班會(huì)課實(shí)效性探索

1、班會(huì)課實(shí)效性探索七（三）班 班主任：方銀環(huán) 2013.11.10 班會(huì)課是班主任針對班級實(shí)際進(jìn)行教育的一種有效方式， 尤其在普遍進(jìn)行大班教育、 教師課 時(shí)多、 教學(xué)任務(wù)繁重、無法對學(xué)生個(gè)體做過細(xì)的思想工作的情況下，上好每一節(jié)班會(huì)課、提 高班會(huì)課的有效性顯得尤為重要。 基本上每個(gè)學(xué)校在每周都會(huì)安排一節(jié)班會(huì)課， 班會(huì)課又被 認(rèn)為是班級教育的專用時(shí)空。 但現(xiàn)實(shí)是， 班會(huì)課成了雞肋 不開說不過去， 開的效果又并 不好， 學(xué)生不待見， 班主任傷腦筋。 在相當(dāng)多的班級， 班會(huì)課并沒有計(jì)劃， 更談不上課程化。 班主任限于精力和能力所限， 沒有把班會(huì)課當(dāng)做一件事來好好研究， 班務(wù)處理、 批評說教成 為班會(huì)課的

2、主要內(nèi)容，再有就是挪用班會(huì)課，用于上文化課、考試、自習(xí)。一般情況下，上 級不檢查、 不開公開課， 班主任不會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)，基本上是應(yīng)付了事。而我們能看到的班 會(huì)課， 均為經(jīng)過精心準(zhǔn)備、演練后的展示式班會(huì)課，班會(huì)公開課表演痕跡非常明顯，我們無 法根據(jù)一節(jié)課判斷這個(gè)班級平時(shí)常態(tài)的教育活動(dòng)。 就目前情況而言， 雖然已經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)班會(huì) 課的重要性，但實(shí)際情況并不樂觀。 以下本人從班會(huì)課的選題、班會(huì)課安排的時(shí)間、召開班 會(huì)課的頻率、班會(huì)課素材的準(zhǔn)備、班會(huì)課的形式幾方面談?wù)勅绾翁岣甙鄷?huì)課的實(shí)效性。一一節(jié)好班會(huì)課要具備哪些元素？ 既然不好的班會(huì)課均存在以上的一些問題， 那么，我們不妨有針對性地思考一節(jié)好班會(huì)課

3、應(yīng) 該具備哪些元素。 撇開大道理和空洞的理論不談， 就我個(gè)人認(rèn)為， 一節(jié)好班會(huì)課一定有以下 特征：1、有真情實(shí)感 .有真情，是好班會(huì)課的第一要素。教育是有情感的，班主任和學(xué)生只有用真 情才能演繹出精彩的班會(huì)。相比于真情實(shí)感， 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、 技巧運(yùn)用、才藝展示這些技術(shù)性的 東西均居于次要位置。沒有一節(jié)班會(huì)課是完美的，但唯其真實(shí)、生成，才瑕不掩瑜。再好的 技術(shù)也難以掩飾情感的蒼白。所以， 在準(zhǔn)備一節(jié)班會(huì)課的時(shí)候， 師生雙方首先要在情感上達(dá) 成共識，要在班會(huì)課里注入真實(shí)的情感。2 、貼近現(xiàn)實(shí) .班會(huì)課說到底是 “學(xué)生的班會(huì)課 ”而不是 “教師的班會(huì)課 ”，開班會(huì)的目的是教育 學(xué)生，學(xué)生也是班會(huì)課的主體

