高中歷史 專題一 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 1.2 漢代儒學(xué)探究導(dǎo)學(xué)課型課件 人民版必修3-人民版高二必修3歷史課件

1、二漢代儒學(xué)【自主預(yù)習(xí)】【自主預(yù)習(xí)】一、一、“焚書坑儒焚書坑儒”批判批判1.1.背景背景: :秦朝建立專制主義政治體制秦朝建立專制主義政治體制, ,一些儒生和游士一些儒生和游士引用儒家經(jīng)典批評時政引用儒家經(jīng)典批評時政, ,攻擊攻擊_制。制?？たh郡縣2.2.概況概況: :(1)(1)焚書焚書: :秦始皇采納丞相李斯的建議秦始皇采納丞相李斯的建議, ,除秦國官定史書除秦國官定史書_、博士官所負(fù)責(zé)管理的文獻(xiàn)及醫(yī)藥、卜筮、博士官所負(fù)責(zé)管理的文獻(xiàn)及醫(yī)藥、卜筮、種樹等有實(shí)用價(jià)值的書籍外種樹等有實(shí)用價(jià)值的書籍外, ,一律焚燒。一律焚燒。(2)(2)坑儒坑儒: :秦始皇將違犯禁令的四百六十多個儒生坑殺秦始皇將違

2、犯禁令的四百六十多個儒生坑殺, ,以警告天下的文化人。以警告天下的文化人。秦記秦記3.3.影響影響: :(1)“(1)“焚書坑儒焚書坑儒”是對先秦思想文化成就的粗暴否定是對先秦思想文化成就的粗暴否定, ,是中國文化史上一場浩劫。是中國文化史上一場浩劫。(2)(2)文化成為政治權(quán)力的附庸文化成為政治權(quán)力的附庸,_,_的發(fā)展因此進(jìn)入低的發(fā)展因此進(jìn)入低潮。潮。儒學(xué)儒學(xué)二、二、“罷黜百家罷黜百家”1.1.背景背景: :(1)(1)漢武帝時漢武帝時, ,中國中國“_”_”局面得到鞏固局面得到鞏固, ,高度集高度集權(quán)的權(quán)的_體制大體定型體制大體定型, ,以漢民族為主體的以漢民族為主體的文化共同體基本形成。

3、文化共同體基本形成。(2)(2)董仲舒建議皇帝倡導(dǎo)儒學(xué)董仲舒建議皇帝倡導(dǎo)儒學(xué), ,實(shí)踐實(shí)踐_,_,推行教化推行教化, ,養(yǎng)養(yǎng)士求賢士求賢, ,推行推行“更化更化”政策。政策。大一統(tǒng)大一統(tǒng)專制主義政治專制主義政治德政德政(3)(3)主張確立儒學(xué)獨(dú)尊的地位主張確立儒學(xué)獨(dú)尊的地位, ,認(rèn)為認(rèn)為_的的“一統(tǒng)一統(tǒng)”是是政治政治“一統(tǒng)一統(tǒng)”的根基。的根基。文化文化2.2.確立確立: :漢武帝接受董仲舒漢武帝接受董仲舒“罷黜百家、獨(dú)尊儒學(xué)罷黜百家、獨(dú)尊儒學(xué)”的的建議建議, ,采取重用儒生、設(shè)置采取重用儒生、設(shè)置_、表彰六經(jīng)等措施、表彰六經(jīng)等措施, ,儒儒學(xué)的地位由此開始提升。學(xué)的地位由此開始提升。太學(xué)太學(xué)3

