大學(xué)生自我管理能力的提高

1、大學(xué)生自我管理能力的提高 大學(xué)生自我管理能力是大學(xué)生走入社會實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基本素質(zhì)。為了更好地為社會培養(yǎng)合格人才，當(dāng)前高等教育研究者以及實(shí)踐者急需面對的問題就是如何不斷提升大學(xué)生的自我管理能力。本文通過分析大學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀、含義以及特性，探討如何提升大學(xué)生自我管理能力的途徑。 大學(xué)生自我管理能力的提高 一、大學(xué)生管理現(xiàn)狀 大學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，從未成年變?yōu)槌赡?，是大學(xué)生青年時(shí)代的一個(gè)具有決定性作用的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)則是大學(xué)生學(xué)會如何與人相處，怎樣處理實(shí)際問題，從簡單初級的社會關(guān)系進(jìn)入復(fù)雜社會關(guān)系的一個(gè)關(guān)鍵階段。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)科學(xué)技術(shù)知識，還應(yīng)具備一些基本能力。

2、但是，在絕大多數(shù)大學(xué)里，很多高校仍然采取的是傳統(tǒng)的學(xué)生管理，即教師管理學(xué)生模式。在傳統(tǒng)學(xué)生管理模式中，學(xué)生養(yǎng)成了完全依賴于老師，不會獨(dú)立思考，缺乏自我管理的主觀能動(dòng)性。因而，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式下會出現(xiàn)一些弊端，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、心理素質(zhì)較差、自我約束能力低、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、缺乏基本的交際能力等。 培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生能力的方法和途徑很多，但是提倡和引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我管理卻是一條更為有效的途徑。大學(xué)生自我管理是當(dāng)代社會對大學(xué)生基本素質(zhì)的時(shí)代要求，是當(dāng)前高校大學(xué)生管理的終極目標(biāo)。自我管理模式并不是對傳統(tǒng)學(xué)生管理方式的完全否定，而是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢的創(chuàng)新和改革。自我管理是幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值的一門藝術(shù)，

3、具有強(qiáng)大的吸引力。當(dāng)代大學(xué)生想要干出一定的成績，就必須努力提高自己的自我管理能力，并學(xué)會為自己度身制訂一套自我管理方案。 二、大學(xué)生自我管理的概念 自我管理能力的提高是一個(gè)主體自律與內(nèi)省的過程，這一過程的完成完全依賴于主體自身對其全面發(fā)展的認(rèn)識和領(lǐng)悟程度。提高大學(xué)生自我管理能力，是當(dāng)下越來越激烈的社會競爭形勢和培養(yǎng)符合社會要求的人才的需要。然而，當(dāng)代的大學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，而且基本上都是以“追求自我獨(dú)特個(gè)性”為特點(diǎn)的90后。他們在以高考為指揮棒的應(yīng)試教育和父母的精心呵護(hù)中長大，踏入大學(xué)后，不善于獨(dú)立生活，喜歡以自我為中心，經(jīng)常忽略他人感受，以及自我管理能力較弱等問題逐漸凸顯出來。所以，提高

4、大學(xué)生的自我管理能力是中國所有大學(xué)面臨的一個(gè)迫在眉睫的問題。如何正確引導(dǎo)在校大學(xué)生提高自我管理能力，理性地評價(jià)自己，獲得相對準(zhǔn)確的社會定位，合理有效地安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活時(shí)間，從而促使和幫助他們?nèi)娴匕l(fā)展、提高自己的能力和素質(zhì)，為以后適應(yīng)社會競爭提前做好準(zhǔn)備，將是當(dāng)前大學(xué)生面臨的重要課題。 大學(xué)生自我管理能力，是指大學(xué)生依靠主觀能動(dòng)性，按照社會目標(biāo)和要求，有意識、有目的地對自己的思想、道德、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化、控制和管理的能力。它主要包括以下幾個(gè)方面： 第一，自我認(rèn)識能力。 自我認(rèn)識是指作為主體的大學(xué)生對自己的言行舉止及特點(diǎn)的感知和了解，即主體充分了解自己的性格特征、心理狀況、學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，尋找自身優(yōu)勢

5、，發(fā)現(xiàn)自身劣勢，從而在以后的工作生活中揚(yáng)長避短。一個(gè)人只有客觀、全面、正確地了解自己的長處和短處，才能正確地評價(jià)自己、約束自己和激勵(lì)自己，才能正確地對自己進(jìn)行評價(jià)和定位，從而合理地進(jìn)行自我管理。 第二，自我計(jì)劃能力。 大學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)對未來進(jìn)行有目的性和意識性的規(guī)劃，是自我管理過程中不可或缺的重要組成部分。只有通過自我計(jì)劃才能使主體的行為有目標(biāo)、有組織、有效率。大學(xué)生進(jìn)行自我計(jì)劃的核心是明確未來的目標(biāo)。目標(biāo)就好比地球存在的軸心，偏離了軸心，地球的旋轉(zhuǎn)便沒有了意義。大學(xué)生們必須明確自己的目標(biāo)是什么、如何達(dá)到、何時(shí)達(dá)到以及如何達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃和安排。人生路途中的目標(biāo)很多，而且不同人生階段目標(biāo)也

