息技術(shù)手段環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧-（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）學(xué)生閱讀老師出示的句子。課件展示火燒云的圖片及句子。環(huán)節(jié)二二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分師：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（火燒云顏色變化特別快

3、。）從哪些詞語體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）師：都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：你們看，這些顏色多漂亮啊?。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。）師：天空中還有哪些顏色？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)

4、的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言-）師：火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？師：讀讀46自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）（火燒云的形狀變化很多。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。）從哪些詞語體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）師：你們知道嗎？作者在描

5、寫馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）（第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來似的"。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀46自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。師：一會(huì)兒，天空中

6、出現(xiàn)了什么？-（板書：出現(xiàn)）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：它是什么樣子的？（板書：樣子）馬頭向南，它才站起來似的。師：它是怎樣變化的？-（板書：變化）過了兩三秒鐘，尾巴可不見了。師：消失了嗎？-（板書：消失）看的人變模糊了。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來寫的。）作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。∠胂笠幌?，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消

7、失"這一順序與同桌一起練習(xí)說話，一會(huì)兒我們集體交流。默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）1.自由讀3-7自然段，邊讀邊思考。2.學(xué)生回答老師提出的問題。3.學(xué)生朗讀全篇課文，讀出對(duì)火燒云的贊美之

8、情。1.課件展示火燒云顏色的圖片。2.播放有關(guān)火燒云的視頻。環(huán)節(jié)三三、請(qǐng)學(xué)生配音播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。學(xué)生進(jìn)行配音。播放火燒云形狀變化的錄像。聽課教師評(píng)價(jià)本課教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料。教師通過圖文對(duì)照和動(dòng)畫視頻的播放，將抽象的文字和形象的畫面緊密結(jié)合，使學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識(shí)，從而輕而易舉地理解課文內(nèi)容。自我反思信息技術(shù)使用起到什么作用，是否達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)這節(jié)課，我充分應(yīng)用信息技術(shù)，形象的圖畫和視頻引起了學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)課文的欲望。整節(jié)課，學(xué)生全程主動(dòng)參與，積極而努力，到了預(yù)期的目標(biāo)。有什么不足或遺憾圖文對(duì)照還不夠