4、.3.影響影響: :(1)(1)消極性消極性: :結(jié)束了各學(xué)派思想結(jié)束了各學(xué)派思想_的局面的局面, ,扼制扼制了學(xué)術(shù)思想的自由發(fā)展。了學(xué)術(shù)思想的自由發(fā)展。(2)(2)積極性積極性: :儒學(xué)地位上升儒學(xué)地位上升, ,漢王朝開始重視思想、文漢王朝開始重視思想、文化、教育的發(fā)展化、教育的發(fā)展, ,推動了民族歷史文化的進(jìn)步。推動了民族歷史文化的進(jìn)步。平等競爭平等競爭【特別提醒】【特別提醒】董仲舒新儒學(xué)的主張和實(shí)質(zhì)董仲舒新儒學(xué)的主張和實(shí)質(zhì)(1)(1)三點(diǎn)主張三點(diǎn)主張:“:“春秋大一統(tǒng)春秋大一統(tǒng)”和和“罷黜百家罷黜百家, ,獨(dú)尊儒獨(dú)尊儒術(shù)術(shù)”;“;“天人合一天人合一”和和“天人感應(yīng)天人感應(yīng)”;“;“三綱五

5、常三綱五常”和和提倡孝道。提倡孝道。(2)(2)一個實(shí)質(zhì)一個實(shí)質(zhì): :文化專制政策。文化專制政策。三、太學(xué)的出現(xiàn)三、太學(xué)的出現(xiàn)1.1.概況概況: :(1)(1)中央中央: :創(chuàng)建太學(xué)創(chuàng)建太學(xué), ,出現(xiàn)了國家培養(yǎng)政治管理人才的官出現(xiàn)了國家培養(yǎng)政治管理人才的官立學(xué)校立學(xué)校, ,且規(guī)模不斷擴(kuò)大。且規(guī)模不斷擴(kuò)大。(2)(2)地方地方: :令天下郡國皆立學(xué)校令天下郡國皆立學(xué)校, ,初建地方教育系統(tǒng)。初建地方教育系統(tǒng)。2.2.作用作用: :(1)(1)太學(xué)的建立是儒學(xué)教育太學(xué)的建立是儒學(xué)教育_和制度化的標(biāo)志。和制度化的標(biāo)志。(2)(2)帶動了民間積極向?qū)W的風(fēng)氣帶動了民間積極向?qū)W的風(fēng)氣, ,對于文化的傳播起

6、了對于文化的傳播起了重要作用。重要作用。(3)(3)打破大官僚、大富豪子嗣壟斷官位的情形打破大官僚、大富豪子嗣壟斷官位的情形, ,少數(shù)出少數(shù)出身于社會中下層的人也得到入仕的機(jī)會身于社會中下層的人也得到入仕的機(jī)會, ,進(jìn)一步推動了進(jìn)一步推動了儒學(xué)的傳播與發(fā)展。儒學(xué)的傳播與發(fā)展。官方化官方化四、科舉制的文化影響四、科舉制的文化影響1.1.古代中國的選官制度古代中國的選官制度: :(1)(1)中國早期選官制度以中國早期選官制度以“_”_”為主。為主。(2)(2)漢武帝時代漢武帝時代,_,_被確立為最主要的選官制度。被確立為最主要的選官制度。(3)(3)隋唐時代隋唐時代, ,科舉制開始實(shí)行。以科舉制開

7、始實(shí)行。以_為選定官為選定官員的標(biāo)準(zhǔn)員的標(biāo)準(zhǔn), ,考試內(nèi)容主要是儒學(xué)經(jīng)典?？荚噧?nèi)容主要是儒學(xué)經(jīng)典。世官制世官制察舉制察舉制考試成績考試成績2.2.影響影響: :(1)(1)儒學(xué)全面影響了社會政治和文化生活。儒學(xué)全面影響了社會政治和文化生活。(2)(2)有益于專制主義政體的穩(wěn)固。有益于專制主義政體的穩(wěn)固。(3)(3)儒學(xué)因科舉制而顯榮儒學(xué)因科舉制而顯榮, ,成為執(zhí)政者奴化臣民的工具。成為執(zhí)政者奴化臣民的工具。(4)(4)導(dǎo)致從事科學(xué)技術(shù)研究的人才力量相對薄弱。導(dǎo)致從事科學(xué)技術(shù)研究的人才力量相對薄弱。【特別提醒】【特別提醒】漢武帝使儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的措施漢武帝使儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的措施(1)(1)思

