第三課《偵察“開始”菜單的》教案

1、第三課 偵察“開始”菜單的秘密一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)維度行為目標(biāo)知識與技能（1） 能通過“開始”菜單找到常用程序并進入程序（2） 能發(fā)現(xiàn)“子菜單”，并找到“子菜單”下的程序過程與方法（1） 通過體會“開始”菜單和“子菜單”找到需要的程序的過程，認(rèn)識“開始”菜單并學(xué)會利用它找到其他工作、學(xué)習(xí)和娛樂的程序。（2） 通過發(fā)現(xiàn)“子菜單”的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自身體驗和對比的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀體會“開始”菜單在使用計算機程序中的重要作用，有助于學(xué)生養(yǎng)成積極思考、探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步樹立良好的信息技術(shù)意識和利用信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、重點難點教學(xué)重點：學(xué)會從“開始”菜單、“子菜單”

2、進入程序教學(xué)難點：計算機術(shù)語三、教學(xué)方法本課主要采用自主探究法、小組討論協(xié)作法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)教室，教學(xué)課件，學(xué)案五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天要送大家一些小禮物，這些禮物呢，老師都把它們放在我的百寶箱中了，能找到的同學(xué)才能獲得老師的禮物。大家想要這些禮物嗎？第一個禮物是，我知道大家都喜歡玩游戲，老師最近也發(fā)現(xiàn)了一個很好玩的游戲來送給大家（事先在學(xué)生機上準(zhǔn)備一個小游戲，該游戲的在桌面上沒有快捷圖標(biāo)，在“開始”菜單中）我們一起來找到這個游戲、玩這個游戲好嗎？（教師上把游戲的快捷圖標(biāo)放在桌面，教師演示時直接雙擊把游戲打開，開始演示游戲）觀看老師操作用

3、小游戲引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生急迫的想在自己的計算機上找到該游戲。學(xué)習(xí)新知，自主探究大家想玩這個游戲嗎？那就快在自己的電腦上找找這個游戲在哪里，并把它打開吧！活動一：尋找“開始”菜單（1） 不參考學(xué)案或者教材，學(xué)生自主探索（2） 請找到的學(xué)生演示他的過程（3） 教師總結(jié)：用鼠標(biāo)單擊“開始”按鈕，彈出一個叫“菜單”的長條，上面列出了電腦的許多可操作的項目，這些項目叫做“菜單項”。（4） 再參考學(xué)案或者教材找到“開始”菜單，寫出四個“菜單項”。（5） 小組交流學(xué)習(xí)心得孩子們真聰明，開動小腦筋，動起小手很快就把這個游戲找到了。老師，還給大家準(zhǔn)備了一個更好玩的游戲，大家想玩嗎？活動二：探索“所有程

4、序”（1） 教師展示這個游戲的名字和圖標(biāo)（2） 學(xué)生在自己的電腦上尋找（3） 請找到的學(xué)生演示自己的操作過程（4） 教師總結(jié)：在桌面上我們沒有找到它，那就試試“開始”菜單吧，打開開始菜單，我們還是沒有見到它,它在哪里呢？原來“開始”菜單里還有一個“所有程序”，電腦上安裝的所有程序都可以在這里找到。（5） 再參考學(xué)案或者教材找到“所有程序”，寫出四個“菜單項”。（6） 小組交流學(xué)習(xí)心得很多很細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)在“開始”菜單和“所有程序”選項下出現(xiàn)了一個“ ”，那這個符號有什么作用呢？活動三：發(fā)現(xiàn)“子菜單”（1） 提出問題：是不是每個菜單項后面都有符號“ ”，這個符號有什么作用？（2） 解決問題：學(xué)生

5、自主對比（3） 小組交流，發(fā)言（4） 教師總結(jié)：有“ ”符號的說明這個菜單項下面還有一層菜單，我們把它叫做“子菜單”。子菜單下要是還有三角符號，說明它還有更下一級子菜單。孩子們真能干，這么難找的都找到了，老師呀，還有一個“百寶箱”呢，里面裝的寶貝可多了。這個“百寶箱”叫做“附件”。同學(xué)快去打開看看，里面都有什么呢？活動四：探索“附件”中寶貝（1） 找到“附件”，進入“附件”的子菜單（2） 觀察子菜單里的菜單項（3） 寫出四個感興趣的菜單項（4） 找到“附件”中的“記事本”，單擊“記事本”。思考，有什么新發(fā)現(xiàn)？（5） 再單擊“附件”下的“畫圖”，又有什么發(fā)現(xiàn)（6） 教師總結(jié)：通過“開始”菜單可以

6、啟動軟件的窗口，也就是“打開軟件”。窗口右上角有最大化、最小化和關(guān)閉按鈕。思考，動手尋找該游戲程序參考學(xué)案、操作、體會、交流學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)“開始”菜單的方法找第二個小游戲，出現(xiàn)問題了，發(fā)現(xiàn)沒有。學(xué)生繼續(xù)在開始菜單中逐項尋找，最終發(fā)現(xiàn)“所有程序”選項觀察，思考動手操作，點擊有三角符號的項和沒有三角符號的菜單項，發(fā)現(xiàn)問題的答案點擊“記事本”和“畫圖”菜單項對比打開的記事本和打開的畫圖窗口用問題情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到疑惑時，老師再進行啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比能力，從對比中感受、體會到三角符號的用途。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力，善于發(fā)現(xiàn)相同點和不同點。鞏固深化練習(xí)同學(xué)們，我們再來找一找百寶箱里的其他寶貝吧。想一想，做一做：1. 打開“附件”里的“計算器”。2. 打開“游戲”里的“紙牌”。3. 如果你要玩掃雷游戲，把步驟補充完整：“開始” _ _ “掃雷”操作練習(xí)加深對“開始”菜單的認(rèn)識，熟悉從開始菜單打開程序的過程拓展探究活動：探究“開始”菜單在家里的電腦上操作“開始”菜單，觀察與教室里電腦中的有什么不同點和相