燃料燃燒釋放的熱量正式版

1、燃料燃燒釋放的熱量一、 教學(xué)內(nèi)容分析燃料燃燒釋放的熱量是江蘇教育出版社出版的化學(xué) 2專題 2 化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn) 化第二單元化學(xué)反應(yīng)中的熱量的第3 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容涉及人類活動(dòng)對(duì)燃料燃燒所放出熱量的利用、燃料燃燒釋放熱量的本質(zhì)及燃料的燃燒效率、化石燃料的合理利用、開發(fā)高能清潔燃料的重要性等。將這些內(nèi)容安排在“化學(xué)鍵”、“化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化”之后，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)與化學(xué)鍵的鍵能大小之間的關(guān)系，鞏固鍵能與熱效應(yīng)之間的有關(guān)計(jì)算方法。本課題是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的好素材，通過滲透資源、能源和環(huán)保意識(shí)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感；通過分析空氣用量對(duì)燃料燃燒的利與弊分析，可 以對(duì)

2、學(xué)生進(jìn)行一分為二辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。二、 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本課時(shí)是在學(xué)生進(jìn)行過化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)本質(zhì)的探究，知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究“為什么質(zhì)量相同的不同燃料， 完全燃燒后放出的熱量不相等”是水到渠成的事。 資源、能源、環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)的重要熱點(diǎn)問題，本課題有豐富的教學(xué)資源，應(yīng)盡可能采用故事、資料、投影、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。三、 設(shè)計(jì)思想1 通過課本第 35 頁“表 2-3 幾種燃料的熱值”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃料在充分燃燒時(shí)放出 的熱量與燃料多少及種類有關(guān)。2 通過課本第 35 頁“交流與討論”和“資料卡”，引導(dǎo)學(xué)生探究為什么

3、質(zhì)量相同的不 同燃料，完全燃燒后放出的熱量不相等。3通過“拓展視野”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解使用化石燃料的利弊，認(rèn)識(shí)合理利用化石燃 料、提高燃料燃燒效率、防止環(huán)境污染以及開發(fā)高能清潔新能源的重要性。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一分為二的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。4通過設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課題，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感。四、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃料燃燒釋放熱量的原因，了解提高燃料的燃燒效率、合理利用化石燃料、開發(fā)高能清潔燃料的重要性。過程與方法：1.體驗(yàn)由淺入深，從感性到理性、再由理性到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過程。2 學(xué)會(huì)討論交流和合作探究，提高合作與分享能力；培養(yǎng)學(xué)思維能力、表達(dá)能力以及 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?/p>

4、感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然、環(huán)境、能源和社會(huì)的關(guān)系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒反應(yīng)熱效應(yīng)的實(shí)質(zhì)。難點(diǎn)：從化學(xué)鍵的斷裂和形成角度，了解燃燒反應(yīng)熱效應(yīng)的實(shí)質(zhì)。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)視頻片段：神州六號(hào)（或“嫦娥奔月”）上天的錄像。聯(lián)想質(zhì)疑1 是什么推動(dòng)火箭上天？2.是什么燃料竟產(chǎn)生如此強(qiáng)大的動(dòng)力？3質(zhì)量相同的不同燃料完全燃燒后放出的熱量相等嗎？指導(dǎo)讀書課本第 34 頁“問題解決”第 2 題和課本第 35 頁“表 2-3 幾種燃料的熱值”。交流討論1 為什么質(zhì)量相同的不同燃料，完全燃燒后放出的熱量不相等？燃料在燃燒中放出的 熱量從何而來？2

5、已知拆開 1 mol 氫氣中的共價(jià)鍵需要消耗 436 kJ 的能量，拆開 1 mol 氧氣中的共價(jià) 鍵需要消耗 496 kJ 的能量，形成水分子中的 1 mol 氫氧鍵能夠釋放 463 kJ 的能量。試說明 反應(yīng) 2f + 02= 2H2O中的能量變化。并將反應(yīng)中能量變化的數(shù)值標(biāo)注在課本第35 頁圖 2 5中。歸納小結(jié)燃料燃燒過程中放出熱量的大小，取決于反應(yīng)物的總能量和生成物的總能量的相對(duì)大 小。燃料燃燒放出熱量的大小等于形成生成物分子中化學(xué)鍵放出的總能量與燃燒時(shí)反應(yīng)物分 子中斷裂化學(xué)鍵吸收的總能量之差。板書燃料燃燒釋放的熱量一、燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化H =反應(yīng)物鍵能總和生成物鍵能總和拆開舊