4、，那么，班會(huì)課好不好，不是靠評委說了算，首先還是要看學(xué) 生喜歡不喜歡、接受不接受。貼近現(xiàn)實(shí)， 是指貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生首先對班會(huì)課的主題與 形式感興趣，才能利用這個(gè)載體熏陶、感染學(xué)生， 對學(xué)生的成長造成影響。 那些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí) 際的班會(huì)課，不開也罷。3、學(xué)生廣泛參與 . 既然學(xué)生是班會(huì)課的主人，那么當(dāng)然少不了學(xué)生的廣泛參與。并不是說 在臺(tái)上表演的都是學(xué)生就能說明學(xué)生廣泛參與了， 而是要看學(xué)生態(tài)度與心靈的參與程度。 想 要做到這點(diǎn)，無他，唯有學(xué)生對你開的這節(jié)課從內(nèi)心里是認(rèn)可的， 并且饒有趣味。 我再次提 到班會(huì)課首先要 “好玩 ”，這樣說可能層次低了一點(diǎn)，但我認(rèn)為這是必不可少的。好玩的班會(huì) 課學(xué)生

5、會(huì)自動(dòng)、主動(dòng)參與進(jìn)來，而不好玩的班會(huì)課只能逼著學(xué)生參與。4、設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意 .關(guān)于這點(diǎn)，我在下面會(huì)結(jié)合一些案例作解讀。關(guān)于中學(xué)生行為習(xí)慣的班會(huì)，通過在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在哪些行為習(xí)慣， 結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際像在中學(xué)生中有很多行為 習(xí)慣的。再聯(lián)系在日常生活中，不好的行為習(xí)慣會(huì)帶來很嚴(yán)重的后果。5、能給學(xué)生帶來一些思考啟示 . 我們不能試圖通過一節(jié)班會(huì)課解決所有的問題，因?yàn)檫@本 身不符合教育規(guī)律和人的成長規(guī)律。一節(jié)面面俱到的班會(huì)課反而不是好課，而且現(xiàn)實(shí)中大量 的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。所以， 一節(jié)班會(huì)課只要能在某一點(diǎn)上， 甚至是某一點(diǎn)的局部給學(xué)生帶 來一些啟發(fā)就已經(jīng)很好。班會(huì)課的目的應(yīng)該是 “引發(fā)思考 ”而不是

6、 “灌輸理念 ”，即使我們想表 達(dá)什么，也應(yīng)該是不留痕跡的。 班會(huì)課是一件長期要做的事， 不可能畢其功于一役，對學(xué)生 施加的影響，也是緩慢的、漸進(jìn)的。但無論如何，一節(jié)課總要有一節(jié)課的收獲，這個(gè)收獲， 就是 “思考”。對一個(gè)現(xiàn)象可能每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)，把這些觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來，很多問題需要 學(xué)生自己去 “悟”，“灌輸 ”，對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，幾乎是不可能的。二怎樣開好班會(huì)課？根據(jù)一節(jié)好班會(huì)課所需要的元素， 加上班主任工作的現(xiàn)實(shí)狀況， 我對開好班會(huì)課， 提高其實(shí) 效性提出幾點(diǎn)建議：1、做好班會(huì)課的規(guī)劃班會(huì)課開不好， 在很大程度上是因?yàn)槿狈?zhǔn)備。 缺乏準(zhǔn)備的主要原因是班主任沒有時(shí)間和精 力，教學(xué)壓力大，

7、學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也大。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵就是“規(guī)劃 ”，未雨綢繆。班會(huì)課可分為兩種，一種是主題固定的系列班會(huì)，例如勵(lì)志“三愛”，放飛夢想。是固定主題。 一種是臨時(shí)安排的班會(huì)， 例如安全消防第一課。 對于前者， 提前規(guī)劃可以讓師生雙方都有充 裕的時(shí)間做準(zhǔn)備，也就可以有比較多的精力應(yīng)對臨時(shí)需要開的班會(huì)課。以一個(gè)學(xué)期 20 周計(jì)算，每周一節(jié)班會(huì)課，也就是 20 節(jié)，一個(gè)月四節(jié)，拿出一節(jié)課作 為“機(jī)動(dòng)”，這樣一個(gè)月就需要提前準(zhǔn)備三節(jié)班會(huì)課。這三節(jié)課由兩塊組成：一個(gè)是班級自己 設(shè)置的固定欄目，比如我下面要介紹的我班的 “集體生日會(huì) ”，每個(gè)月都要開一次，就解決了 一個(gè)月三分之一的班會(huì)課安排。如果班級有一到