6、會有所不同。一個(gè)個(gè)目標(biāo)的確定和完成，就構(gòu)成了充實(shí)的大學(xué)生活。 第三，自我控制能力。 自我控制能力是指大學(xué)生主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性，控制自己的情感沖動(dòng)，并通過自我檢查掌握自己目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)展和質(zhì)量，自行糾正目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的偏差行為，從而使大學(xué)生的思想和行為朝著有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中會遇到各種各樣的壓力和誘惑，大學(xué)生只有學(xué)會如何進(jìn)行自我控制，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格和品質(zhì)，對自身的思想、行為、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行自我約束、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)督，才能夠在走入社會的時(shí)候順利轉(zhuǎn)型。自我控制是保障自我管理順利按照自我計(jì)劃的預(yù)定方向和目標(biāo)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 第四，自我激勵(lì)能力。 自我激勵(lì)是指大學(xué)生個(gè)人由于內(nèi)在的動(dòng)

7、機(jī)和愿望而產(chǎn)生的一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)行為，即自我向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過程。自我激勵(lì)是大學(xué)生進(jìn)行自我管理的推動(dòng)力。大學(xué)生必須樹立遠(yuǎn)大的理想和人生追求，面對社會現(xiàn)實(shí)，不斷回顧自己目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果做得好，就給自己獎(jiǎng)勵(lì);若做得還不夠，就給自己敲響警鐘。大學(xué)生只有充分挖掘和發(fā)揮自身潛質(zhì)，積極樂觀地投入到學(xué)習(xí)工作中，才有可能達(dá)到目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 三、提高大學(xué)生自我管理的途徑和對策 1、更新和完善高校學(xué)生自主管理教育和引導(dǎo)體系。 大學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升素質(zhì)、完善自身的地方，學(xué)校自我管理教育體系的發(fā)展?fàn)顩r將會對大學(xué)生自我管理意識和能力產(chǎn)生很大的影響。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活要經(jīng)歷不同的

8、發(fā)展階段，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對不同年級階段的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容和重點(diǎn)的引導(dǎo)，促使在校生的自我管理能力一步步發(fā)展和提高。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)廣泛聽取學(xué)生對自我管理的意見和建議，充分理解和支持學(xué)生，增強(qiáng)他們對自我管理的認(rèn)同感和責(zé)任感，從而促使學(xué)生自我管理能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)行為。 2、強(qiáng)化大學(xué)生自我管理組織建設(shè)。 大學(xué)生組織是大學(xué)生鍛煉和提高自我管理能力的大好平臺。高校可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參加各種形式校園社團(tuán)活動(dòng)。通過參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以接觸不同的人，擴(kuò)大自己的交際面，開闊自己的視野，而且還可以擁有較多的自主管理權(quán)力，可以自己管理社團(tuán)組織，自己組織活動(dòng)。大學(xué)生可以在活動(dòng)前進(jìn)行自我分析、目標(biāo)設(shè)定與活動(dòng)設(shè)計(jì);在活動(dòng)中

9、進(jìn)行自我組織、過程調(diào)整與效果操控;在活動(dòng)后進(jìn)行自我評估、活動(dòng)總結(jié)與反思總結(jié)等，使自我管理能力得到提升。在大學(xué)生組織的管理上，要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境，提供個(gè)性發(fā)展和自主管理的空間，啟發(fā)學(xué)生自覺提高自主管理意識，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。 3、鼓勵(lì)大學(xué)生在社會實(shí)踐中增強(qiáng)自我管理能力。 每一個(gè)人最終都要走入社會，成為人類社會中的一員。但是在走入社會之前，學(xué)會如何使個(gè)人與社會之間的關(guān)系融合起來是大學(xué)生成長過程中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。社會實(shí)踐既是自身需要，也是社會需要。在大學(xué)課堂上獲得的知識是間接的，學(xué)得再好，也只是對知識的一種初步的掌握、認(rèn)識和理解。只有回到社會現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行檢驗(yàn)，才能夠真正的擁有它。而且與人一生中將要學(xué)到的知識相比，大學(xué)只能是一個(gè)能力養(yǎng)成階段，如果想將來繼續(xù)學(xué)習(xí)更多知識，獲得更大發(fā)展，必須要投入到實(shí)踐中去。社會實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)理論知識與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系起來，對專業(yè)領(lǐng)域知識了解得更系統(tǒng)，提高自己分析和解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。 4、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。 高校輔導(dǎo)員是與在校大學(xué)生聯(lián)系最為緊密的人員，為了更好的進(jìn)行大學(xué)生自主管理，在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)上也要花大功夫、下大力氣。高校輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)要掌握相應(yīng)的人文科學(xué)知識，尤其是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，才能夠更好地處理學(xué)生管理工作中遇到的各種問題。 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)