pep四年級(jí)英語(yǔ)上第一單元課程綱要說課稿ppt課件

1、Unit 1 My Classroom 課程綱要說課稿課程綱要說課稿上街區(qū)曙光小學(xué)上街區(qū)曙光小學(xué) 孫蕓艷孫蕓艷一、單元內(nèi)容：一、單元內(nèi)容：二、學(xué)習(xí)目的：二、學(xué)習(xí)目的：三、單元實(shí)施三、單元實(shí)施:四、單元評(píng)價(jià)：四、單元評(píng)價(jià)：一、單元內(nèi)容：一、單元內(nèi)容： 是小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)是小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育新課程規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)教育新課程規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的第一單元，本單元的中心內(nèi)容上冊(cè)的第一單元，本單元的中心內(nèi)容是我的教室。本單元是圍繞教室這一是我的教室。本單元是圍繞教室這一話題展開的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)教室話題展開的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)教室內(nèi)功能部分的名詞，可以簡(jiǎn)單描畫本內(nèi)功能部分的名詞，可以簡(jiǎn)單描畫本人

2、的教室，可以說出教室中設(shè)備的顏人的教室，可以說出教室中設(shè)備的顏色，并可以聽懂并發(fā)出清掃教室的一色，并可以聽懂并發(fā)出清掃教室的一些指令。這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活些指令。這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，貼近學(xué)生的實(shí)踐生活。同嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，貼近學(xué)生的實(shí)踐生活。同時(shí)這一單元的學(xué)習(xí)可以為后面學(xué)習(xí)時(shí)這一單元的學(xué)習(xí)可以為后面學(xué)習(xí)where開頭的特殊疑問句和祈使句打開頭的特殊疑問句和祈使句打下根底。下根底。二、學(xué)習(xí)目的：才干目的1、可以簡(jiǎn)單描畫本人的教室。如：This is my classroomIts big2、可以說出教室中設(shè)備的顏色。如：The door is green. The windows ar

3、e yellow.3、夠聽懂與教室有關(guān)的詞組，如：Sweep the floorPut up the picture ，on the wallClean the classroomwindowblackboard4、會(huì)唱歌曲“In the classroom。知識(shí)目的1、掌握Aa至Ii大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟習(xí)其中例詞的讀音。2、認(rèn)讀Lets learn、Lets talk中的單詞和句子。3、了解Lets do、Lets chant等部分的內(nèi)容。4、了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。情感、戰(zhàn)略、文化等目的：1、情感態(tài)度：注重協(xié)作精神2、了解西方國(guó)家相互尊

4、重、體諒對(duì)方的有關(guān)文明禮儀。三、單元實(shí)施三、單元實(shí)施:一知識(shí)才干構(gòu)造分一知識(shí)才干構(gòu)造分析析二課時(shí)安排：二課時(shí)安排：三重難點(diǎn)分析：三重難點(diǎn)分析：四教法分析：四教法分析：五學(xué)法分析：五學(xué)法分析：一知識(shí)才干構(gòu)造分析一知識(shí)才干構(gòu)造分析 本單元讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)教室內(nèi)本單元讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)教室內(nèi)功能部分的名詞，可以簡(jiǎn)單描畫本功能部分的名詞，可以簡(jiǎn)單描畫本人的教室，可以說出教室中設(shè)備的人的教室，可以說出教室中設(shè)備的顏色，并可以聽懂并發(fā)出清掃教室顏色，并可以聽懂并發(fā)出清掃教室的一些指令。的一些指令。二課時(shí)安排：二課時(shí)安排： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本單元安排為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本單元安排為六個(gè)課時(shí)。六個(gè)課時(shí)。三重難點(diǎn)分析：三重

5、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、掌握、掌握Aa至至Ii大小寫字母并能正確、規(guī)大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟習(xí)其中例詞的讀音。范地書寫；熟習(xí)其中例詞的讀音。2、掌握四會(huì)單詞及詞組的認(rèn)讀和書寫，、掌握四會(huì)單詞及詞組的認(rèn)讀和書寫，并能在實(shí)踐情景中靈敏運(yùn)用。并能在實(shí)踐情景中靈敏運(yùn)用。 3、簡(jiǎn)單描畫本人的教室，并可以說出教、簡(jiǎn)單描畫本人的教室，并可以說出教室中設(shè)備的顏色，可以聽懂并發(fā)出清掃室中設(shè)備的顏色，可以聽懂并發(fā)出清掃教室的一些指令。教室的一些指令。難點(diǎn)：難點(diǎn)：1、掌握四會(huì)單詞及詞組的認(rèn)讀和書寫。、掌握四會(huì)單詞及詞組的認(rèn)讀和書寫。2、正確了解并運(yùn)用祈使句句型、正確了解并運(yùn)用祈使句句型Lets. 和和L

