人教版高中英語必修2

1、教案設計一、 教案背景1，面向學生：高中 2，學科：英語2，課時：13，學生課前準備：（1）預習課文，了解有關野生動植物保護的內容（2）搜集一些和野生動植物保護的圖片及保護野生動植物方法二、 教學課題了解：通過這篇文章的學習，使學生了解目前野生動植物保護存在的問題，懂得保護野生動植物的方法及重要性。掌握：課文中的重點短語，句型，語法三、 教材分析本單元的中心話題是“保護野生動物”。它是人們普遍關注、學生比較熟悉的話題。這篇閱讀課文How Daisy Learned To Protect Wildlife 是本單元的核心，它是一篇童話故事，講述一個小女孩Daisy乘坐a flying carpe

2、t 跨越時空和藏羚羊、大象、猴子對話的神奇經(jīng)歷，展示了Daisy逐漸認識保護動物的重要性和必要性的過程。文中動物們講述了各自的處境，喚起了Daisy對動物的熱愛以及保護動物的責任心。通過閱讀課，使學生更加熱愛動物、保護動物，學會從我做起、從現(xiàn)在做起。教學重點1. Develop students reading and speaking skills.2. Let students learn some important language points教學難點1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimm

3、ing, scanning, and so on.2. Have students make a discussion about wildlife protection.三維目標知識與技能目標1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.2. Get students to read the text.3. Let students learn some expressions and grammar.過程與方法目標1. Develop students reading skills a

4、nd enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.2. Have students learn how to use the expressions and grammar.情感態(tài)度與價值觀目標1.Let the students know the importance of wildlife protection and learn to protect them.2. Develop students sense of group coope

5、ration and teamwork.四、 教學方法 1自主學習：讓學生課前預習，自主查找與本課時相關的內容。2合作探究：小組合作從網(wǎng)絡上查找關于野生動植物的圖片和資料，幫助他們熟悉話題以便于他們在學習過程中積極參與和主動探索。3結合多媒體技術，采用資源式、探究式的教學方法；注重交際活動，實施開放性討論五、 教學過程Step 1 Words preview1._far away in space or time2. _to go down to a lower level 3. _to do something to make a change 4. _able to control eve

6、nts5. _打獵，獵取，搜尋 6. _鑒賞，感激意識到7. _保護不受傷害8._ 回答，響應Step 2 Leading-in1. Show a shot move about Wildlife Protection 成龍呼吁保護野生動物公益廣告 成龍呼吁保護野生動物公益廣告（英語） - 視頻 - 優(yōu)酷視頻 - 在線觀看2. Have them in pairs discuss why they are endangered and show students some pictures.Step 3 Pre-readingShow students some information abo

7、ut wildlife protection from the Internet and ask students to discuss the following questions in pairs, 1. What is wildlife protection about?2. What endangered species do you know?3. Why are they in danger of disappearing?Step 4 Fast reading1.Read the passage quickly, and finish the main idea .Daisy

8、took _to travel and talked with _ in her dream, which made her know _ of the wildlife protection.2. Read quickly and silently, finish the true or false questions. (1).Daisy saw many antelopes in Tibet.(2).The elephant used to be well protected in Zimbabwe.(3).In Zimbabwe, tourists love to see the el

9、ephants.(4).This is a real story in Daisys life.Step 5 Careful reading1Read aloud, and then match the main idea with each paragraph. Paragraph1 A Daisy decided to be the voice of the wild animalsParagraph2 B Elephants are being protected by the Zimbabwe government .Paragraph3 C Antelopes are likely

10、to disappear altogether .Paragraph4 D The monkey is unhappy with the way humans are dealing with environment problems 2. Try to find the important language points and finish the following important sentences(1). Daisy has always longed to help endangered species of wildlife. 譯：_. (2). a. Our fur is

11、being used to make sweaters for people like you. b. We used to be an endangered species. Farmers hunted uswithout mercy. be used to do: used to do: be/get/grow used to (doing) sth:_ 他過去煙抽得很厲害. He heavily.(3). The flying carpet travelled very fast, and they arrived inZimbabwe just in a short while.(從

12、原文中找句子替換)_Step 6 Discussion （Group work）What should we do to protect the endangered animals?Step 7 Fill in the retellingDaisy is a girl who longed to help_ _. One day, she woke up and found _ _ _. Then she had a chance to see many animals with the help of the flying carpet. First she went to see the

13、_. Daisy learned that antelopes fur _ _ _ _make sweater, so the antelope becomes_ _ Daisy was sad, then she went to see many elephants. They _ _ _the endangered species, but now with the help of government, the farmers began to protect them, so Daisy was very happy. Last Daisy went to the _, where s

14、he saw a monkey. And the monkey told Daisy “no rainforest, no _,no _”.Daisy was amazed. But anyhow, she had known the importance of protecting animals. Step 8.Homework WritingMore and more animals are killed by humans , as a student what should you do to protect the wild animals? 六、 教學反思這節(jié)課是一篇關于野生動物

