青島版四年級研課標說教材ppt課件

1、 青島版小學數(shù)學四年級下冊青島版小學數(shù)學四年級下冊說建議說建議說教材說教材內(nèi)容規(guī)范內(nèi)容規(guī)范學段目的學段目的 課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用教學建議教學建議評價建議評價建議知識和技藝知識和技藝的整合的整合教材特點教材特點編寫體例和編寫體例和意圖意圖教學目的教學目的 單元教材分析單元教材分析 說課標說課標 空間觀念空間觀念調(diào)查數(shù)據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)歸類歸類數(shù)感數(shù)感數(shù)學思索數(shù)學思索知識與技藝知識與技藝自自信心自自信心自動參與自動參與數(shù)學活動數(shù)學活動體驗數(shù)學體驗數(shù)學的價值的價值4-64-6年級年級) )發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)和提出問題提出問題計算器計算器作圖技藝作圖技藝運算技藝運算技藝數(shù)據(jù)處置技藝數(shù)據(jù)處置技藝分析

2、和分析和處理問題處理問題協(xié)作交流協(xié)作交流良好質(zhì)量良好質(zhì)量情感與態(tài)度情感與態(tài)度處理問題處理問題3 3、結合學生已有的知識結合學生已有的知識閱歷和詳細情境，學習閱歷和詳細情境，學習乘法交換律和結合律。乘法交換律和結合律。能運用乘法交換律、能運用乘法交換律、結合律和分配律結合律和分配律進展簡便計算。進展簡便計算。2. 閱歷從詳細物體中籠統(tǒng)出角的過程認識平角.周角，知道平角和他們之間的關系。學會用量角器量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)、角數(shù)，掌握三角形內(nèi)角和是180。并能用三角板畫30、45、60、90的角，了解三角形兩邊之和大于第三邊，可以按照不同的規(guī)范對三角形進展正確的分類 1.1.結合詳細情境，結合詳細

3、情境，會用字母表示數(shù)會用字母表示數(shù)，學會含有字母的，學會含有字母的乘法算式的簡寫、乘法算式的簡寫、略寫方法?？梢哉坡詫懛椒?。可以掌握小數(shù)的讀寫法，握小數(shù)的讀寫法，了解小數(shù)的意義，了解小數(shù)的意義，會正確比較兩個小會正確比較兩個小數(shù)的大小。知道小數(shù)數(shù)的大小。知道小數(shù)加法和減法的意義，加法和減法的意義，結合詳細的實例了解結合詳細的實例了解并掌握小數(shù)加減法的計并掌握小數(shù)加減法的計算方法，可以處理相關算方法，可以處理相關的實踐問題。的實踐問題。5 5、在探求、處理具有、在探求、處理具有一定挑戰(zhàn)性問題的一定挑戰(zhàn)性問題的過程中，初步學會過程中，初步學會表達本人思索過程。表達本人思索過程。4 4、結合現(xiàn)實生活

4、，、結合現(xiàn)實生活，經(jīng)過詳細察看活動，經(jīng)過詳細察看活動，了解從不同方位察看了解從不同方位察看同一組物體，所看同一組物體，所看到的外形是不同的。到的外形是不同的。新課標對本冊教材的要求新課標對本冊教材的要求教材編排特點教材編排特點數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率實際與綜合運用實際與綜合運用空間與圖形空間與圖形在探求用字母表示數(shù)的過程中，開展學生的概括、籠統(tǒng)思想才干；在探求運算律的過程中，學會用猜測、比較、歸納等數(shù)學方法處理問題；在詳細的情境中，發(fā)現(xiàn)、提出并處理用小數(shù)計算解答的問題，培育估算和處理實踐問題的才干。1.能運用學過的知識處理實踐問題。2.在實際活動中，初步了解用數(shù)學研討問題的方法。在

5、統(tǒng)計的過程中，逐漸構成自主探求與協(xié)作交流的才干，初步領會統(tǒng)計的工具性。進一步開展學生的空間觀念和籠統(tǒng)思想，構成初步的創(chuàng)新認識和動手實際才干。 能分別進展能分別進展簡單的小數(shù)簡單的小數(shù)加、減運算及加、減運算及加減混合運算。加減混合運算。 能處理小數(shù)能處理小數(shù)的簡單實踐的簡單實踐問題。問題。 探求并了解探求并了解運算律，會運算律，會運用運算律運用運算律進展一些進展一些簡便運算。簡便運算。 空間與圖形空間與圖形 數(shù)的數(shù)的運算方面：運算方面： 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)式與方程：式與方程：領會平均數(shù)領會平均數(shù)的作用，的作用，能計算平均數(shù)，能計算平均數(shù)，能用本人的能用本人的言語解釋言語解釋其實踐意義。其實踐意義。

6、認識等腰三角形、認識等腰三角形、直角三角形、直角三角形、銳角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。鈍角三角形。閱歷簡單的搜集、閱歷簡單的搜集、整理、描畫和整理、描畫和分析數(shù)據(jù)的過程。分析數(shù)據(jù)的過程。會根據(jù)實踐問題會根據(jù)實踐問題設計簡單的調(diào)查表，設計簡單的調(diào)查表，能選擇適當?shù)姆椒苓x擇適當?shù)姆椒ㄈ缯{(diào)查、實驗、丈量如調(diào)查、實驗、丈量搜集數(shù)據(jù)。搜集數(shù)據(jù)。在詳細情境在詳細情境中會用字母中會用字母表示數(shù)。表示數(shù)。 知道平角知道平角與周角，了與周角，了解周角、平角、解周角、平角、鈍角、直角、鈍角、直角、銳角之間的銳角之間的大小關系。大小關系。結合詳細結合詳細情境，了解情境，了解小數(shù)的意義；小數(shù)的意義；能比較能比

