2013-2014學(xué)年高一人教版生物必修一導(dǎo)學(xué)案33細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

1、富順縣校本課程（高2016屆）（生物）人教版必修一 導(dǎo)學(xué)案 編寫：潘家強(qiáng) 校審：阮儀3.3 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心導(dǎo)學(xué)案【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心 2、掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)3、學(xué)會制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心2.重點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能3.難點：理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】1、課前完成知識清單2、課中仔細(xì)回答探究問題3、課后完成作業(yè)【學(xué)習(xí)過程】自主預(yù)習(xí)案一、知識清單1、分布除了高等植物成熟的 和哺乳動物成熟的 等極少數(shù)細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。2、結(jié)

2、構(gòu)1.核膜結(jié)構(gòu): 層膜結(jié)構(gòu)。作用:把核內(nèi)物質(zhì)與 分開。2.染色質(zhì)(1)物質(zhì)組成：由 和 組成，其中 是遺傳信息的載體。(2)形態(tài)及特點：極細(xì)的絲狀物，易被 染成深色。(3)與染色體的關(guān)系：是 在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。3.核仁作用: 與 的合成以及 的形成有關(guān)。4.核孔作用: 實現(xiàn)核質(zhì)之間的 和 。3功能：細(xì)胞核是 ，是細(xì)胞 的控制中心。4模型建構(gòu)1概念：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所作的一種 的 的描述。2類型：物理模型、 模型、 模型等。例如沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型。3. 嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型要注意： 、 應(yīng)放第一位，還應(yīng)考慮藝術(shù)性、成本低

3、廉等等。5細(xì)胞小結(jié)1細(xì)胞作為基本的 ，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧。各組分之間分工合作成為一個整體，使生命活動能夠在變化的環(huán)境中 、高度有序地進(jìn)行。2細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體 和 的基本單位。二、課前探究【探究1】細(xì)胞核的功能【探究2】細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)【探究3】細(xì)胞是一個統(tǒng)一整體課中探究案【問題探究】一、 課堂探究探究一：細(xì)胞核的功能閱讀課本52頁資料分析，小組討論回答下列問題：（1）根據(jù)美西螈細(xì)胞核移植的試驗，說明生物體性狀的遺傳主要是細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的？（2）從橫縊蠑螈受精卵實驗可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系？（3）分析變形蟲切割實驗?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？（4）傘藻嫁接與核移

4、植實驗，說明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與誰有關(guān)？（5）你能總結(jié)出細(xì)胞核有哪些功能嗎？【經(jīng)典回眸】漢麥林(Hammerlin)的實驗如下圖所示，將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷（a），再在近杯處切斷（e），此中間的莖（b）置于海水中最終不能再生第二個杯（d）；（e）處不能再生出其他部分；（a）處可以再生一完整個體（f），將其切斷后的（g）處，還可再生一完整個體。這個實驗可以說明 ()A決定杯狀藻的藻杯形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)B決定杯狀藻的藻杯形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核C杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果D條件不足，不能得出實驗結(jié)論【變式訓(xùn)練】1.下圖是兩種單細(xì)

5、胞傘藻的幼體相互嫁接的實驗示意圖。上述實驗的大體過程是：將甲種傘藻的部分傘柄中段嫁接到乙種傘藻的 上。將乙種傘藻的部分傘柄中段嫁接到甲種傘藻的 上。嫁接后，兩種傘柄上長出的傘蓋的情況是： 。 。該實驗的結(jié)果說明了 。探究二：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)閱讀課本53-54頁，小組討論回答下列問題：1、細(xì)胞核各部分的結(jié)構(gòu)與功能如何？2染色質(zhì)與染色體存在什么關(guān)系？提示： 名稱項目染色質(zhì)染色體同一物質(zhì)成分相同性質(zhì)相同功能相同不同時期分裂間期分裂期兩種形態(tài)3.如何理解“細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心”？【經(jīng)典回眸】以下關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是 ()A核膜為雙層膜，外膜的外表面附著有很多核糖體B不同的細(xì)胞

6、內(nèi)，核仁的大小和數(shù)量都是一定的C所有的細(xì)胞都有細(xì)胞核D核孔是包括DNA在內(nèi)的高分子物質(zhì)任意通過的通道【變式訓(xùn)練】2.下列關(guān)于染色體的敘述中不正確的是 ()A染色體是細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)B染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì)在不同時期的不同形態(tài)C染色體中的蛋白質(zhì)是遺傳信息的載體D染色體的主要成分是蛋白質(zhì)和DNA探究三：細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體閱讀課本55頁，小組討論回答下列問題：1.精子幾乎無細(xì)胞質(zhì)，哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，它們的存活時間都很短，這說明了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)有什么關(guān)系？2.為什么說細(xì)胞是一個高度有序的統(tǒng)一整體？【經(jīng)典回眸】細(xì)胞是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，下列敘述與這一觀點不相符的是 （)

