歷史：第13課《辛亥革命》說課稿（人教版必修一）

1、 世紀(jì)金榜 圓您夢想 辛亥革命說課稿一、教材分析1、教材所處的地位和作用西方列強(qiáng)的侵略給中國帶來的后果是雙重的，一方面它加重了中國的民族危機(jī)，給中國人民帶來了巨大災(zāi)難，另一方面，它給中國的封建制度以猛烈沖擊，迫使中國向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展。1840年后，中國人民開始了追求民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的斗爭與探索。辛亥革命從中國人民抗?fàn)幍慕嵌葋碇v，它是一次完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命；從近代化的探索來看，它邁出了近代化探索有實(shí)質(zhì)性的一步。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。所以辛亥革命在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)（1） 知識與能力：

2、了解辛亥革命爆發(fā)的背景、中華民國的成立等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史件的能力。通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和用辯證的觀點(diǎn)分析、評價(jià)歷史問題的能力。 （2）過程與方法：通過對歷史現(xiàn)象的分析，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過探究歷史事件的過程，掌握評價(jià)歷史事件的方法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)

3、課標(biāo)確定本課重點(diǎn)是辛亥革命爆發(fā)的背景、中華民國臨時(shí)約法的內(nèi)容和意義以及辛亥革命的歷史意義。依據(jù)：辛亥革命的爆發(fā)有著特殊的歷史背景，對中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此是本課重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的失敗及其原因，以及辛亥革命有何局限性。依據(jù)：辛亥革命的失敗，需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，如何從史實(shí)中分析總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學(xué)生尤其是高一學(xué)生來說是比較困難的。二、教法和學(xué)法1、說教法根據(jù)高一學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課余時(shí)間分配，以及從平時(shí)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對辛亥革命爆發(fā)的背景采用以討論為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法，目的是最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上

4、做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，針對教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主體，同時(shí)對辛亥革命的評價(jià)及其失敗的原因采用“自主學(xué)習(xí)與合作探究”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索問題的能力。2、說學(xué)法高一學(xué)生雖然經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史知識，但總體歷史知識還是比較薄弱，尤其對抽象的事物較難理解，所以講課時(shí)要注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上建議學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和合作探究，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，加深對教材內(nèi)容的理解。同時(shí)要學(xué)會采用聯(lián)系和歸納法，理解歷史事件的前后聯(lián)系性和掌握論從史出的觀點(diǎn)。三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)設(shè)計(jì)

5、思想將本課內(nèi)容分成辛亥革命的醞釀（早期準(zhǔn)備）、爆發(fā)、高潮、結(jié)局和歷史意義五部分來講，幫助學(xué)生認(rèn)識到歷史事件發(fā)展的完整性。另一方面提供一些影視資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對辛亥革命的爆發(fā)、結(jié)局及其意義的認(rèn)識。2、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：向?qū)W生展示武昌首義劇照（多媒體）。介紹：這是當(dāng)時(shí)為了紀(jì)念辛亥革命95周年而拍攝的電視劇武昌首義中的一幅劇照。提出以下問題：武昌起義的情況如何？辛亥革命是在怎樣的歷史條件下發(fā)生的？ 用電視劇劇照導(dǎo)入，一是貼近現(xiàn)實(shí)生活，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，問題的設(shè)置可以激起他們學(xué)習(xí)探究的欲望，二是電視劇本身也告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這一課，為情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

6、做鋪墊。講授新課：一、辛亥革命爆發(fā)的歷史條件，這是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生課前進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，歸納出一部分，上課進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課上再提供一定的史料進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的觀點(diǎn)。同時(shí)在分析歸納時(shí)聯(lián)系前面簽定的辛丑條約，這一時(shí)期中國完全淪為半殖民地半封建社會，社會矛盾激化，而清政府的新政客觀上又為辛亥革命的爆發(fā)起了促進(jìn)作用。前后的知識聯(lián)系起來使學(xué)生形成一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)。同時(shí)20世紀(jì)初民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展為辛亥革命的爆發(fā)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。最后分析軍事、組織方面的準(zhǔn)備，把教材的內(nèi)容加以整合。二、革命爆發(fā)：通過向?qū)W生展示辛亥革命發(fā)展形勢的示意圖，比較形象直觀，再由學(xué)生總