8、想上思想上, ,肯定董仲舒的新儒學(xué)思想肯定董仲舒的新儒學(xué)思想; ;(2)(2)政治上政治上, ,起用儒學(xué)之士參與國家大政起用儒學(xué)之士參與國家大政; ;(3)(3)教育上教育上, ,舉辦太學(xué)和令各郡國建立學(xué)校舉辦太學(xué)和令各郡國建立學(xué)校, ,使天下文士使天下文士都學(xué)儒家經(jīng)典都學(xué)儒家經(jīng)典, ,推動儒學(xué)的傳播與發(fā)展。推動儒學(xué)的傳播與發(fā)展?！绢A(yù)習(xí)小測】【預(yù)習(xí)小測】1.1.秦始皇曾下令秦始皇曾下令“焚書焚書”。下列選項(xiàng)中必須上繳政府。下列選項(xiàng)中必須上繳政府予以燒毀的是予以燒毀的是( () )A.A.秦國官定史書秦國官定史書秦記秦記B.B.博士官負(fù)責(zé)管理的文獻(xiàn)博士官負(fù)責(zé)管理的文獻(xiàn)C.C.醫(yī)藥、卜筮、種樹等書

9、醫(yī)藥、卜筮、種樹等書D.D.私人收藏的私人收藏的詩詩書書【解析】【解析】選選D D。本題抓住限定詞。本題抓住限定詞, ,秦始皇下令燒毀的書秦始皇下令燒毀的書籍籍,A,A、B B、C C不在焚書之列不在焚書之列; ;除了博士官所負(fù)責(zé)管理的文除了博士官所負(fù)責(zé)管理的文獻(xiàn)以外獻(xiàn)以外, ,天下有私人收藏天下有私人收藏詩詩書書、百家語者、百家語者, ,都都必須上繳政府予以燒毀必須上繳政府予以燒毀, ,故選故選D D。2.2.有人認(rèn)為有人認(rèn)為, ,中國古代君主專制理論由先秦法家奠定中國古代君主專制理論由先秦法家奠定, ,經(jīng)漢朝儒生發(fā)展而成。這兩個階段的代表人物分別是經(jīng)漢朝儒生發(fā)展而成。這兩個階段的代表人物分

10、別是( () )A.A.荀子、董仲舒荀子、董仲舒B.B.荀子、孟子荀子、孟子C.C.商鞅、孟子商鞅、孟子D.D.韓非、董仲舒韓非、董仲舒【解析】【解析】選選D D。法家的集大成者是韓非。法家的集大成者是韓非, ,主張建立君主主張建立君主專制中央集權(quán)的國家專制中央集權(quán)的國家, ,漢朝董仲舒進(jìn)一步提出漢朝董仲舒進(jìn)一步提出“君權(quán)神君權(quán)神授、春秋大一統(tǒng)、天人感應(yīng)授、春秋大一統(tǒng)、天人感應(yīng)”等思想等思想, ,為漢朝加強(qiáng)中央為漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)集權(quán), ,維護(hù)專制統(tǒng)治提供理論依據(jù)。維護(hù)專制統(tǒng)治提供理論依據(jù)。3.3.漢武帝采納董仲舒建議漢武帝采納董仲舒建議,“,“罷黜百家罷黜百家, ,獨(dú)尊儒術(shù)獨(dú)尊儒術(shù)”。這里的這