6、et me.四教法分析：四教法分析： 如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)過程中我堅(jiān)持的。在教學(xué)過程中我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原那么，根據(jù)學(xué)生的心思開展規(guī)律，師為主導(dǎo)的原那么，根據(jù)學(xué)生的心思開展規(guī)律，面向全體，有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，面向全體，有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的根底上得到開展。教學(xué)中力求使學(xué)生能在原有的根底上得到開展。教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：我采用了以下教學(xué)方法： 1、交際性教學(xué)法。讓學(xué)生模擬對(duì)話，進(jìn)而自、交際性教學(xué)法。讓學(xué)生模擬對(duì)話，進(jìn)而自編對(duì)話，將目的言語(yǔ)運(yùn)用于更多

7、的真實(shí)情景中，編對(duì)話，將目的言語(yǔ)運(yùn)用于更多的真實(shí)情景中，以加深學(xué)生對(duì)句型的了解。以加深學(xué)生對(duì)句型的了解。 2、義務(wù)型教學(xué)法。經(jīng)過朗誦例詞和完成單詞、義務(wù)型教學(xué)法。經(jīng)過朗誦例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動(dòng)初步建立單詞的音、形、義音標(biāo)、圖連線的活動(dòng)初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)絡(luò)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，經(jīng)過模擬、之間的聯(lián)絡(luò)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，經(jīng)過模擬、察看認(rèn)讀音標(biāo)。建議教師讓學(xué)生多聽錄音，跟錄察看認(rèn)讀音標(biāo)。建議教師讓學(xué)生多聽錄音，跟錄音讀例詞，然后完成連線活動(dòng)。音讀例詞，然后完成連線活動(dòng)。 3、多媒體輔助法。借助多媒體或者實(shí)物來呈、多媒體輔助法。借助多媒體或者實(shí)物來呈現(xiàn)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣和求知欲現(xiàn)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 。五學(xué)法分析：五學(xué)法分析： 1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。每四個(gè)人、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。每四個(gè)人一組，在互動(dòng)中相互啟發(fā)產(chǎn)生思想一組，在互動(dòng)中相互啟發(fā)產(chǎn)生思想的碰撞，同時(shí)留意保證每個(gè)學(xué)生都的碰撞，同時(shí)留意保證每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與學(xué)習(xí)、而培育學(xué)生和同有時(shí)機(jī)參與學(xué)習(xí)、而培育學(xué)生和同伴協(xié)作的認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)略，提高人際交伴協(xié)作的認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)略，提高人際交往才干。往才干。 2、練習(xí)法。最后設(shè)置一個(gè)讀、練習(xí)法。最后設(shè)置一個(gè)讀短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱讀方法得到實(shí)踐的運(yùn)用。讀方法得到實(shí)踐的運(yùn)用。 3、情境學(xué)習(xí)法。借助創(chuàng)設(shè)情、情境學(xué)習(xí)法。借助創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)

9、生提供綜合運(yùn)用言語(yǔ)的時(shí)機(jī)。境為學(xué)生提供綜合運(yùn)用言語(yǔ)的時(shí)機(jī)。四、單元評(píng)價(jià)：四、單元評(píng)價(jià)：詞匯評(píng)價(jià)：詞匯評(píng)價(jià)：會(huì)話評(píng)價(jià)：會(huì)話評(píng)價(jià)：語(yǔ)音評(píng)價(jià)：語(yǔ)音評(píng)價(jià)：興趣故事評(píng)價(jià)：興趣故事評(píng)價(jià)：詞匯評(píng)價(jià)：詞匯評(píng)價(jià)：1、對(duì)于四會(huì)單詞，評(píng)價(jià)時(shí)將采、對(duì)于四會(huì)單詞，評(píng)價(jià)時(shí)將采用：謄寫單詞按規(guī)范程度分用：謄寫單詞按規(guī)范程度分A、B、C三個(gè)等級(jí)，聽寫單詞采用三個(gè)等級(jí)，聽寫單詞采用百分制修正。百分制修正。2、三會(huì)單詞。我們將采用、三會(huì)單詞。我們將采用隨隨堂檢測(cè)。課堂采用指名讀、開火堂檢測(cè)。課堂采用指名讀、開火車、競(jìng)賽等方式檢查并進(jìn)展口頭車、競(jìng)賽等方式檢查并進(jìn)展口頭評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)；單元小結(jié)。每單元學(xué)習(xí)單元小結(jié)。每單元學(xué)習(xí)終了后，以一