6、化學(xué)鍵吸收的能量小于形成新化學(xué)鍵放出的能量2.AH =生成物總能量一反應(yīng)物總能量反應(yīng)物總能量大于生成物總能量 講述趣味故事一一噴火的牛 荷蘭曾發(fā)生過這樣一件怪事：有頭老牛好幾天不吃飼料，肚子卻圓溜溜的，用手指一彈敲，還“咚咚”直響。獸醫(yī)認(rèn)為：牛腸胃脹氣。為進(jìn)一步診查，獸醫(yī)便用探針插進(jìn)牛的咽喉， 在牛的嘴巴前打著打火機(jī)，他萬萬沒有想到從牛嘴里竟噴出了一條長長的火舌。交流討論1. 你能告訴獸醫(yī)老牛為何會(huì)噴火嗎？2. 可燃性氣體是什么？（甲烷）怎么產(chǎn)生的？3 遠(yuǎn)古生物被埋在地下經(jīng)歷幾百萬年，經(jīng)微生物作用發(fā)酵演變成什么？4化石燃料在人類活動(dòng)中扮演什么角色？化石燃料可以再生嗎？播放視頻人類利用化石燃料從

7、事各種活動(dòng)的視頻剪輯。聯(lián)想質(zhì)疑1 化石燃料是不可再生的能源。科學(xué)家對(duì)全球化石燃料何時(shí)會(huì)被耗盡作了估計(jì)，你知 道預(yù)測結(jié)果嗎？2.預(yù)測結(jié)果是一一煤 227 年，石油 40 年，天然氣 61 年。從估計(jì)結(jié)果你想到了什么？3 除了開發(fā)新能源，還有沒有緩解能源危機(jī)的途徑，能否延長化石燃料的使用時(shí)間？趣味實(shí)驗(yàn)(燒不著的手帕)將布手帕在 55%的酒精溶液中浸濕后擰干，掛在玻璃棒上，引火點(diǎn)燃，揮動(dòng)玻璃棒， 使大火熊熊的手帕在玻璃棒上飛揚(yáng)?；鹣绾笫峙敛]有被燒焦。1 酒精是實(shí)驗(yàn)室常用的燃料，酒精噴燈產(chǎn)生的火焰溫度相當(dāng)高，為什么該實(shí)驗(yàn)布手帕卻未被點(diǎn)燃？ ( 55%的酒精溶液含大量的水，水汽化時(shí)帶走大量的熱，布手

8、帕達(dá)不到著火點(diǎn)。) 2該實(shí)驗(yàn)對(duì)如何提高燃料的使用效率有什么啟示？交流展示1 根據(jù)課前的調(diào)查與研究，你認(rèn)為目前化石燃料的使用還存在哪些亟待解決的問題？2 為解決全球的能源危機(jī)和燃燒化石燃料帶來的環(huán)境污染問題應(yīng)從哪些方面入手進(jìn)行 研究？歸納小結(jié)1 .化石燃料的利用還存在著下列亟待解決的問題：(1) 通常燃燒放出的熱量不可能全部轉(zhuǎn)化為有用功，總有部分熱量轉(zhuǎn)化為廢熱排出或 損耗掉。(2) 煤和石油常燃燒不完全，排放出大量煙塵和一氧化碳?xì)怏w。(3) 有些煤中灰分含量大，水分多，發(fā)熱值較低。(4) 某些化石燃料燃燒排出的廢氣中含有二氧化硫和氮的氧化物，直接排放到大氣中 會(huì)污染空氣并形成酸雨。2為解決燃料燃

9、燒中存在的問題，可以從以下課題入手進(jìn)行研究：(1) 研究化石燃料完全燃燒的條件和減少燃燒產(chǎn)生的熱量損耗的技術(shù)，提高燃料利用 率的措施，以延長化石燃料的使用時(shí)間。(2) 怎樣防止燃料燃燒造成的環(huán)境污染。(3) 通過化學(xué)方法把石油、煤等化石燃料轉(zhuǎn)化為潔凈燃料。(4) 開發(fā)氫能、核能、太陽能等潔凈、高效的新能源。交流討論1 如何才能提高燃料的利用率？燃料充分燃燒的條件是什么？2.增大燃料與空氣的接觸面積？3 燃料燃燒時(shí)，是不是空氣越多越好？歸納小結(jié)使燃料充分燃燒的措施：1 通入充足且適量的空氣；2 增大燃料與空氣的接觸面。1粉碎固體燃料2固體燃料（如煤炭）的氣化和液化3霧化液體燃料板書 二、科學(xué)合理

10、地使用燃料1 提高燃料利用效率2.防止造成環(huán)境污染3將化石燃料轉(zhuǎn)化為潔凈燃料4.開發(fā)高能清潔能源課外作業(yè):1. 天然氣、液化石油氣燃燒的化學(xué)方程式為：CH + 2O CQ + 2H20;C3H8+ 5023CO + 4 出 0結(jié)合“西氣東輸”，現(xiàn)有一套以液化石油氣為燃料的灶具，欲改為燃燒天然氣，應(yīng)采取 的正確措施為（）。A. 增大空氣進(jìn)入量，減小天然氣進(jìn)入量B. 空氣進(jìn)入量和天然氣進(jìn)入量維持原狀C. 增大空氣進(jìn)入量，或減小天然氣進(jìn)入量D. 減小空氣進(jìn)入量，或增大天然氣進(jìn)入量2. 為了更好地解決能源問題，人們一方面研究如何提高燃料的燃燒效率，另一方面尋找新能源。以下做法可以提高燃料效率的是（）。

