最新《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》模擬試題(含答案)

1、2021下半年各省份教師招聘考試已陸續(xù)開(kāi)始，為了幫助考生更好的備戰(zhàn)考試，中公小編整理了?教育公共根底知識(shí)?模擬試題。祝所有考生順利通過(guò)考試!一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)( )。A.根本教育規(guī)律B.根本教學(xué)規(guī)律C.根本心理規(guī)律D.根本身心規(guī)律2.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是( )。A.130B.140C.150D.1603.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于( )。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于( )。A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B.以教師為主

2、導(dǎo)的教學(xué)策略C.個(gè)別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略5.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和( )。A.方案策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略6.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做( )。A. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.問(wèn)題檢驗(yàn)D.問(wèn)題解決7.在以下教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有 ( )。A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的根底上B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D.偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生8.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，開(kāi)展性評(píng)價(jià)的核心是 ( )。A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C.

3、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信9.以下哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任( )。A.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的C.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正的D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的平安教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的平安措施的10.新課程把教學(xué)過(guò)程看是( )。A.師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程B.課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程D.是知識(shí)傳授與學(xué)生能力開(kāi)展的過(guò)程11.教學(xué)關(guān)系是教師的教

4、與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是( )。A.師生對(duì)話B.師生交往C.共同討論D.課堂活動(dòng)12.學(xué)科教學(xué)要以( )為本。A.教科書(shū)B(niǎo).提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.人的全面開(kāi)展D.提高學(xué)生的動(dòng)手能力13.根底教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生( )。A.保持距離，建立威嚴(yán)B.加強(qiáng)了解，打成一片C.積極互動(dòng)，共同開(kāi)展D.相互尊重，共同提高14.以下對(duì)教材理解正確的選項(xiàng)是 ( )。A.教材就是教科書(shū)B(niǎo).教材是指與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源C.教材就是課程D.教學(xué)參考書(shū)不屬于教材15.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的根本精神是 ( )。A.自主、合作、創(chuàng)新B.自主、合作、探究C.主動(dòng)、合作、改革D.提高、開(kāi)展、

5、創(chuàng)新16.探究性學(xué)習(xí)的根本特征不包括( )。A.問(wèn)題性B.開(kāi)放性C.過(guò)程性D.綜合性17.我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)是把( )放在中心位置。A.學(xué)生B.教材C.教師D.教師和學(xué)生18.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者，這句話表達(dá)的課程理念是( )。A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成19.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是()。學(xué)生是開(kāi)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A.B.C.D.20.創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是()。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生樹(shù)立教育民主思想展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力完善個(gè)

6、性，展現(xiàn)個(gè)人魅力A.B.C.D.21.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)( )A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義D.社會(huì)主義22.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是( )A.原型B.定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)23.課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為( )。A.定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法B.目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法C.自評(píng)與他評(píng)D.內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)24.教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)( )參與學(xué)校的民主管理。A.學(xué)校行政部門(mén)B.教職工代表大會(huì)或者其他形式C.學(xué)校工會(huì)D.學(xué)校黨組織25.社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由( )確定并予以保障。A.上級(jí)

7、主管部門(mén)B.地方人民政府財(cái)政部門(mén)C.舉辦者D.地方人民政府教育行政部門(mén)26.為了( )，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的開(kāi)展，制定了?中華人民共和國(guó)教師法?。A.保障教師的合法權(quán)益B.改善教師的工作和生活條件C.標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)管理工作D.弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣27.?中華人民共和國(guó)教師法?自( )起施行。?中華人民共和國(guó)教育法?是1995年9月1日起實(shí)施.A.1994年1月1日B.1994年9月10日C.1993年11月1日D.1995年1月1日28.學(xué)校體育的最為根本的組織形式是( )A.早操.課間操B.體育課C.體育競(jìng)賽D.學(xué)生自覺(jué)鍛煉29.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行

8、德育教育的重要而又特殊的途徑是( )A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作30.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于( )A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語(yǔ)言D.動(dòng)物本能二、判斷題1.邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成局部。()2.在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()3.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()4.皮亞杰理論的唯一缺憾是太過(guò)思辯，缺少量化的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。5.傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素。6.隨著年齡的增長(zhǎng),記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。7.概念和分類(lèi)是構(gòu)建人類(lèi)思維和行為的基石。8.皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。9.人所具有的最有

9、力的認(rèn)知技能是解決問(wèn)題的能力。10.兒童母語(yǔ)的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語(yǔ)言的獲得與開(kāi)展。11.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照?義務(wù)教育法?規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，催促其履行責(zé)任。12.各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助學(xué)費(fèi)。13.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。14.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因成心犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。15.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，

10、由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。16.德育的過(guò)程具有多端性。17.依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。18.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。19.人的身心開(kāi)展受多種因素制約，概括起來(lái)主要有遺傳、環(huán)境和教育。20.在根底教育課程改革中，教師的角色已由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。21.現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的觀點(diǎn)，學(xué)生主體性包括學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)根本特征。22.教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。23.課程目標(biāo)確實(shí)定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。24.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理根底上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)