7、A細(xì)胞只有保持完整性，才能正常地完成各項生命活動B病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動只有在宿主細(xì)胞中才能完成C離開細(xì)胞的細(xì)胞器如葉綠體和線粒體等也能獨立地完成各項生命活動D離開細(xì)胞的細(xì)胞器如葉綠體和線粒體等不能獨立地完成各項生命活動【變式訓(xùn)練】3.如下圖，用動物受精卵做下列三個實驗（1）提取受精卵的核單獨培養(yǎng)，不久退化消失，說明_ _ 。（2）把去掉核的細(xì)胞單獨培養(yǎng)，不久也消失，說明 。（3）給去掉核的受精卵的細(xì)胞質(zhì)里移入新核，進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能正常生活，而且能進(jìn)行細(xì)胞分裂。這說明： _ 。二、課中檢測1下列關(guān)于制作三維結(jié)構(gòu)模型的說法中，錯誤的是 ( )A在制作模型時，為了使各部分的結(jié)構(gòu)特點明確，

8、可以用不同的顏色區(qū)分不同的結(jié)構(gòu)，因此模型的美觀是最重要的B在制作模型時，科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的C模型是一種簡化的、概括性的描述DDNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型2.對染色質(zhì)和染色體關(guān)系的敘述正確的是 ( )A同種物質(zhì)在同一時期細(xì)胞中的兩種形態(tài)B不同種物質(zhì)在同一時期細(xì)胞中的兩種形態(tài)C不同種物質(zhì)在不同時期細(xì)胞中的兩種形態(tài) D同種物質(zhì)在不同時期細(xì)胞中的兩種形態(tài)3下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是()A真核細(xì)胞的核膜上有大量的多種酶，有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行B在電鏡下觀察原核細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體C真核細(xì)胞的核膜上有核孔，DNA等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)D核膜

9、是單層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開4.下列關(guān)于細(xì)胞核功能的敘述中，最本質(zhì)的是 ( )A細(xì)胞核與生物的遺傳和變異有關(guān) B. 細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時，細(xì)胞核先分裂C細(xì)胞核與生命的延續(xù)性密切相關(guān) D細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和控制中心5.下圖表示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認(rèn)為該圖最能說明 ( ) A細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝 B細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝C細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳特性的控制中心 D細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心課后鞏固案一、選擇題1. 下列對細(xì)胞核功能的闡述中，較為全面的是 ( ) A是遺傳的信息庫 B細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 CA和B都正確 D沒有細(xì)胞核，細(xì)胞就不能分裂和分化2蛋白質(zhì)合成是細(xì)

10、胞的一個重要的生理過程，下列細(xì)胞中，不可能發(fā)生此生理過程的是 ( ) 神經(jīng)細(xì)胞 肝細(xì)胞 哺乳動物的成熟紅細(xì)胞高等植物的篩管細(xì)胞 脂肪細(xì)胞 A B C D3將一黑色公綿羊的體細(xì)胞核移人到白色母綿羊的去核卵細(xì)胞中，并將此卵細(xì)胞植入黑色母綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，生出的小綿羊即是克隆綿羊。那么，此克隆綿羊為 ( ) A黑色公綿羊 B黑色母綿羊 C白色母綿羊 D白色公綿羊4下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述錯誤的是 ( ) A.具有雙層膜結(jié)構(gòu) B.是遺傳信息儲存的主要場所 C.是細(xì)胞新陳代謝的主要場所 D.是真核細(xì)胞中最大的，也是最重要的細(xì)胞器5下列物質(zhì)中，必須通過核孔進(jìn)入核內(nèi)的是 ( ) A氨基酸 BRNA聚合酶 C球蛋

11、白 D葡萄糖6下列幾種膜中，能通過某些大分子物質(zhì)的是 ( ) A細(xì)胞膜 B線粒體膜 C葉綠體膜 D核膜7細(xì)胞核最重要的功能是 ( ) A合成蛋白質(zhì)的主要場所 B進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換和代謝的場所 C直接調(diào)節(jié)生物體對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的場所 D儲存和復(fù)制遺傳物質(zhì)的場所 8科學(xué)家將雌黑鼠乳腺細(xì)胞核移入白鼠去核的卵細(xì)胞內(nèi)，待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮，該褐鼠產(chǎn)下小鼠的體色和性別是 ( ) A黑雌 B褐雌 C白雄 D黑雄9有人做過這樣的實驗：把變形蟲的核從其體內(nèi)取出，觀察無核變形蟲中的一系列變化的特點，推測出ad四個現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的推測理由，請選出推測現(xiàn)象和理由均正確的一個組合 ( ) 推測現(xiàn)象：a.失去