11、里的“儒術(shù)儒術(shù)”指指( () )A.A.吸收了佛教、道教等思想的儒學(xué)吸收了佛教、道教等思想的儒學(xué)B.B.正統(tǒng)的孔孟學(xué)說正統(tǒng)的孔孟學(xué)說C.C.糅合了道家、法家等學(xué)說的儒學(xué)糅合了道家、法家等學(xué)說的儒學(xué)D.D.儒家學(xué)說與權(quán)術(shù)儒家學(xué)說與權(quán)術(shù)【解析】【解析】選選C C。董仲舒的思想。董仲舒的思想, ,是以儒家學(xué)說為基礎(chǔ)是以儒家學(xué)說為基礎(chǔ), ,引引入陰陽五行理論入陰陽五行理論, ,雜以法家、道家某些思想成分雜以法家、道家某些思想成分, ,發(fā)展發(fā)展為客觀唯心主義思想體系的新儒學(xué)為客觀唯心主義思想體系的新儒學(xué), ,故故C C與題意相符。與題意相符。4.(20164.(2016眉山高二檢測眉山高二檢測) )儒學(xué)

12、以儒學(xué)以詩詩書書禮禮樂樂易易春秋春秋為基本文獻(xiàn)為基本文獻(xiàn), ,這六部書后被稱為這六部書后被稱為“六經(jīng)六經(jīng)”。政府表彰。政府表彰“六經(jīng)六經(jīng)”, ,開始提升儒學(xué)地位可能開始提升儒學(xué)地位可能出現(xiàn)于出現(xiàn)于( () )A.A.春秋春秋B.B.戰(zhàn)國戰(zhàn)國C.C.秦朝秦朝D.D.漢朝漢朝【解析】【解析】選選D D。西漢中期。西漢中期, ,經(jīng)董仲舒改造的儒學(xué)被漢武經(jīng)董仲舒改造的儒學(xué)被漢武帝采納帝采納, ,成為封建統(tǒng)治的主流思想成為封建統(tǒng)治的主流思想, ,儒學(xué)成為統(tǒng)治者選儒學(xué)成為統(tǒng)治者選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)拔人才的標(biāo)準(zhǔn), ,因此儒學(xué)地位進(jìn)一步提高因此儒學(xué)地位進(jìn)一步提高, ,故故D D正確。正確。5.5.假如你是漢武帝時期

13、的一個書生假如你是漢武帝時期的一個書生, ,你所遇到的情況可你所遇到的情況可能是能是( () )你的教科書除了儒家經(jīng)典外你的教科書除了儒家經(jīng)典外, ,還有法家經(jīng)典還有法家經(jīng)典你可以到郡縣的學(xué)校就讀你可以到郡縣的學(xué)校就讀即使你不是貴族子弟也有機(jī)會讀書即使你不是貴族子弟也有機(jī)會讀書你可以通過參加科舉考試做官你可以通過參加科舉考試做官A.A.B.B.C.C.D.D.【解析】【解析】選選C C。漢武帝。漢武帝“罷黜百家罷黜百家, ,獨(dú)尊儒術(shù)獨(dú)尊儒術(shù)”, ,以儒家以儒家五經(jīng)作為教科書五經(jīng)作為教科書, ,故故錯誤錯誤; ;科舉考試始于隋唐時期科舉考試始于隋唐時期, ,明顯錯誤明顯錯誤; ;符合漢武帝時期尊

14、儒思想符合漢武帝時期尊儒思想, ,故選故選C C。6.“6.“朝為田舍郎朝為田舍郎, ,暮登天子堂暮登天子堂”的極大誘惑的極大誘惑, ,吸引了無吸引了無數(shù)學(xué)子數(shù)學(xué)子, ,使他們使他們“老死于文場而無所恨老死于文場而無所恨”?？婆e制的實(shí)?？婆e制的實(shí)行行( () )擴(kuò)大了官吏的人才來源擴(kuò)大了官吏的人才來源有利于提高官員文化素質(zhì)有利于提高官員文化素質(zhì)加強(qiáng)了中央集權(quán)加強(qiáng)了中央集權(quán), ,擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)為歷朝沿用為歷朝沿用, ,嚴(yán)重阻礙了中國的社會進(jìn)步嚴(yán)重阻礙了中國的社會進(jìn)步A.A.B.B.C.C.D.D.【解析】【解析】選選A A。隋唐時期創(chuàng)立的科舉制使整個知識階層。隋