8、兩個(gè)固定欄目， 就可以比較好地解決提前規(guī) 劃的問題； 另一個(gè)是結(jié)合重大的節(jié)日、 紀(jì)念日或者學(xué)校重大活動(dòng)而組織的班會(huì)課， 每個(gè)月都 有重要的日子，提前安排人準(zhǔn)備也是完全可能的。我們可以將一個(gè)學(xué)期的班會(huì)課安排做一張表， 上面列清楚什么時(shí)間開、 內(nèi)容是什么、 由誰來 主持準(zhǔn)備，就可以避免臨時(shí)抓差、倉促上陣的情況。2、研究班會(huì)的系列化、課程化這一點(diǎn)其實(shí)是和上面提到的 “規(guī)劃 ”結(jié)合的，班主任在工作中要做有心人，把一些好的班會(huì)課 形式固定下來， 作為班級傳統(tǒng)保留， 可以省去大量的臨時(shí)準(zhǔn)備的精力， 也就是要做好班會(huì)的 系列化工作。 如果每學(xué)期或者每學(xué)年把一些素質(zhì)教育的內(nèi)容做成課程， 也可以充分利用班會(huì) 的

9、專有時(shí)空落實(shí)下去，既解決了班會(huì)課的資源問題，也提高了班會(huì)課的利用率。3、充分利用各種資源一些班主任苦于班會(huì)課缺少資源， 其實(shí)只要用心發(fā)掘， 班會(huì)課的資源不是太少了而是太多了。 班主任不必為自己會(huì)做什么不會(huì)做什么而糾結(jié)， 一個(gè)人的力量終究是有限的， 班主任再能干， 也不能把所有班會(huì)課的任務(wù)包攬下來， 更何況班主任也不是人人精于此道。 但是， 班主任可 以開發(fā)各種資源為自己的教育服務(wù)。首先，從人力資源上，班會(huì)課的主角可以是班主任，也可以是學(xué)生，還可以是科任教師、家 長甚至社會(huì)其他人士。就學(xué)生而言， 可以是本班的，也可以是外班的， 還可以是已經(jīng)畢業(yè)的 學(xué)生。家長方面，雖然不是每一個(gè)家長都愿意走上講臺(tái)

10、（其實(shí)也無此必要），但一定有家長 愿意站出來， 對孩子說說心里話或者介紹一下自己的成長， 家長也可以就各自的工作情況對 學(xué)生予以指點(diǎn)，和學(xué)生一樣，家長群中也是藏龍臥虎，何不為他們創(chuàng)造一些展示的機(jī)會(huì)？其次，從班會(huì)素材資源來說，也是非常充足。我可以隨便舉幾個(gè)例子：比如，你班級里一定 有各種能人，有特長有才藝、有各種業(yè)余愛好。把這些孩子請到臺(tái)上， 向同學(xué)們介紹一下自 己的愛好或收藏，有人喜歡集郵，有人喜歡軍事，有人喜歡動(dòng)植物，有的喜歡音樂戲曲，那 么，給他們一定的機(jī)會(huì)來展示，他們會(huì)非常開心并會(huì)做精心的準(zhǔn)備。 這些來自于學(xué)生自己的 東西往往最受學(xué)生的歡迎。我們可以做一個(gè)系列主題班會(huì)，就叫做班級小百家講