7、較小數(shù)的大小。小數(shù)的大小。 結合簡單的結合簡單的實踐情境，實踐情境，了解等量關系，了解等量關系，并能用字母并能用字母表示。表示。 認識三角形，認識三角形，經(jīng)過察看、操作，經(jīng)過察看、操作，了解三角形兩邊了解三角形兩邊之和大于第三邊、之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是三角形內(nèi)角和是180。能用量角器量。能用量角器量指定角的度數(shù)，指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫會用三角尺畫30，45，60，90角。角。結合實踐情境，結合實踐情境，體驗發(fā)現(xiàn)和體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、提出問題、分析和處理分析和處理問題的過程。問題的過程。 數(shù)的數(shù)的認識方面：認識方面： 實際活動實際活動統(tǒng)計與概率統(tǒng)計

8、與概率在給定的目的下，在給定的目的下，初步體驗針對詳細問題初步體驗針對詳細問題提出設計思緒、提出設計思緒、制定簡單的方案制定簡單的方案處理問題的過程處理問題的過程信息窗信息窗問題口袋問題口袋卡通問號卡通問號豐收園豐收園我學會了嗎我學會了嗎他說我講他說我講自主練習自主練習本冊教材的編寫體例本冊教材的編寫體例。綜合練習綜合練習編寫體例編寫體例編寫意圖：編寫意圖：編寫編寫意圖意圖表達新的教材觀、教學觀、學習表達新的教材觀、教學觀、學習觀，使實驗教材具有創(chuàng)新、適用、觀，使實驗教材具有創(chuàng)新、適用、開放的特點。開放的特點。注重培育學生發(fā)現(xiàn)問題的認識和注重培育學生發(fā)現(xiàn)問題的認識和初步的應意圖識以及處理問題的

9、初步的應意圖識以及處理問題的才干。才干。青島版教材的編寫意圖旨在積極倡導青島版教材的編寫意圖旨在積極倡導新型的學習方式，努力實現(xiàn)學生學習新型的學習方式，努力實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。如在方式的轉(zhuǎn)變。如在“協(xié)作探求欄目里，協(xié)作探求欄目里，表達了一種開放、民主、協(xié)作、探求、表達了一種開放、民主、協(xié)作、探求、交流的學與教方式交流的學與教方式教材編排特點教材編排特點 選取的素材具有一定科學性和時代性，引導學生了解生活、認識世界。表達知識的生成性，表達知識的生成性，注重數(shù)學思想方法注重數(shù)學思想方法的浸透的浸透優(yōu)化單元知識構造，優(yōu)化單元知識構造，提高課堂學習效率提高課堂學習效率 展現(xiàn)了多樣化的教與學的方式，

10、注重學生的個性化學習知識和技藝立體式整合1 1、橫向整合、橫向整合2 2、縱向整合、縱向整合 黃河掠影黃河掠影-用字母表示數(shù)用字母表示數(shù) 高速山東-乘法運算律 蛋的世界蛋的世界-小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì) 奇特的克隆牛奇特的克隆牛-小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法 l整數(shù)的認識整數(shù)的認識l整數(shù)的四那整數(shù)的四那么運算么運算已學知識已學知識l小數(shù)的意義小數(shù)的意義和性質(zhì)和性質(zhì)l小數(shù)的加法小數(shù)的加法和減法和減法本冊知識本冊知識小數(shù)的乘除小數(shù)的乘除法法后續(xù)知識后續(xù)知識 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 承前啟后承前啟后 忙碌的工地忙碌的工地角與三角形的認識角與三角形的認識 走進商場走進商場-察看物體察看物體 小籃

11、球隊小籃球隊-統(tǒng)計統(tǒng)計 飲食與安康飲食與安康 消費知多少消費知多少 l角與三角角與三角形的認識形的認識l察看物體察看物體組合圖形組合圖形本冊知識本冊知識三角形的三角形的面積面積后續(xù)知識后續(xù)知識 空間與圖形空間與圖形l角的初步角的初步認識認識l察看物體察看物體已學知識已學知識l統(tǒng)計復統(tǒng)計復式統(tǒng)計表式統(tǒng)計表本冊知識本冊知識 統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率l簡單統(tǒng)計簡單統(tǒng)計圖、單式統(tǒng)圖、單式統(tǒng)計圖計圖已學知識已學知識后續(xù)知識后續(xù)知識扇形統(tǒng)扇形統(tǒng)計圖計圖教學戰(zhàn)略教學戰(zhàn)略采用多元化的采用多元化的評價。評價。 尊重學生的個體差別，尊重學生的個體差別，促進每一個學生的開展促進每一個學生的開展 培育學生的問題認識發(fā)明性

12、地開發(fā)、利發(fā)明性地開發(fā)、利用課程資源用課程資源教學過程要教學過程要表達探求性表達探求性實現(xiàn)多維目的，促實現(xiàn)多維目的，促進學生全面開展進學生全面開展本冊教學戰(zhàn)略：讓學生在生動詳細讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學的情境中學習數(shù)學 提倡算法多樣化，提倡算法多樣化，優(yōu)化計算方法。優(yōu)化計算方法。突出實際性，突出實際性，加強親身體驗。加強親身體驗。教學建議教學建議培育學生初步培育學生初步的應意圖識和解的應意圖識和解決問題的才干。決問題的才干。 引導學生獨立思索引導學生獨立思索與協(xié)作交流。與協(xié)作交流。評價建議評價建議學習過程的學習過程的 評價評價評價主體和評價主體和方式的多樣方式的多樣 化化評價結果定性評價結果定性與定量相結合與定量相結合筆記本評價筆記本評價素質(zhì)評價表和素質(zhì)評價表和生長檔案袋生長檔案袋教師評價、學生自評、