心中那盞燈說課課件(正稿)

1、小學(xué)語文小學(xué)語文S版第六冊(cè)第五單元版第六冊(cè)第五單元心中那盞燈心中那盞燈安鄉(xiāng)縣安全中心小學(xué)安鄉(xiāng)縣安全中心小學(xué) 雷明雷明 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo) 說教學(xué)重、難點(diǎn)說教學(xué)重、難點(diǎn) 說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法 說教學(xué)準(zhǔn)備說教學(xué)準(zhǔn)備 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 說教學(xué)反思說教學(xué)反思說課內(nèi)容說課內(nèi)容 心中那盞燈心中那盞燈選自小學(xué)語文選自小學(xué)語文S S版第六冊(cè)第版第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課文是作者對(duì)童年往五單元的一篇精讀課文。課文是作者對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。本燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒

2、子的深愛之情。本組教材以親情關(guān)愛為專題，課文富于情感，所組教材以親情關(guān)愛為專題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。本文更是經(jīng)典之流露出的人間真情令人感動(dòng)。本文更是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒作，內(nèi)容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感恩社會(huì)。恩社會(huì)。一、說教材一、說教材 我們這里生活在農(nóng)村的孩子，大多數(shù)是留我們這里生活在農(nóng)村的孩子，大多數(shù)是留守兒童，父母常年不在身邊，只是一味地用優(yōu)守兒童，父母常年不在身邊，只是一味地用優(yōu)越的物質(zhì)生活彌補(bǔ)孩子，情感上的陪伴少之又越的物質(zhì)生活彌補(bǔ)孩子，情感上的陪伴

3、少之又少，導(dǎo)致孩子對(duì)父母的感情日益淡薄，感恩更少，導(dǎo)致孩子對(duì)父母的感情日益淡薄，感恩更無從談起。希望本課的學(xué)習(xí)能溫暖這些留守兒無從談起。希望本課的學(xué)習(xí)能溫暖這些留守兒童的情感世界，讓他們明白父母的愛與無奈，童的情感世界，讓他們明白父母的愛與無奈，喚醒他們的感恩意識(shí)。喚醒他們的感恩意識(shí)。二、說學(xué)情二、說學(xué)情三、三、說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：、知識(shí)與能力： 有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文， 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫人的方法等細(xì)節(jié)描寫人的方法。 2、過程與方法：、過程與方法： 抓住重點(diǎn)詞句品讀父親做燈的語句和父子間的抓

4、住重點(diǎn)詞句品讀父親做燈的語句和父子間的三次對(duì)話，體會(huì)父親的愛。三次對(duì)話，體會(huì)父親的愛。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)濃濃的父愛，懂得感恩。體會(huì)濃濃的父愛，懂得感恩。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 通過體會(huì)描寫父親做冰燈的語句，反通過體會(huì)描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)濃濃的父子親情。會(huì)濃濃的父子親情。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確體會(huì)準(zhǔn)確體會(huì)“那是一盞最美的燈。那是一盞最美的燈?！钡牡暮x。含義。 四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 采用多媒體輔助教學(xué)。采用多媒體輔助教學(xué)。五、五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備六、說教法、學(xué)

5、法六、說教法、學(xué)法 教法：教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究激發(fā)激發(fā)情感情感”的思路，采用多媒體課件，以的思路，采用多媒體課件，以“直觀教直觀教學(xué)、以讀代講學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)朗讀中感受人間真情，子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到真正做到“以讀為本，關(guān)注人文以讀為本，關(guān)注人文”。 學(xué)法：學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過引導(dǎo)學(xué)生通過“自主質(zhì)疑自主質(zhì)疑合作探合作探究究品讀感悟品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、

6、議、辯中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。讀、思、議、辯中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。 （二）品讀課文，感悟父愛。（二）品讀課文，感悟父愛。 （三）總結(jié)全文，升華情感。（三）總結(jié)全文，升華情感。 （四）拓展延伸，感恩教育。（四）拓展延伸，感恩教育。七、說教學(xué)過程七、說教學(xué)過程 1 1、教師用飽含深情的語言引領(lǐng)學(xué)、教師用飽含深情的語言引領(lǐng)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，帶入課文情境。生回憶課文內(nèi)容，帶入課文情境。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入 2 2、質(zhì)疑、質(zhì)疑 “ “但是，我的心里卻一直珍藏著但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。那盞冰