11、壇，讓 班級里的這些能人充分發(fā)揮他們能力， 既解決了班會(huì)課的安排， 又給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 這 是個(gè)很好的創(chuàng)意吧？假期里學(xué)生的游歷也可以做成班會(huì)課， 收集好資料照片視頻， 向同學(xué)們 介紹各地風(fēng)光和自己的經(jīng)歷，足不出戶游覽全世界，等等。以下提供一些題材創(chuàng)意： 班級故事會(huì)、世界名畫鑒賞、世界名曲欣賞、世界經(jīng)典電影賞析、班級話劇社匯報(bào)演出、評 選班級歌手、智力競賽、百科知識競賽 再次，從班會(huì)課的形式上，傳統(tǒng)的班會(huì)課形式依然可以發(fā)揮作用，如辯論會(huì)、座談會(huì)、討論 會(huì)，等等；亦可將其他行業(yè)、領(lǐng)域中的成功做法引入到班會(huì)中來，如我班舉辦的班級好聲 音 班會(huì)、訪談式的師話實(shí)說班會(huì)，均取得了很大成功。說明這些形式

12、學(xué)生喜聞樂見， 易于接受。 所以，我們要多開拓思維，引入新穎的班會(huì)課形式，與時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的現(xiàn)狀接 軌。當(dāng)下有很多做得很成功的案例，特別是一些電視節(jié)目，值得借鑒。老一點(diǎn)的如開心辭 典，新一點(diǎn)的如一站到底 非誠勿擾 我是歌手 ，等等，雖然有些形式在班級里 開展比較困難，但是其思路是完全可以借鑒的。三 班會(huì)課的選題 第一， 必須根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃的核心內(nèi)容選題， 貫徹落實(shí)好學(xué)校的德育工作目標(biāo)。學(xué)校的德育工作計(jì)劃， 是學(xué)校經(jīng)過反復(fù)討論制訂的， 內(nèi)容簡明扼要， 為我們具體開展德育工 作指明了方向， 也搭起了一個(gè)框架。 所以， 班會(huì)課首先要緊緊圍繞學(xué)校德育計(jì)劃中心內(nèi)容選 題。如這學(xué)期學(xué)校主要開展學(xué)雷鋒

13、、科藝節(jié)、評選活動(dòng)，我們在開學(xué)初可以結(jié)合工作計(jì)劃， 用一個(gè)班會(huì)課向?qū)W生說明本學(xué)期各階段學(xué)校和班開展的工作和活動(dòng)， 讓學(xué)生做到心中有數(shù)，具體到學(xué)校開展活動(dòng)時(shí)， 再召開動(dòng)員、落實(shí)、總結(jié)的班會(huì)。如本學(xué)期學(xué)校開展科藝節(jié)活動(dòng)， 我用了整整一節(jié)課的時(shí)間向?qū)W生講明學(xué)校為什么每年都要舉科藝節(jié)活動(dòng)，科藝節(jié)在學(xué)校大型活動(dòng)中的地位， 同學(xué)參加科藝節(jié)活動(dòng)對自身素質(zhì)將會(huì)有哪些方面的提高，最后從班集體的榮譽(yù)感方面去講。又如，去年“方正之星”評選，當(dāng)我把學(xué)校的通知向全班宣讀，作簡單說明 后，兩個(gè)星期過去了 ,居然沒有一個(gè)學(xué)生來向我說要參選,我看不對勁 ,找學(xué)生問 ,有的說老師沒指定我參加，輪不到我，有的說那么多人競爭沒希望

14、, 于是我從中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方面跟學(xué)生談這次機(jī)會(huì)的難得 , 讓學(xué)生認(rèn)識到參與過程的收獲。結(jié)果 , 很多學(xué)生躍躍欲試。后來 , 我 用了星期五的第八節(jié)舉行班內(nèi)候選人的選舉 , 讓報(bào)名的同學(xué)先演講 , 再由下邊的同學(xué)投票。 在 全初中部的同學(xué)選舉前 ,我又教他們選舉的技巧 ,有集體榮譽(yù)才能有個(gè)人榮譽(yù) , 鼓勵(lì)全班同學(xué) 投我們班候選人的票。第二，針對本班的特點(diǎn)和突出的問題選題。每個(gè)年級由于學(xué)生年齡的不同, 每個(gè)班學(xué)生性別比例不同 , 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同 , 從而會(huì)形成每個(gè)班的特點(diǎn)。 所以確定每個(gè)班會(huì)主題時(shí)， 必須是 在充分分析本班的特點(diǎn)基礎(chǔ)上確定。如我這個(gè)班的特點(diǎn), 男女比例 2:5, 女生意志比較軟弱,