11、模式。25.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。三、判斷簡(jiǎn)析題1.義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。2.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。3.形式訓(xùn)練說(shuō)的依據(jù)是官能心理學(xué)。4.學(xué)校教育具有加速個(gè)體開(kāi)展的特殊才能。5.所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。6.認(rèn)知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。7.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。8.空間知覺(jué)是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。9.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)就是不給或少給學(xué)生布置課后作業(yè)。10.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：教育心理學(xué)是一門(mén)研究

12、學(xué)校情境中的學(xué)與教的根本心理規(guī)律的科學(xué)。此題考查教育心理學(xué)的概念，應(yīng)選C。2.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：人類(lèi)的智力呈現(xiàn)正態(tài)分布。其中智商130以上者稱(chēng)為資賦優(yōu)異。因此，智力超常兒童最低臨界值是130，應(yīng)選A。3.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。此題考查意義學(xué)習(xí)的概念，應(yīng)選C。4.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和個(gè)別化教學(xué);以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略包括直接教學(xué)和接受學(xué)習(xí);交互式教學(xué)屬于學(xué)習(xí)共同體取向的教學(xué)策略。應(yīng)選A。5.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略

13、和組織策略。此題考查認(rèn)知策略的構(gòu)成。應(yīng)選B。6.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：?jiǎn)栴}解決是指從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。此題考查問(wèn)題解決的概念。應(yīng)選D。7.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：冷靜處理偶發(fā)事件，說(shuō)明教師具有健康的心理。師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的根底上。教師不能將不愉快的情緒帶進(jìn)課堂。教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，而不僅僅是優(yōu)秀生。應(yīng)選B。8.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：開(kāi)展性評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。此題考查開(kāi)展性評(píng)價(jià)的核心。應(yīng)選C。9.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：?學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例?第二章第九條規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的平安教育，并未在可

14、預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的平安措施的，學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。應(yīng)選D。10.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是師生、交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。應(yīng)選A。11.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：教學(xué)是在國(guó)家教育目的標(biāo)準(zhǔn)下，由教師的教育學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)、交往和實(shí)踐活動(dòng)。交往指師生的交往，應(yīng)選B。12.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：新課程背景下學(xué)科教學(xué)要以人的全面開(kāi)展為本，應(yīng)選C。13.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：根底教育課程改革綱要指出：教師要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展。應(yīng)選C。14.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：教材是教師和學(xué)

15、生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源。包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體局部，故人們常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱(chēng)為教材。應(yīng)選B。15.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：教學(xué)方式包括教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變的根本精神是自主、合作、探究。強(qiáng)調(diào)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。應(yīng)選B。16.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：探究性學(xué)習(xí)的根本特征包括問(wèn)題性、開(kāi)放性、過(guò)程性。此題考查探究性學(xué)習(xí)的根本特征，應(yīng)選D。17.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：傳統(tǒng)教育以教師為中心。應(yīng)選C。18.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：這句話

16、的意思是知道學(xué)習(xí)的人不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，愛(ài)好學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，應(yīng)選B。19.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：新課程背景下的學(xué)生觀包括：學(xué)生是開(kāi)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。應(yīng)選D。20.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是：教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)系保護(hù)學(xué)生;展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力;完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。應(yīng)選C。21.【答案】B.中公專(zhuān)家解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是伴隨著階級(jí)的產(chǎn)生，隨著古代社會(huì)中統(tǒng)治階級(jí)對(duì)培養(yǎng)下一代統(tǒng)治階級(jí)的需要而發(fā)生的，故統(tǒng)治階級(jí)的教育只需要進(jìn)行對(duì)管理和統(tǒng)治國(guó)家的人才。22.【答案】B.中公專(zhuān)家解析：A原型

17、是起到啟發(fā)作用的事物;B定式是受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài);C遷移是一種活動(dòng)對(duì)另一中活動(dòng)的影響;D原型啟發(fā)是受事物的啟發(fā)解決問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)選擇B。23【答案】C.中公專(zhuān)家解析：評(píng)價(jià)主體指的是進(jìn)行評(píng)價(jià)的人，應(yīng)選擇C.24.【答案】B.中公專(zhuān)家解析：在校教師參與學(xué)校民主管理的主要途徑是教職工代表大會(huì)或其他形式，應(yīng)選擇B.25.【答案】C.中公專(zhuān)家解析：社會(huì)力量所辦學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)主體是其法人代表，即舉辦者，是保障教師待遇的主要義務(wù)主體，應(yīng)選擇C。26.【答案】A.中公專(zhuān)家解析：教師法的指定是為了保證教師的合格權(quán)利，建設(shè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)的開(kāi)展，應(yīng)選擇A。27.【答案】A.中公專(zhuān)家解析：?中華人民共和國(guó)教師法?自1994年1月1日起施行，應(yīng)選擇A。28.【答案】B.中公專(zhuān)家解析：學(xué)校表達(dá)的最為根本的組織形式是體育課，應(yīng)選擇B。29.【答案】D.中公專(zhuān)家解析：班主