小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《運(yùn)用混合運(yùn)算解決問題》

1、人教版二年級(jí)下冊(cè)用混合運(yùn)算解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合思想， 豐富解決問題的策略。2.2. 過程與方法：在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程， 學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。3.3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng) 用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、 獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握需要兩步計(jì)算才

2、能解決的實(shí)際問題方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、鉛筆等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知談話：小朋友們，在前面的幾節(jié)課里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，知道了運(yùn)算順序?，F(xiàn)在，老師想考考大家，比一比誰的反應(yīng)最快，（先算什么，再算什么）（指名答）（pptppt）師提問：同學(xué)們，為什么這兩道題的數(shù)字一樣，數(shù)學(xué)符號(hào)一樣，結(jié)果卻不一樣？（你一定是我們班的火眼金睛，發(fā)現(xiàn)后面一道有小括號(hào)，我們知道括號(hào)可以改變運(yùn) 算順序，有括號(hào)就要先算括號(hào)里面的）接下來的兩道題，請(qǐng)你來回答。師點(diǎn)評(píng)：這些同學(xué)的小腦袋轉(zhuǎn)得可真快！用掌聲表揚(yáng)他們！二、推進(jìn)新課（一）仔細(xì)觀察，收集信息師

3、：現(xiàn)在，老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。有一家面包店的小師傅今天要完成烤面包的任務(wù)，他說，我一共要烤 9090 個(gè)面包，已經(jīng)烤好了 3636 個(gè)，我還剩多少個(gè)才能烤完?1.1. 從故事中，你找到了什么數(shù)學(xué)信息?2 2你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（談話：我們經(jīng)常會(huì)用很多的辦法來分析數(shù)學(xué)問題，特別是用畫圖形的方法。你能想到用什么樣的圖形表示這些面包呢？你們的想法都不錯(cuò)，但是我們要用這些圖形表示 9090 個(gè)面包，就要畫 9090 個(gè)圖形，會(huì)不會(huì)很復(fù)雜呢？其實(shí)我們可以用這種色條圖來表示一共要烤的 9090 個(gè)面包。請(qǐng)你再想一想已烤的 3636 個(gè)面包在圖形中怎樣表 示出來？沒錯(cuò)，我們可以用圖形中的一小部分來表示

4、已烤的 3636 個(gè)面包，那么后面的 一部分又表示什么？）（老師隨學(xué)生回答， PPTPPT 演示色形圖）3.3.師問：同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了用色條圖來分析問題，有哪一個(gè)小朋友能快速列出算式和結(jié)果（談話：你真厲害，正確地列出算式、結(jié)果，值得大家學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們將在解 決實(shí)際問題過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)用混合運(yùn)算解決問題。請(qǐng)打開課本5353 頁。（板書課題，齊讀課題）過渡：小朋友們，這時(shí)候，面包店又出現(xiàn)了誰？說了一句什么話？ 一起讀一讀。（1 1） 你找到了什么數(shù)學(xué)信息？（2 2） 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（剩下的還要烤幾次？）（二）嘗試解決，體會(huì)方法1.1.這個(gè)問題很有價(jià)值，你們能幫助師傅們解決這個(gè)問題嗎？現(xiàn)

5、在請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡，進(jìn) 行四人小組學(xué)習(xí)，請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求（pptppt）2.2. 小組匯報(bào)展示（哪一個(gè)小組愿意把你們的想法告訴大家？）（1 1）分步列式的：請(qǐng)你們小組說一說怎么想的，先求什么，再求什么。（老師點(diǎn)評(píng)：我們第一小組合作得真好，用分步列式解決了問題，都是愛思考的小朋 友。下面哪個(gè)同學(xué)也想到了這樣的分步列式？請(qǐng)舉手。）（2 2） 師：哪個(gè)小組能把這兩個(gè)式子綜合起來，也就是能列出綜合算式？（預(yù)設(shè)：綜合算式：老師想問第二小組，為什么這里要加小括號(hào)？可以把小括號(hào)去掉嗎？90-3690-36表示什么？表示剩下的面包，加小括號(hào)就是為了先計(jì)算90-3690-36，也就是為了先求剩下的面包，所以不能去掉，小

6、括號(hào)可以改變運(yùn)算順序）（3 3） 師：老師發(fā)現(xiàn)剛才我們兩個(gè)小組展示的都屬于一種方法，你們能想到其他的解 題方法嗎？4.4. 師小結(jié)： 現(xiàn)在請(qǐng)看黑板。 我們?cè)诜植接?jì)算時(shí)， 要先找出中間隱含的問題， 列出第 一步 90-36=5490-36=54（個(gè)）表示剩下的面包，也就是我們要先求剩下的面包；接著再解答 最后的問題，列出第二步5454-9=69=6 （次）表示剩下的還要烤幾次，也就是我們要再 求剩下的還要烤幾次，這就是分步列式。小朋友們，請(qǐng)大讀出我們列出的綜合算式， 這里能去掉小括號(hào)嗎？（不能）為什么？（因?yàn)槲覀円人銣p法，也就是要先求剩 下的面包，這里加上小括號(hào)就是為了能先求剩下的面包，所以不

7、能去掉（小括號(hào)）（板書：先求 90-36=5490-36=54 個(gè)；再求 5454- 9=69=6 次 綜合列式：（90-3690-36）-9=69=6 （次）（三）檢查反思，歸納總結(jié)師：同學(xué)們，雖然我們已經(jīng)算出了答案，但是我們要做細(xì)心的好孩子，一起口算驗(yàn) 證一下吧?。?PPTPPT（師小結(jié)：小朋友們真棒，我們一起努力解決了個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們都是最厲害的小數(shù)學(xué)家，老師想把掌聲送給你們！今天我們研究的內(nèi)容主要是用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，需要我們先找出隱含的中間 問題，再解答最后的問題，也就是要兩步解答，如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解 決，要想好先解答什么，再解答什么）三、鞏固知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)（過渡：新

8、知識(shí)學(xué)會(huì)了嗎？試著闖闖關(guān)？請(qǐng)看，第一關(guān)?。? 1）練習(xí) 1 1 （判斷題）（2 2）練習(xí) 2 2四、課堂總結(jié)：學(xué)到這，說一說這節(jié)課你們學(xué)到了什么內(nèi)容？五、布置作業(yè)，下課六、板書用混合運(yùn)算解決問題分先求：剩下多少面包步90-36=5490-36=54（個(gè)）1列再求：還要烤幾次式,54,54- 9=69=6 （次）綜合算式：（：（90-3690-36） - 9=69=6（次）教學(xué)反思:本節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點(diǎn)，在課堂上利用多媒體 課件輔助的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了書本圖片的左半邊圖，小師傅烤面包的情景，使數(shù)學(xué) 問題變得簡單。在此基礎(chǔ)上，再出示后半邊圖，面包師傅與小師傅的對(duì)話的情境提 出問題。數(shù)學(xué)問題由簡單到難，在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到解決問題的多樣化， 逐步提高他們的解決問題的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，使教學(xué)更直觀形象。通過出示色條圖，幫 助學(xué)生理解題意，分析題意，明確問題及解決方法，運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合思想。學(xué)習(xí)知 識(shí)是為了運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問題，從而體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。不足之處是：解決問題對(duì)于小學(xué)生來說總是