12、核的變形蟲，雖然停止伸出偽足，但在幾天后核就再生，能正?；顒?b.失去核的變形蟲，細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退，幾天內(nèi)將死亡 c.失去核的變形蟲，雖然反復(fù)進(jìn)行數(shù)次無絲分裂，但結(jié)果還是死亡 d.除去核以后，細(xì)胞質(zhì)活動反而暫時提高，因此細(xì)胞分裂變得更加旺盛 推測理由：許多生物器官都有再生能力，核也能再生 只有細(xì)胞核內(nèi)才是控制細(xì)胞質(zhì)代謝和遺傳的中心 在沒有核的細(xì)胞質(zhì)里，也殘存著分裂的能力 核能抑制細(xì)胞的過度分裂 Aa Bb Cc Dd10細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是 ( ) A細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B.細(xì)胞器 C細(xì)胞核 D細(xì)胞膜二、非選擇題11傘藻由“帽”、柄、假根三部分構(gòu)成，細(xì)胞核在基部。科學(xué)家用傘形“帽”(甲)和菊花

13、形“帽”(乙)兩種傘藻做嫁接和核移植實驗，如下圖所示。請據(jù)圖回答： (1)上述實驗的大體過程是： 將甲種傘藻的 嫁接到乙種傘藻的 上。 將乙種傘藻的 嫁接到甲種傘藻的 上。 將乙種傘藻的 移植到去掉“帽”和核的甲種傘藻的 內(nèi)。 (2)實驗結(jié)果是： ， ， 。 (3)實驗結(jié)果說明：生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的形成主要與 有關(guān)。12.漢麥林(Hammerlin的實驗如圖所示，在單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷A，此中間之莖B置海水中可再生成一杯C，但將此杯切掉后，不能再生成第二個杯D。 (1)如圖所示，能由B再生一杯的原因是： 。 (2)不能由D再生第二個杯的原因是： 。 (3)這個實驗說明

14、： 。13.細(xì)胞中細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的關(guān)系問題曾經(jīng)是細(xì)胞生物學(xué)家們研究的一個熱點問題。下面是以傘藻為實驗材料所做的幾個經(jīng)典的生物學(xué)實驗。請依據(jù)所提供的材料，回答下列問題。材料一：傘藻是單細(xì)胞生物。甲、乙兩種傘藻的帽形不同(如上 圖)，現(xiàn)將甲傘藻的A部分與乙傘藻的B部分嫁接在一起，發(fā)現(xiàn)第一次長出的帽狀體呈中間類型，若切除這一帽狀體，第二次長出的帽狀體則與甲的帽狀體形狀相同。材料二：當(dāng)傘藻的帽狀體長到一定大小時，就不再繼續(xù)長大， 而是開始發(fā)生細(xì)胞分裂。于是有人提出了如下假說：細(xì)胞分裂與細(xì)胞核、質(zhì)體積的比例有關(guān)，當(dāng)細(xì)胞核的體積(h)與細(xì)胞質(zhì)的體積(z)比值太小時，細(xì)胞就會發(fā)生分裂；反之，就不會發(fā)生分

15、裂，并且，他還做了如下實驗：在傘帽已經(jīng)長出，核將要分裂時，將傘帽切去，核的分裂就受到抑制，直到新的傘帽再生出來，核才恢復(fù)分裂。(1)第二次長出的帽狀體與甲的帽狀體形狀相同，這能說明核、質(zhì)之間是一種什么關(guān)系? 。(2)請你利用傘藻，另外設(shè)計一個實驗，作為上述實驗的補(bǔ)充，來進(jìn)一步證明上述假說。 。經(jīng)典回眸答案 BAC變式訓(xùn)練參考答案：1.（1） 帶核的假根段 帶核的假根段 （2）甲種傘柄中段長出乙種傘蓋 乙種傘柄中段長出甲種傘蓋 （3）傘蓋形狀是由細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的2.C 3.（1）細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)不能生存 （2）細(xì)胞質(zhì)離開細(xì)胞核不能獨立生存 （3）細(xì)胞只有保持結(jié)構(gòu)的完整性，才能進(jìn)行正常的生命活動課中檢測參考答案：1A 2.D 3A 4. D 5.D【課后練習(xí)】 1.C 2.C 3.A 4.C 5.B 6.D 7.D