15、保護的閱讀課，在讓學生學習一些單詞和短語的基礎上，訓練他們的閱讀技巧，讓他們懂得如何做好野生動物的保護工作。這節(jié)課主要側重于教給學生靈活多變的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力。同時通過上網(wǎng)搜索一些學生感興趣的圖片和信息，激發(fā)學生質疑、探究的學習興趣；還通過倆人操練、小組合作學習、角色扮演等方式對所學內容進行練習，學生普遍參與熱情高，教學內容掌握得好。 但有些方面仍需大力加強：1、幫助學生學會上網(wǎng)搜索對學習有用的資料；2、重視學生運用英語的能力，鼓勵他們在課堂上多用英語與老師和同學交流，提高英語口語水平；3、從多方面培養(yǎng)學生學英語的興趣。 人教版新課標必修二第四單元 一、說教材1、教材的地位及作用本

16、單元以保護動物為話題，旨在通過本單元的學習使學生了解很多動物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕，從而認識到保護動物的重要性和必要性。并且通過探討保護動物的措施和建議，引導學生發(fā)表自己的見解和看法，喚起學生保護動植物、維護生態(tài)平衡、保護我們家園的責任感。本課Reading講述的是一篇童話故事Daisy乘坐飛毯跨越時空和藏羚羊、大象、猴子對話的神奇經(jīng)歷。通過故事，幫助學生逐漸認識到保護野生動物的重要性，并了解該如何保護野生動物，號召人們熱愛動物，保護動物，從我做起。在本單元中，Reading前面的Warming up及pre-reading是該部分的鋪墊，后面的listening, speaking等幾部分都是R

17、eading的延伸和擴展。所以說Reading部分承載了本單元的主要信息，又集中了大量的有用詞匯和語言結構，起到承上啟下的作用。（根據(jù)教學大綱及新課程的要求，確立了本課的教學目標及教學重難點。）2、教學目標（1）認知目標 a、重點詞匯和短語：wild, wildlife, protection, decrease, loss, reserve, hunt, zone, peace, respond,                

18、60;      distant, mercy, importance, powerful, affect, attention, appreciate, secure, die                    out, in peace, in danger of, in relief, burst into laughter, protectfro

19、m, pay                      attention to b、重點句式：Daisy had always longed to help endangered species of wildlife. (L.1)             

20、 Im protecting myself from mosquitoes. (L.28)              No rainforest, no animals, no drugs. (L. 31)              But what an experience! (L.35)（2）技能目標· 通過閱讀，訓練學生

21、獲取語篇信息、分析、處理、利用信息的能力；· 掌握猜測、略讀、掃讀的閱讀技巧；· 掌握如何保護野生動物的知識；· 培養(yǎng)學生口頭表達能力。（3）情感目標    讓學生學會如何保護野生動物，進一步意識到野生動物的生存環(huán)境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。3、教學重、難點· 讓學生了解野生動物保護的知識；· 提高學生的閱讀能力。二、說學情新課程強調“以人為本，以學生為主體”的教學思想。那么作為一名合格的教師，了解學生是我們最基本的職責。作為高中階段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上

22、的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。但是他們的詞匯量是有限的，并且缺乏閱讀技巧。且從學生學習語言的規(guī)律來看，高一年級是學生的閱讀能力提高的重要階段。而從以往普通班的教學來看，學生在閱讀一篇300字以上的文章時，閱讀速度較慢，有許多不好的習慣，如逐字閱讀，朗讀式閱讀等等。其次，他們的理解正確率往往低于70%。三、說教法    根據(jù)學生學習的實際情況確定教學活動的難度，即因材施教，是新課程理念下對英語教學最基本的要求。那么依據(jù)學生實際情況，結合本單

23、元的主題及本課的內容，為突出重難點，以達到預定的教學目標，我采用了“導、讀、練、說”的整體課文閱讀教學法，即在老師的引導下，學生的自主閱讀和訓練。從而激發(fā)學生興趣，主動學習，學有所獲。1、任務型教學法我給學生設計了讀前任務：為什么現(xiàn)在越來越多的野生動物瀕臨滅絕的邊緣？而作為學生，面對這種情況，我們應該采取什么措施？從而讓學生明白保護野生動物的重要性。讀后任務：角色扮演。根據(jù)閱讀中所出現(xiàn)的角色Daisy，Carpet，Antelope/Elephant/Money，分組扮演，進行對話。課后任務：讓學生通過多種渠道獲取更多關于瀕危動物及如何保護野生動物的信息。通過以上任務的實施，讓學生進一步的理解

