五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我最好的老師》課件4 冀教版

1、懷特森先生懷特森先生自學(xué)提示自學(xué)提示 1、把課文讀正確，讀通順，讀流、把課文讀正確，讀通順，讀流利。自學(xué)生字，新詞，理解詞意。利。自學(xué)生字，新詞，理解詞意。 2、邊讀邊思考：、邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ “我我”最好的老師是怎樣的一最好的老師是怎樣的一位老師？位老師？注意讀音：注意讀音： Kn 侃 Wi 偽 L 顱 H 糊詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)：詞語(yǔ)小盤(pán)點(diǎn)： 編造編造 破綻破綻 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn)教訓(xùn) 駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談初讀課文：初讀課文：默讀課文，畫(huà)出總寫(xiě)懷特森默讀課文，畫(huà)出總寫(xiě)懷

2、特森先生的句子。先生的句子。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。1、課文主要講了一件什么事？、課文主要講了一件什么事？課文主要講述了課文主要講述了“我我”（）（）的的（）（）老師老師（）（）的故的故事。他是一個(gè)事。他是一個(gè)（）（）的人，的人，（）（）獨(dú)特，他用獨(dú)特，他用（）（）的的舉動(dòng)，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：舉動(dòng)，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：（）（）。1、課文主要講了一件什么事？、課文主要講了一件什么事？ 課文主要講述了課文主要講述了“我我”（六年級(jí)六年級(jí)）的的（科科學(xué)學(xué)）老師老師（懷特森先生懷特森先生）的故事。他是一的故事。他是一個(gè)個(gè)（很有個(gè)性

3、很有個(gè)性）的人，的人，（教學(xué)方法教學(xué)方法）獨(dú)特，獨(dú)特，他用他用（出人意料出人意料）的舉動(dòng)，讓我還有我的的舉動(dòng)，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：（不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威不要迷信課本，也不要迷信權(quán)威）。再讀課文：再讀課文：懷特森老師有哪些出人意料懷特森老師有哪些出人意料的舉動(dòng)呢？的舉動(dòng)呢？細(xì)讀課文，畫(huà)出相應(yīng)的句子，并在細(xì)讀課文，畫(huà)出相應(yīng)的句子，并在旁邊做好批注，說(shuō)明他的舉動(dòng)為什么是旁邊做好批注，說(shuō)明他的舉動(dòng)為什么是出人意料的。出人意料的。2、懷特森是一位怎樣的老師？、懷特森是一位怎樣的老師？他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)

4、方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。人意料的舉動(dòng)。（1）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一題，）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一題，都被畫(huà)上了紅叉叉，我們都得了零分；都被畫(huà)上了紅叉叉，我們都得了零分；（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；記也是錯(cuò)誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的頭蓋骨；的頭蓋骨；（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái)；）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái)；（5）科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種）科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”。 從此，科學(xué)

5、課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種一種“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”。 這里的這里的“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要獨(dú)立思考、獨(dú)立判過(guò)程，學(xué)生要獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有懷疑，學(xué)習(xí)成了一個(gè)復(fù)斷，要有懷疑，學(xué)習(xí)成了一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。精讀課文：精讀課文：放聲朗讀自然段，懷放聲朗讀自然段，懷特森先生是不是最好的教師？找特森先生是不是最好的教師？找出依據(jù)，畫(huà)出相應(yīng)的句子。出依據(jù)，畫(huà)出相應(yīng)的句子。我最好的老師我最好的老師依據(jù)一：依據(jù)一：他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)

6、，一旦發(fā)現(xiàn)不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。依據(jù)二：依據(jù)二：每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立斷的事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具斷的事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。有懷疑的能力。我最好的老師我最好的老師依據(jù)三：依據(jù)三：依據(jù)四：依據(jù)四：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白一懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威要迷信權(quán)威正是在一個(gè)個(gè)饒有興趣又充滿刺激的正是在一個(gè)個(gè)饒有興趣又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得

7、了如何去接近真理。漸懂得了如何去接近真理。終生受益終生受益 他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。也應(yīng)該具有懷疑的能力。 懷特森老師告訴學(xué)生一個(gè)懷特森老師告訴學(xué)生一個(gè)道理，不能輕信老師和專家，道理，不能輕信老師和專家，要敢于懷疑。要敢于懷疑。 然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理 。 接近真理，就是要善于獨(dú)立接近真理，就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，有懷疑精神。思考，獨(dú)立判斷，有懷疑精神。 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重懷特森

8、先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。 兩個(gè)兩個(gè)“不要迷信不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。思考去獲取知識(shí)。不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。 這一道理告訴我們每一個(gè)這一道理告訴我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力應(yīng)該具有懷疑的能力”“”“不要不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)現(xiàn)問(wèn)題，

9、就應(yīng)該立刻指出來(lái)”。 返回返回這個(gè)事例告訴我們什么道理呢？這個(gè)事例告訴我們什么道理呢？ 科學(xué)需要懷疑，需要科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣判斷的能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。表達(dá)作者對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。表達(dá)作者對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。一個(gè)這樣的老師一個(gè)這樣的老師大衛(wèi)大衛(wèi)歐文（英國(guó)）歐文（英國(guó)）我最好的老師我最好的老師 你喜歡這樣你喜歡這樣的老師嗎？的老師嗎？實(shí)話實(shí)說(shuō)：實(shí)話實(shí)說(shuō)：懷特森先

10、生懷特森先生1 1、讀句子，說(shuō)說(shuō)下列句中引號(hào)的作用。、讀句子，說(shuō)說(shuō)下列句中引號(hào)的作用。 （1 1）從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種）從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”。 （2 2）為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的）為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)論點(diǎn)”，我們常，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。 這里的這里的“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”不是冒生命的危險(xiǎn)，而是指要認(rèn)不是冒生命的危險(xiǎn)，而是指要認(rèn)真思考老師的問(wèn)題，不然就會(huì)陷入老師的圈套。真思考老師的問(wèn)題，不然就會(huì)陷入老師的圈套。 “ “論點(diǎn)論點(diǎn)”加引號(hào)指老師的論點(diǎn)看上去是正確的，加引號(hào)指老師的論點(diǎn)看上去是正確的，其實(shí)是錯(cuò)誤的。其實(shí)是錯(cuò)誤的。2 2、為什么科學(xué)課會(huì)成為一種、為什么科學(xué)課會(huì)成為一種“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”？3 3、“不要相信迷信，也不要迷信權(quán)威。不要相信迷信，也不要迷信權(quán)威?！蹦阌X(jué)得這話正確嗎？你覺(jué)得這話正確嗎？返回返回 因?yàn)榭茖W(xué)課中，懷特森老師常常有出人因?yàn)榭茖W(xué)課中，懷特森老師常常有出人意料的舉動(dòng)，經(jīng)常會(huì)出一些貌似正確的意料的舉動(dòng)，經(jīng)常會(huì)出一些貌似正確的“論論點(diǎn)點(diǎn)”讓我們判斷思考，這就需要我們時(shí)刻動(dòng)讓我們判斷思考，這就需要我們時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，稍腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判