11、A 將煤轉(zhuǎn)化成煤氣或轉(zhuǎn)化為液體甲醇B .煤脫硫后燃燒C.通入大大過量的空氣D.將煤干餾成焦碳來燃燒3.我國燃煤鍋爐現(xiàn)逐漸多采用沸騰爐，采用沸騰爐好處在于（）。A. 增大煤炭燃燒時(shí)的熱值并形成清潔能源B. 減少爐中雜質(zhì)氣體（如 SQ 等）的形成C. 提高煤炭的熱效率并減少 C0 的排放D. 使得燃料燃燒充分，從而提高燃料的利用率4.（ 1）運(yùn)載宇宙飛船的火箭燃料除液態(tài)雙氧水外，還有另一種液態(tài)化合物NbH。若 8g 液 態(tài)化合物 NaH 與液態(tài)雙氧水恰好完全反應(yīng)， 產(chǎn)生兩種無毒且不污染環(huán)境的氣態(tài)物質(zhì)， 并放出 375kJ 的熱量。寫出該反應(yīng)的熱化學(xué)方程式：（2）8.4g 氣態(tài)高能燃料乙硼烷（BH6

12、）在 02中燃燒，生成固態(tài)的B2Q和液態(tài)水，放出649.5kJ 熱量，其熱化學(xué)方程式為 _。5.已知幾種化學(xué)鍵的鍵能數(shù)據(jù)如下表所示：化學(xué)鍵H- OH HQ 中的化學(xué)鍵鍵能 kJ mol-1463436496（1）請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在下圖中標(biāo)注的數(shù)字 處，填出能量變化的數(shù)值 或根據(jù)箭頭的 指向填寫能量變化是“放出 ”熱量還是“吸收”熱量。(2)寫出 1molH2燃燒生成液態(tài)水 的熱化學(xué)反應(yīng)方程式:6 研究性學(xué)習(xí)課題。(1) 調(diào)查家庭所用燃料的性能、價(jià)格、資源蘊(yùn)藏情況及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)家 庭燃料的選擇及如何使其充分燃燒提出自己的看法。(2) 試結(jié)合火箭的發(fā)展歷史，談一談燃料從固態(tài)發(fā)展到液態(tài)

13、的意義？(3) 通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索資料等途徑，了解使用氣體燃料的利與弊？(4) 通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索資料等途徑，查證誰揭開了燃燒之謎？(5) 用電燒飯和用燃料燒飯哪種更經(jīng)濟(jì)，對(duì)環(huán)境的影響更小，更符合中國人的烹調(diào)習(xí)慣？點(diǎn)評(píng)：過去的課堂教學(xué)中，主要是以學(xué)科知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)，不注意情境的創(chuàng)設(shè)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，造成諸如“理論與實(shí)際脫節(jié)”，學(xué)習(xí)者參與感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等一系能 量反應(yīng) 2H2+ 02= 2 H20 的能量變化列問題。本教學(xué)設(shè)計(jì)在新課程理念下以社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、科技問題、趣味實(shí)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生在思考這些故事和背景材料的同時(shí)，思考其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生懷著極大的興

14、趣解決了一個(gè)個(gè)的問題。首先以“神舟”火箭引出化學(xué)能量問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓他們自己聯(lián)想質(zhì)疑，提出相關(guān)問題，再引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、討論得出結(jié)論。這樣的做法不僅培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、探索的思想，也讓他們體會(huì)到通過自己的努力獲得成功的快樂；然后再提出其他二個(gè)情境，讓學(xué)生討論，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，同學(xué)們一步步探究，用自己學(xué)過和新自學(xué)的知識(shí)去解釋得出結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過程在現(xiàn)實(shí)問題的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)(討論)，而非灌輸“獨(dú)白”。在真實(shí)情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話和研討，從而重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的批判反思意識(shí)及團(tuán)體合作能力，并促使學(xué)生充分理解、掌握這些知識(shí)點(diǎn)。廈門雙十中學(xué) 劉艷麗 人品好的人，自帶光芒，無論走到哪里，總會(huì)熠熠生輝。人活著，誰都會(huì)有煩惱，每天都有煩惱，最重要的是你不理會(huì)煩惱，煩惱自然就沒有了！因此，朋友們，最好的活法，就只要記住這 兩句話：煩惱天天有，不撿自然無！當(dāng)你不開心的時(shí)候，想想自己還剩下多少天可以折騰，還有多少時(shí)間夠你作踐。你開心，這一天過了；不開心，一天也過了。想明白了，你就再也不會(huì)生 氣了。當(dāng)你煩惱的時(shí)候，想想人生就是減法，見一面少一面，活一天就少一天，還有什么好煩惱的呢，不忘人恩，不念人過，不思人非，不計(jì)人怨。不缺誰，不少誰，對(duì)得起良心就好。當(dāng)你 憂傷的時(shí)候，想想生活就是一場路過，赤條條來，赤條條去，帶不