24、課文主題，使學生“以具體的教學任務為載體，以完成任務為目標，把知識與技能融為一體”。2、圖片導入法    在教學過程中，教師的基本任務是“導”，即起組織和引導的作用。本課采用圖片導入。利用一些關于瀕危動物的圖片，引出本課的主題，并用提問、啟發(fā)、分析、歸納相結合的教學方法。四、說學法現(xiàn)代的教育理念認為“獲得知識的過程比獲得知識更重要”。因此，在本課中，我采取以下方法指導學生學習。首先是自主學習法。引導學生課前預習單詞，并思考有關問題，從而達到學生自主參與學習的目的。其次是猜測法。通過文章題目，預測文章主題。最后是合作法。討論及角色扮演活動以小組活動的形式進行，幫助學

25、生提高他們的合作能力及合作精神，從而激發(fā)學生的學習興趣。這種自主參與學習、交流合作，倡導體驗、實踐和自主探究的學習方式，能夠使學生自主地尋找信息，獲取信息、使用信息，在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現(xiàn)閱讀能力與表達能力的提高。五、說教學過程現(xiàn)代外語教學必須要遵循“以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的理念，即讓學生在教學活動中發(fā)揮其主體地位，在教師的引導下去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。根據(jù)此理念，在整個教學過程中，始終堅持以學生實際結合課文主題的原則，設計了由淺到深，循序漸進的活動，使學生積極主動參與，進行創(chuàng)造性學習，實現(xiàn)知識與技能的融合，解決實際問題。本課的教學過程

26、主要分為四個步驟Warming-up；Pre-reading；While-reading；Post-reading。共計教學時間為40分鐘。 步驟教學過程設計意圖Step I Warming up (6mins)   1. Show some pictures to students. (panda, Milu deer, South China tiger,rhino, antelope, elephant, gold monkey and so on.)     2. Ask student

27、s some questions:1) Do you know what kind of animals they are?  (Protected species.)2) Why people call them protected species?  (They are endangered; They are dying out.)3) Why are they in danger of disappearing?4) Discussion:Nowadays, more and more animals are dying ou

28、t. As a student, what should we do to protect wild animals?            T: You can join an organization which is interested in wildlife protection and they can be found all over the world. The WWF is just such an organization.· What is

29、WWF?-worlds largest privately financed conservation organization;-protect endangered species and their habitats;-works in more than 100 countries with nearly 5 million members.利用圖片進行導入，直觀明了，能迅速抓住學生的注意力，引起學生的興趣，盡快融入課堂。 讓學生用已有的知識來分析野生動物瀕臨滅絕的原因，從而有效地引導學生進入本課主題如何保護野生動物。不僅能夠激發(fā)學習興趣，還滲透德育教育，為下面的閱讀作好鋪墊

30、。而討論也有利于激發(fā)學生的分散性思維。 增加學生的課外知識，而不僅限于課本知識。Step II Pre-reading(2mins)Prediction:Look at the title to predict what the passage is about.預測主題有助于學生把握文章的總體思想，培養(yǎng)學生的推理能力。Step III While-reading(22mins) Task 1 Skimming for the general idea  What is this passage about?  Daisy took a fly

31、ing carpet to travel and talked with some animals in her dream, which made her know the importance of the wildlife protection.   Task 2 Scanning for detailed information1) Fill in the chart.  (What three places did Daisy go? What three animals did sh

32、e meet? How Daisy felt?)PlacesAnimalsFeelingsTibetAntelopeSadZimbabweElephantHappyRainforestMonkeyAmazed     2) True or false1) Daisy saw many antelopes in Tibet.  (F)2) Daisys sweater was made of sheep wool.  (F)3) The elephant used to be well protected in Zimbabw

33、e.  (F)4) In Zimbabwe, tourists love to see elephants.  (T)5) The farmers in Zimbabwe get nothing from the elephants now.  (F)  Task 3 Careful reading  Answer the following questions:  Para.1: Why has the antelope in Tibet become an endangered species?  Para2:

34、 Why are elephant numbers increasing in Zimbabwe? How does the government of Zimbabwe help protect wild animals?  Para3: Why is it important to protect the rainforest?Para.PlacesAnimalsSituationsFeelings1TibetAntelopeThey are killed for wool and their fur is used to make sweater.Sad2ZimbabweEle

35、phantFarmers used to hunt them but now the government helps and the farmers who make money from tourism protect them.Happy3RainforestMonkeyNo rainforest, no animals and no drugs.Amazed 中心大意的概括以填空的方式回答問題，降低難度，符合所教學生基礎較差的實際情況。安排一些知識性的問題，考查對閱讀內容的進一步理解。培養(yǎng)學生對信息的理解和記憶,，提高判斷能力。    

36、     問題的設計能夠讓學生了解各段的細節(jié)，明白野生動物們目前所處的情況及保護野生動植物的重要性。訓練了學生的帶著問題閱讀文章及查讀技巧。并培養(yǎng)學生利用信息口頭表達能力。Step IV Post-reading  (9mins)Making up dialogues1. Divide students into 3 groups.  Group 1: Students in threes make up a dialogue between Daisy, Carpet and Antelope.  Group 2: Students in th