小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)分與合基于課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分與合教案教材來源： 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2012版 內(nèi)容來源： 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第三單元 主 題：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法 課 時(shí)： 共7課時(shí)，第4課時(shí)授課對(duì)象： 一年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者： 韓凱凱 解放路小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。（2）、通過操作活動(dòng)等，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 感受數(shù)學(xué)在日 常 生活中的作用，知道能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。2、教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了15各數(shù)之后所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一個(gè)表 示數(shù)字的組成的分解式， 既可以表示把一個(gè)數(shù)分成了幾和幾合成了一個(gè)數(shù)。 也就 是

2、說一個(gè)分解式表達(dá)兩種意義。數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析數(shù)的分與合這一知識(shí)， 一年級(jí)小朋友在日常生活中已有感知， 只是自己沒有 意識(shí)到而已， 本節(jié)課的重點(diǎn)是要通過實(shí)際操作理解分與合的概念， 通過有序思考 掌握分與合的規(guī)律。目標(biāo)1、通過動(dòng)手操作，會(huì)說出5以內(nèi)的組成2、用不同的方法記憶5以內(nèi)數(shù)的組成評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1：通過課堂觀察、提問、動(dòng)手操作、等形式，會(huì)說出5以內(nèi)的組成任任務(wù)2： 運(yùn)用老師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、對(duì)口令等形式，記憶5以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入學(xué)生一起回答老師的問題三人一組動(dòng)手 操作匯報(bào)同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你 喜歡哪些小動(dòng)

3、物？現(xiàn)在有四只 小青蛙，但是只有兩片荷葉， 為了讓四只小青蛙都能在荷葉 上休息，你能幫四只青蛙分一 分荷葉嗎？請(qǐng)大家拿出小棒，三個(gè)人 一組來分一分，擺一擺。學(xué)生會(huì)通 過動(dòng)手操作能說出4只青蛙的 分法環(huán)節(jié)二 學(xué)習(xí)新知學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生討論，然后 匯報(bào)：先分成1和 幾，再分成2和幾， 再分成3和幾學(xué)生認(rèn)真觀察，集體回答小組合作動(dòng)手 操作，并匯報(bào)結(jié)果(一)主動(dòng)探索：4的組成1、 拿出4個(gè)小棒代替四只 小青蛙，擺一擺，看看怎樣將 四只小青蛙分成兩部分。2、還有不同的分法嗎？3、讀數(shù)的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì) 口令(3)全班齊讀可以米取各種 不同的形式

4、。4、觀察上面數(shù)的組成：看看 你發(fā)現(xiàn)了什么？(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 出示情境圖及教具請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上都有什么？你能幫老師分一分嗎？師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加 幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng) 你趕快行動(dòng)吧！1、師：剛才你們真能干！發(fā) 現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你 能用這種方法來把5分成兩堆會(huì)分4的組成會(huì)讀4的組成會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律會(huì)5的組成多種方式讀嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師 一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們 小組合作，試一試。2、還有不同的分法嗎？(根 據(jù)學(xué)生回答，老師板書)4、讀一讀(1) 小老師帶讀(2) 小組開展競(jìng)賽讀(3) 師生對(duì)口令(4) 同桌對(duì)口令(5) 試著背一背4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上 面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā) 現(xiàn)了什么？(先可以小組里互 相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見， 然后選個(gè)代表發(fā)言，其余的 同學(xué)認(rèn)真聽)5、 你們自己組說得怎么樣， 你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還 有什么不足的地方？(學(xué)生互 相進(jìn)行評(píng)價(jià))會(huì)讀5的組 成環(huán)節(jié)二 當(dāng)堂檢測(cè)， 練了、評(píng)了。先思考， 獨(dú)立元 成1、第23頁的做一做第一 題、第二題2、第23頁練習(xí)四第3題 和第4題能正 確