15、唐時期創(chuàng)立的科舉制使整個知識階層成為官僚隊(duì)伍的后備力量成為官僚隊(duì)伍的后備力量, ,這既擴(kuò)大了官吏的人才來源、這既擴(kuò)大了官吏的人才來源、有利于提高官員文化素質(zhì)有利于提高官員文化素質(zhì), ,又加強(qiáng)了中央集權(quán)又加強(qiáng)了中央集權(quán), ,擴(kuò)大了擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)。封建統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)。的表述太過絕對的表述太過絕對, ,是錯誤的。是錯誤的。探究探究1 1董仲舒新儒學(xué)的特點(diǎn)董仲舒新儒學(xué)的特點(diǎn)【互動探究】【互動探究】1.1.閱讀課本第一目和第二目閱讀課本第一目和第二目, ,回答秦漢時期思想文化呈回答秦漢時期思想文化呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展趨勢。原因何在現(xiàn)出怎樣的發(fā)展趨勢。原因何在? ?秦代和漢代的做法和秦代和漢代的做法

16、和具體措施有何不同具體措施有何不同? ?提示提示: :趨勢趨勢: :由百家爭鳴到思想統(tǒng)一。由百家爭鳴到思想統(tǒng)一。原因原因: :國家由分裂割據(jù)到統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展國家由分裂割據(jù)到統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展, ,封建專制主義中央集權(quán)制度的確立與加強(qiáng)。封建專制主義中央集權(quán)制度的確立與加強(qiáng)。不同點(diǎn)不同點(diǎn): :前者強(qiáng)調(diào)以法家思想排斥其他各家前者強(qiáng)調(diào)以法家思想排斥其他各家, ,后者強(qiáng)后者強(qiáng)調(diào)以儒家思想來取代百家爭鳴調(diào)以儒家思想來取代百家爭鳴; ;前者主張用殘暴手段來實(shí)現(xiàn)文化專制主義前者主張用殘暴手段來實(shí)現(xiàn)文化專制主義, ,后者強(qiáng)調(diào)后者強(qiáng)調(diào)教化和灌輸教化和灌輸; ;前者主張以法治國前者主張以法治國,

17、 ,后者主張以德治國。后者主張以德治國。2.2.閱讀課本第二目第二、四段和以下材料。閱讀課本第二目第二、四段和以下材料。材料一天子受命于天材料一天子受命于天, ,天下受命于天子。受命之君天下受命于天子。受命之君, ,天意之所予也。天意之所予也。董仲舒董仲舒春秋繁露春秋繁露材料二與天同者大治材料二與天同者大治, ,與天異者大亂與天異者大亂, ,故為人主之道故為人主之道, ,莫明于在身之與天同者而用之。莫明于在身之與天同者而用之。董仲舒董仲舒春秋繁露春秋繁露思考思考: :概括董仲舒的思想主張和作用。概括董仲舒的思想主張和作用。提示提示: :“君權(quán)神授君權(quán)神授”, ,天人感應(yīng)。作用天人感應(yīng)。作用:

18、:一方面一方面, ,神化了神化了皇權(quán)皇權(quán), ,加強(qiáng)了君主專制加強(qiáng)了君主專制; ;另一方面另一方面, ,又以天道約束了皇帝。又以天道約束了皇帝?！咎骄靠偨Y(jié)】【探究總結(jié)】董仲舒新儒學(xué)的四大特點(diǎn)董仲舒新儒學(xué)的四大特點(diǎn) 1.“1.“罷黜百家罷黜百家, ,獨(dú)尊儒術(shù)獨(dú)尊儒術(shù)”的主張適應(yīng)了漢武帝加的主張適應(yīng)了漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的需要強(qiáng)中央集權(quán)的需要, ,實(shí)質(zhì)上是思想文化專制。實(shí)質(zhì)上是思想文化專制。 2.2.既宣揚(yáng)既宣揚(yáng)“君權(quán)神授君權(quán)神授”, ,又繼承和發(fā)揚(yáng)了儒家的民又繼承和發(fā)揚(yáng)了儒家的民本思想和仁政思想。本思想和仁政思想。 3. 3.外儒內(nèi)法外儒內(nèi)法, ,兼采各家思想兼采各家思想, ,增強(qiáng)了儒學(xué)的生命力。增