7、燈，那是一盞最美的燈?！保ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入 1 1、了解制燈原因，體會(huì)父愛之淳、了解制燈原因，體會(huì)父愛之淳 父親為什么要親手制作冰燈呢？父親為什么要親手制作冰燈呢？（二）品讀課文，感悟父愛（二）品讀課文，感悟父愛 2 2、體會(huì)制燈過程，感悟父愛之深、體會(huì)制燈過程，感悟父愛之深 （二）品讀課文，感悟父愛（二）品讀課文，感悟父愛 默讀課文默讀課文5-13自然段，用自然段，用“”畫畫出描寫父親制作冰燈時(shí)的出描寫父親制作冰燈時(shí)的動(dòng)作動(dòng)作的句子，的句子，用心體會(huì)。用心體會(huì)。我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，

8、另一只手在里邊打磨方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。1.父親打磨一陣，就停下來在衣襟上父親打磨一陣，就停下來在衣襟上 擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子 上暖和。上暖和。 2.父親父親每每打磨一陣，就停下來在衣襟打磨一陣，就停下來在衣襟 上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖 子上暖和子上暖和一會(huì)兒一會(huì)兒

9、。 3 3、品讀對(duì)話，體會(huì)父愛之真、品讀對(duì)話，體會(huì)父愛之真 （二）品讀課文，感悟父愛（二）品讀課文，感悟父愛 我說：我說： “ “爹，你干啥呢？爹，你干啥呢？” 父親說父親說: “: “醒了，天還早呢，再睡一會(huì)吧。醒了，天還早呢，再睡一會(huì)吧?！?我又說：我又說：“爹，你干啥呢？爹，你干啥呢？” 父親把臉扭過來有點(diǎn)尷尬地說：父親把臉扭過來有點(diǎn)尷尬地說：“我也想給我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！給你做著呢！” ” 我說：我說：“爹，你冷不冷？來

10、這暖和暖和吧！爹，你冷不冷？來這暖和暖和吧！” 父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你我不冷，我不冷，小心別凍著你” 聽了聽了父親的話父親的話，看著他那凍，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。父親剛才我的眼里滾了出來。父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊！到，他的手真涼??！ 此時(shí)，在兒子心此時(shí)，在兒子心頭別有一番滋味。他頭別有一番滋味。他想大聲地對(duì)父親說：想大聲地對(duì)父親說：“_！ （三）、總結(jié)全文，升華情感（三）、總結(jié)全文，升華情感 出示句子：

11、出示句子： 但是，我的心里卻一直珍藏著但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。那盞冰燈，那是一盞最美的燈。 交流理解：交流理解：為什么說父親做的冰燈是為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？一盞最美的燈？ 答：因?yàn)槟鞘且槐K（ ）的燈，所以“我覺得它是一盞最美的燈。（四）、拓展延伸，感恩教育（四）、拓展延伸，感恩教育 從你呱呱墜從你呱呱墜地的那一刻地的那一刻開始，你就開始，你就成為了他生成為了他生命中最珍貴命中最珍貴的寶貝。他的寶貝。他將你胖乎乎將你胖乎乎的小腳丫包的小腳丫包裹在手心里，裹在手心里，欣喜又甜蜜，欣喜又甜蜜，他愿意把最他愿意把最好的都奉獻(xiàn)好的都奉獻(xiàn)給你！給你！ 你第一次走

12、路，第一次上學(xué)，第一次學(xué)騎自行車你的每一次成長背后，都有一雙溫暖的手在默默地守護(hù)著！ 很多時(shí)候，他都把自己當(dāng)做一塊墊很多時(shí)候，他都把自己當(dāng)做一塊墊腳石，把你高高舉起，再輕輕地把你腳石，把你高高舉起，再輕輕地把你放在自己寬闊厚實(shí)的肩膀上，只是為放在自己寬闊厚實(shí)的肩膀上，只是為了讓你和藍(lán)天、綠葉離得更近，離自了讓你和藍(lán)天、綠葉離得更近，離自由和快樂更近由和快樂更近 父親的愛從來都是沉默的，就像遠(yuǎn)方那座高山，只要你父親的愛從來都是沉默的，就像遠(yuǎn)方那座高山，只要你抬頭仰望，就能感受到他那深沉的愛和殷切的期盼抬頭仰望，就能感受到他那深沉的愛和殷切的期盼 不論貧窮或者富有，每個(gè)父親不論貧窮或者富有，每個(gè)父親對(duì)孩子的愛都是一樣的，你的爸對(duì)孩子的愛都是一樣的，你的爸爸永遠(yuǎn)都是世界上最愛你的人！爸永遠(yuǎn)都是世界上最愛你的人！ 此時(shí)的你，一定也被此時(shí)的你，一定也被這份濃濃的父愛給感動(dòng)這份濃濃的父愛給感動(dòng)了吧。那就拿起筆，以了吧。那就拿起筆，以“爸爸，我想對(duì)你說爸爸，我想對(duì)你說”為開頭，寫幾句你的心為開頭，寫幾句你的心里話吧！里話吧！八、說教學(xué)反思八、說教學(xué)反思 1、我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情