上傳人：華***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：陳**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2022-04-07 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：3 大?。?3.33KB 積分：22 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、.?祝福?環(huán)境描寫的教學(xué)案例河源市龍川縣田家炳中學(xué)張雪梅這是?祝福?的第三課時(shí)，是用powerpoint設(shè)計(jì)的一堂多媒體公開課。這堂課的內(nèi)容主要是品味?祝福?中環(huán)境描寫及其作用最主要是小說(shuō)的主題，整堂課我貫穿“少教多學(xué)的理念。所以這堂課的內(nèi)容我采用了“聚焦式，所有的內(nèi)容都從不同的角度指向了“環(huán)境描寫。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：領(lǐng)會(huì)，考慮。1、幻燈片展示：環(huán)境鑒賞。環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的詳細(xì)是社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。2、以?故土?開頭的景物描寫為例如： “時(shí)候

2、既然是深秋；漸近故土?xí)r，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。這段景物描寫是漸近故土?xí)r“我在船上所見，活畫的是一幅死寂的故土冬景圖。作者用這些語(yǔ)句竭力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、寂靜的氣氛。3、考慮題一：祥林嫂的生活變遷安排在什么季節(jié)？學(xué)生歸納：春天。學(xué)生分析：春天，她失去了丈夫；春天，她被逼改嫁；春天，她痛失愛子；春天，她寂然死去。學(xué)生總結(jié)：祥林嫂，一個(gè)沒有春天的女人。4、考慮題二：這樣安排的作用？春天是孕育著希望，孕育著活力，可是魯迅在重筆濃抹祥林嫂的三次肖像的同時(shí)，卻做了匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，讓祥林嫂的每次悲劇發(fā)生都是在春天。以強(qiáng)

3、烈的比照，暗示出永遠(yuǎn)沒有春天的祥林嫂的悲劇命運(yùn)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘小說(shuō)的主題第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：討論，調(diào)控。討論內(nèi)容：文章開頭的景物描寫、魯四老爺?shù)臅俊⒆８＞跋蟮拿鑼憽?、 學(xué)生活動(dòng)：分組討論總結(jié)，老師明確，出幻燈片。典型環(huán)境1 景物描寫 “灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。 P58Ø 本段文字描寫了什么內(nèi)容？從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫的？Ø 本段的景物描寫有什么作用？Ø 這段文字描寫的是舊歷年底新年將到的氣象，從視覺、嗅覺、聽覺 等多種感覺的角度，襯托出沉重的新年氣氛 。

4、Ø 通過環(huán)境描寫，提醒人物悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源，預(yù)示了人物悲劇的必然性。典型環(huán)境2 魯四老爺?shù)臅縱 我回到四叔的書房時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極清楚的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽字，陳摶老祖寫的；一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松送的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的?康熙字典?，一部?近思錄集注?和一部?四書襯?。 P59魯四老爺書房描寫的作用：從對(duì)聯(lián)和書籍的內(nèi)容可以看出，魯四老爺是自覺維護(hù)封建制度 和封建禮教的衛(wèi)道士，他尊崇理學(xué)和孔孟之道，他懶散，自私偽善，冷酷無(wú)情，是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物。 典型環(huán)境3

5、：祝福小說(shuō)描寫了幾次“祝福？在小說(shuō)中起什么作用？祝福描寫的作用：祝福1：提醒祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示悲劇的必然性；祝福2：推動(dòng)情節(jié)開展，增強(qiáng)人物形象的真實(shí)性和感染力；祝福3：首尾照應(yīng)，構(gòu)造完善，形成比照, 深化主題。 “人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。馬克思、恩格斯?德意志意識(shí)形態(tài)?人物的活動(dòng)、事件的展開，總是在一定社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)展的。分開了環(huán)境，人物就失去了依托。因此，分析人物活動(dòng)的環(huán)境，有助于理解人物的性格和小說(shuō)的主題。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：總結(jié)，感悟?？偨Y(jié)：?祝福?通過部分典型環(huán)境的描寫，提醒祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示悲劇的必然性，推動(dòng)故事情節(jié)的開展，增強(qiáng)人物形象的真實(shí)性和感染力，深化文章主題。小說(shuō)環(huán)境描寫的作用:開頭：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；交代或暗示社會(huì)環(huán)境； 渲染氣氛； 為下文的情節(jié)作鋪墊中間：