19、強(qiáng)了儒學(xué)的生命力。 4.4.宣揚(yáng)宣揚(yáng)“天人感應(yīng)天人感應(yīng)”, ,為儒學(xué)披上神圣外衣。為儒學(xué)披上神圣外衣?！旧罨c(diǎn)撥】【深化點(diǎn)撥】漢代儒學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)決定了它適應(yīng)漢漢代儒學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)決定了它適應(yīng)漢武帝維護(hù)國家統(tǒng)一、維護(hù)統(tǒng)治秩序、神化皇權(quán)等的新武帝維護(hù)國家統(tǒng)一、維護(hù)統(tǒng)治秩序、神化皇權(quán)等的新需要需要, ,這是它成為正統(tǒng)思想的主要原因。這是它成為正統(tǒng)思想的主要原因。【探究訓(xùn)練】【探究訓(xùn)練】儒家思想由春秋戰(zhàn)國時期的一個學(xué)派發(fā)展為封建社會儒家思想由春秋戰(zhàn)國時期的一個學(xué)派發(fā)展為封建社會占統(tǒng)治地位的思想占統(tǒng)治地位的思想, ,根本原因是因?yàn)樗驹蚴且驗(yàn)樗? () )A.A.主張主張“君輕民貴君輕民貴”和仁政

20、和仁政B.B.得到了人民的擁護(hù)得到了人民的擁護(hù)C.C.吸收了其他各家思想吸收了其他各家思想D.D.適應(yīng)君主專制的時代需要適應(yīng)君主專制的時代需要【解析】【解析】選選D D。董仲舒宣揚(yáng)。董仲舒宣揚(yáng)“君權(quán)神授君權(quán)神授”“”“天人感應(yīng)天人感應(yīng)”, ,適應(yīng)了君主專制統(tǒng)治的需要適應(yīng)了君主專制統(tǒng)治的需要, ,也是儒家思想成為封建社也是儒家思想成為封建社會正統(tǒng)思想的根本原因。故選擇會正統(tǒng)思想的根本原因。故選擇D D。探究探究2 2古代中國的選官制度古代中國的選官制度【互動探究】【互動探究】1.1.閱讀課本第四目第一自然段及下列材料。閱讀課本第四目第一自然段及下列材料。材料材料( (先秦先秦) )公門有公公門有

21、公, ,卿門有卿卿門有卿, ,賤有常辱賤有常辱, ,貴有常榮貴有常榮, ,賞不能勸其努力賞不能勸其努力, ,罰亦不能戒其怠惰。罰亦不能戒其怠惰。禮記禮記思考思考: :結(jié)合材料分析先秦推行什么樣的選官制度結(jié)合材料分析先秦推行什么樣的選官制度, ,有何有何弊端。弊端。提示提示: :世官制世官制; ;不能選拔出真正為國所用的人才。不能選拔出真正為國所用的人才。2.2.閱讀課本第四目第一自然段及下列材料。閱讀課本第四目第一自然段及下列材料。材料漢代察舉制材料漢代察舉制“四科取士四科取士”為為:“:“一曰德行高妙一曰德行高妙, ,志節(jié)清白志節(jié)清白; ;二曰學(xué)通行修二曰學(xué)通行修, ,經(jīng)中博士經(jīng)中博士; ;