10、定方式的測(cè)試題，終了后，以一定方式的測(cè)試題，如：聽錄音選圖、聽錄音涂顏色、如：聽錄音選圖、聽錄音涂顏色、連線、選詞、標(biāo)序號(hào)、判別對(duì)錯(cuò)連線、選詞、標(biāo)序號(hào)、判別對(duì)錯(cuò)等檢查識(shí)詞情況等檢查識(shí)詞情況會(huì)話評(píng)價(jià)：會(huì)話評(píng)價(jià)：1、朗誦評(píng)價(jià)：注重課堂上的口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生、朗誦評(píng)價(jià)：注重課堂上的口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用同桌賽自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用同桌賽讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生協(xié)作讀等方式，要求讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生協(xié)作讀等方式，要求能準(zhǔn)確模擬，語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音、節(jié)拍正確，能準(zhǔn)確模擬，語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音、節(jié)拍正確，心情豐滿。心情豐滿。2、問答評(píng)價(jià)：采用師生問答、聽短文或看文、問答評(píng)價(jià)：采用師生問答、

11、聽短文或看文字資料等方式，要求態(tài)度積極，回答流利，字資料等方式，要求態(tài)度積極，回答流利，內(nèi)容正確、達(dá)意，允許有個(gè)別語(yǔ)音錯(cuò)誤，但內(nèi)容正確、達(dá)意，允許有個(gè)別語(yǔ)音錯(cuò)誤，但不產(chǎn)生誤解。不產(chǎn)生誤解。3、對(duì)話交流評(píng)價(jià)：注重口頭評(píng)價(jià)，采用師生、對(duì)話交流評(píng)價(jià)：注重口頭評(píng)價(jià)，采用師生交流和學(xué)生間交流等方式，要求能恰當(dāng)運(yùn)用交流和學(xué)生間交流等方式，要求能恰當(dāng)運(yùn)用日?？谡Z(yǔ)，能用簡(jiǎn)單的交際戰(zhàn)略如反復(fù)、日?？谡Z(yǔ)，能用簡(jiǎn)單的交際戰(zhàn)略如反復(fù)、運(yùn)用表情和手勢(shì)等完成交際義務(wù)。運(yùn)用表情和手勢(shì)等完成交際義務(wù)。4、閱讀了解評(píng)價(jià)、閱讀了解評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)在閱讀教學(xué)中或設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)在閱讀教學(xué)中或設(shè)計(jì)在單元測(cè)試、期中、期末階段性測(cè)試中。采在單元測(cè)試、期中、期末階段性測(cè)試中。采用提供短文，請(qǐng)學(xué)生讀完后回答以下問題。用提供短文，請(qǐng)學(xué)生讀完后回答以下問題。重在調(diào)查對(duì)言語(yǔ)的了解和詞語(yǔ)的積累，能否重在調(diào)查對(duì)言語(yǔ)的了解和詞語(yǔ)的積累，能否了解短文的意思，讀懂短文。了解短文的意思，讀懂短文。5、綜合才干評(píng)價(jià)：以參與活動(dòng)和義務(wù)完成情、綜合才干評(píng)價(jià)：以參與活動(dòng)和義務(wù)完成情況為基準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，方式以小組和班級(jí)評(píng)價(jià)況為基準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，方式以小組和班級(jí)評(píng)價(jià)為主，要求能恰當(dāng)運(yùn)用交際戰(zhàn)略到達(dá)交際目為主，要求能恰當(dāng)運(yùn)用交際戰(zhàn)略到達(dá)交際目的，表達(dá)流利、正確，積極、自動(dòng)參與交際，的，