15、15%-80%學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律都比較好 , 但絕大部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)誤區(qū) , 不會(huì)讀書 , 甚至沉 迷于愛情小說。 為此 ,我本學(xué)期有兩個(gè)選題是很有針對性的，一個(gè)是 “女生也當(dāng)自強(qiáng)” , 培養(yǎng) 女生堅(jiān)強(qiáng)意志，另外一個(gè)是“讀書與做人” , 幫助學(xué)生認(rèn)識小說、散文、傳記、科普讀物不 同的特點(diǎn)， 分析各類人才的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 如何通過閱讀不同類別的書來構(gòu)建自身合理的知 識結(jié)構(gòu)。甚至為他們列舉一個(gè)月，一個(gè)學(xué)期的讀書清單， 讓同學(xué)參考。 另外就是教他們?nèi)绾?抓緊時(shí)間讀書，減少時(shí)間的浪費(fèi)。第三，針對各階段突出的問題。各階段很多問題是可以預(yù)見的，如初一新生，思想不穩(wěn) 定，有些學(xué)生對考進(jìn) 46 中感到驕傲，就

16、可以開一個(gè)“既來之，則安之”為主題的班會(huì)。初 中與小學(xué)的銜接、初中與小學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。另外，不同的老師，有不同的教學(xué)風(fēng) 格方法，要開一個(gè)主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)、 欣賞本班的任課教師。初三面臨升學(xué)壓力，主 要是從堅(jiān)定信念，考前情緒的自我調(diào)節(jié)，科學(xué)備考作為班會(huì)主題。第四，利用一些反面例子，進(jìn)行正面教育。如 11 月底發(fā)生在學(xué)校內(nèi)的幾起打架事件， 我班黃超打七（六） 學(xué)生， 我除了向全班通報(bào)事情的真相外，還教育學(xué)生正確處理同學(xué)之間 矛盾的方法途徑， 以免走上歧途。 另外， 還引導(dǎo)學(xué)生正確分析判斷網(wǎng)上一些有關(guān)這件事發(fā)表 的言論，我們該采取怎樣的態(tài)度，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛校教育，榮譽(yù)觀的教育。 四班

17、會(huì)時(shí)間長短、頻率問題其實(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的班主任絕對不會(huì)只等周五的那一節(jié)班會(huì)課，因?yàn)槊刻彀l(fā)生很多事情，班 主任必須有敏銳的觸角， 判斷該不該利用班會(huì)課把問題解決。 一般來說，新接一個(gè)班， 開頭 幾星期，班會(huì)課頻率要高，第一個(gè)星期最好天天開十分鐘班會(huì)，總結(jié)當(dāng)天學(xué)生的表現(xiàn)， 表現(xiàn) 積極的，指出不足的。第二個(gè)星期兩天一次，第三、四個(gè)星期以后每周開兩次，兩個(gè)月以后 就不用這樣做了，這樣做的好處是令學(xué)生在短期內(nèi)熟悉校規(guī)、 班規(guī)，班集體迅速形成。 如果 是學(xué)校搞大型的活動(dòng)， 我們必須準(zhǔn)備一系列班令。 如舉行校運(yùn)會(huì)， 第一， 全班全動(dòng)員； 第二， 班會(huì)討論制定各項(xiàng)參賽方案；第三，比賽期間，每半天或一天下來及時(shí)總結(jié)；第四，工作總