7、結(jié)革命爆發(fā)的過程，培養(yǎng)學(xué)生口頭表述歷史事件的能力。三、革命高潮：包括兩點(diǎn)內(nèi)容，第一個(gè)中華民國的建立，這一部分內(nèi)容學(xué)生可以通過閱讀課文自己掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二個(gè)中華民國臨時(shí)約法的頒布是這一部分內(nèi)容的重點(diǎn)，作為中國歷史上第一部資產(chǎn)階級憲法，它的意義重大。因此必須讓學(xué)生理解這部憲法的性質(zhì)，教師通過提供中華民國臨時(shí)約法中的相關(guān)規(guī)定，從規(guī)定中讓學(xué)生總結(jié)出憲法的主要內(nèi)容和產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義。這樣可以讓學(xué)生積極參加到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們分析材料的能力，加強(qiáng)對這部憲法產(chǎn)生意義的理解。四、革命的結(jié)局：首先提問中華民國成立，孫中山當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)后，國家形勢又是如何發(fā)展的？

8、由此引出革命的結(jié)局。 讓學(xué)生閱讀課本得出兩個(gè)結(jié)論，一是清帝退位，清政府的統(tǒng)治宣告結(jié)束，二是袁世凱當(dāng)上了中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)。 講完這些內(nèi)容后，拋出一個(gè)問題：辛亥革命是成功了，還是失敗了？說說你的理由？這個(gè)問題是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，前面所學(xué)的知識都是為了給這個(gè)問題作鋪墊，所以這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我采取分組討論的方式，一是要讓學(xué)生有充分的時(shí)間討論，二是教給學(xué)生如何做到論從史出。保護(hù)學(xué)生大膽思索的積極性和探究的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考?xì)v史問題的能力。最后教師引用魯迅的祝福里的一段話：“年年如此，家家如此只要買得起福禮和爆竹之類的今年亦是如此。”可見中國農(nóng)村并未發(fā)生什么新變化，說

9、明階級關(guān)系照舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們思想意識陳舊，封建勢力和封建迷信對中國人民統(tǒng)治依舊。所以辛亥革命是失敗了，它并未完成反帝反封建的任務(wù)。對于革命失敗的原因的分析，這對學(xué)生來說有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生從客觀和主觀兩方面來探索，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景來理解，客觀上是面臨中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓，主觀上是資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。通過辛亥革命的失敗及其原因就使學(xué)生認(rèn)識到資產(chǎn)階級共和國的道路在中國是行不通的，資產(chǎn)階級不能帶領(lǐng)人民完成反帝反封建的歷史任務(wù)，這個(gè)任務(wù)就交到了共產(chǎn)黨的手中，就為下一課學(xué)習(xí)新民主主義革命奠定了基礎(chǔ)。五、最后分析一下辛亥革命的歷史意義，主要通過展示當(dāng)時(shí)社會變化的幾段史料，使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革

10、命不僅影響到了中國的政治、思想，而且對經(jīng)濟(jì)、人們的社會生活也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生多角度、辯證的看待歷史問題。3課堂鞏固：為了避免學(xué)生思路混亂，同時(shí)也認(rèn)識到革命形勢的發(fā)展，設(shè)置了一個(gè)題目：“穿針引線”，給出興中會、中國同盟會、武昌起義、中華民國成立、袁世凱竊取革命果實(shí)等一些歷史事件，要求學(xué)生把這些歷史事件的關(guān)系表述出來，一方面讓學(xué)生理清本課的思路，另一方面認(rèn)識到辛亥革命的爆發(fā)不時(shí)偶然的，是革命形勢發(fā)展的必然結(jié)果。4、課堂總結(jié)：辛亥革命作為中國20世紀(jì)三次歷史巨變的第一次，地位非常重要。要把辛亥革命放到近代化的探索這一主題里，做到由點(diǎn)到線，認(rèn)識整個(gè)社會發(fā)展的脈絡(luò)。五、板書設(shè)計(jì)：一、醞釀1、背

11、景：客觀條件 辛丑條約的簽訂 民族危機(jī)的不斷加深清末“新政”、“預(yù)備立憲” 客觀上推動(dòng)了民族資本主義的發(fā)展，為民主革命準(zhǔn)備一些條件 2、醞釀（辛亥革命的早期準(zhǔn)備）：主觀條件思想準(zhǔn)備：民主革命思想的傳播（歷史條件、思想武器、宣傳中心、代表人物）組織準(zhǔn)備：革命團(tuán)體與革命政黨的形成軍事準(zhǔn)備：革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義人民群眾的斗爭 二、爆發(fā)：武昌起義起義準(zhǔn)備：文學(xué)社與共進(jìn)會的策劃起義概況：1911年10月10日，革命士兵占領(lǐng)武昌；12日光復(fù)武漢，史稱“辛亥革命”。起義后形勢：革命陣營：潛伏危機(jī)列強(qiáng)積極找尋新的代理人三、高潮：中華民國的建立和中華民國臨時(shí)約法的頒布 1、中華民國南京臨時(shí)政府的成立及其措施 2、