22、三曰明達(dá)法令三曰明達(dá)法令四曰剛毅多略四曰剛毅多略皆有孝悌廉公之行。皆有孝悌廉公之行?！焙鬂h書后漢書百官志注百官志注思考思考: :概括漢代選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。如何評價(jià)概括漢代選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。如何評價(jià)? ?提示提示: :才學(xué)、道德品行才學(xué)、道德品行; ;選拔出一批有才能的官員選拔出一批有才能的官員, ,但由但由于教育的不公平于教育的不公平, ,真正的寒門子弟并沒有被選中的機(jī)會。真正的寒門子弟并沒有被選中的機(jī)會。3.3.閱讀課本第四目第二至四自然段及閱讀課本第四目第二至四自然段及“資料卡片資料卡片”。思考思考: :科舉制下唐太宗為什么說科舉制下唐太宗為什么說“天下英雄天下英雄, ,入吾彀中入吾彀中矣矣”

23、? ?提示提示: :因科舉制度下知識分子醉心于功名利祿因科舉制度下知識分子醉心于功名利祿, ,以仕途以仕途為人生理想為人生理想, ,使整個知識階層成為官僚隊(duì)伍的后備力量。使整個知識階層成為官僚隊(duì)伍的后備力量?！咎骄靠偨Y(jié)】【探究總結(jié)】選官制度的沿革、趨勢與實(shí)質(zhì)選官制度的沿革、趨勢與實(shí)質(zhì) 1.1.制度沿革制度沿革: : (1)(1)世官制世官制: :西周時期按宗法血緣關(guān)系實(shí)行世卿世西周時期按宗法血緣關(guān)系實(shí)行世卿世祿的選官制度。祿的選官制度。 (2)(2)軍功制軍功制: :戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期, ,商鞅變法實(shí)行按軍功授爵的商鞅變法實(shí)行按軍功授爵的制度。制度。 (3) (3)察舉制察舉制: :是一種自下而

24、上推舉人才為官的制度是一種自下而上推舉人才為官的制度, ,主要依據(jù)是個人在地方上的聲望主要依據(jù)是個人在地方上的聲望, ,發(fā)展到魏晉時期為九發(fā)展到魏晉時期為九品中正制品中正制, ,注重門第與家世。注重門第與家世。 (4)(4)科舉制科舉制: :隋朝創(chuàng)立隋朝創(chuàng)立, ,唐朝加以完善唐朝加以完善, ,宋元明清沿宋元明清沿用用, ,影響深遠(yuǎn)。影響深遠(yuǎn)。 2. 2.趨勢趨勢: : (1)(1)選官由以家世、門第為標(biāo)準(zhǔn)演變?yōu)橐詫W(xué)識才能選官由以家世、門第為標(biāo)準(zhǔn)演變?yōu)橐詫W(xué)識才能為標(biāo)準(zhǔn)。為標(biāo)準(zhǔn)。 (2)(2)選官方式由地方評議推薦演變?yōu)橐钥荚囎鳛檫x選官方式由地方評議推薦演變?yōu)橐钥荚囎鳛檫x拔的主要依據(jù)拔的主要依據(jù),

25、 ,體現(xiàn)了體現(xiàn)了“公開競爭公開競爭, ,公平考試公平考試”的原則。的原則。 (3) (3)科舉制逐漸完善科舉制逐漸完善, ,對今天我國的考試制度和東對今天我國的考試制度和東西方文官選拔制度有重要影響。西方文官選拔制度有重要影響。 3.3.實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì): :將知識分子納入皇帝的控制范圍中來。將知識分子納入皇帝的控制范圍中來?！旧罨c(diǎn)撥】【深化點(diǎn)撥】科舉制度有眾多的積極影響科舉制度有眾多的積極影響, ,但發(fā)展到封但發(fā)展到封建社會末期建社會末期, ,逐漸模式化逐漸模式化, ,明清八股取士明清八股取士, ,禁錮思想禁錮思想, ,束束縛人才?？`人才?！咎骄坑?xùn)練】【探究訓(xùn)練】1.(20151.(2015云南學(xué)業(yè)水平測試云南學(xué)業(yè)水平測試) )儒家教育官方化和制度儒家教育官方化和制度化的標(biāo)志是化的標(biāo)志是( () )A.A.孔子開創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)孔子開創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)B.B.漢