部編版八年級語文下冊第8課《時間的腳印》優(yōu)秀課件

1、8 8* * 時間的腳印時間的腳印新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 時間是沒有腳的，而人們卻想出了許多時間是沒有腳的，而人們卻想出了許多法子并用一些載體記錄下它的蹤跡，用鐘表、法子并用一些載體記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷用日歷我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就介我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就介紹了一種奇特的記錄時間的載體紹了一種奇特的記錄時間的載體巖石！巖石！把握內(nèi)容把握內(nèi)容自讀任務(wù)一自讀任務(wù)一 請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號，請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號，重點關(guān)注單句成段的句子，把握文章內(nèi)容。重點關(guān)注單句成段的句子，把握文章內(nèi)容。單句成段的句子及其作用分析：單句成段的句子及其作用分析： 第第1 1段：段：“

2、時間一年一年地過去。時間一年一年地過去?！币龊笠龊笪模笕挝淖侄荚谟洈⑷绾斡涗洉r間的痕跡。文，后三段文字都在記敘如何記錄時間的痕跡。 第第5 5段：段：“巖石是怎樣記下時間的呢？巖石是怎樣記下時間的呢？”這這是一個總起句，與下段一問一答說明了巖石在是一個總起句，與下段一問一答說明了巖石在被破壞與重生的過程中記錄時間。被破壞與重生的過程中記錄時間。 第第7 7段：段：“真的有真的有?？菔癄€海枯石爛的時候。的時候?！边@是一句提示語，后文則圍繞巖石如何被破壞這是一句提示語，后文則圍繞巖石如何被破壞展開。展開。 第第1111段與第段與第1313段：段：“水和空氣還能夠進(jìn)入水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)

3、部的孔隙中造成破壞。巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞?！薄啊薄暗孛嫔虾偷氐孛嫔虾偷叵碌纳?，也沒有放棄對巖石的破壞。下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞?！贝藘纱藘啥蚊黠@是對第段明顯是對第7 7段的進(jìn)一步闡述。段的進(jìn)一步闡述。 第第1818段：段：“經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。些碎石和泥沙重新形成了巖石?！被貞?yīng)第回應(yīng)第5 5段段內(nèi)容，同時引起后文對巖石形成的具體過程內(nèi)容，同時引起后文對巖石形成的具體過程的描述。的描述。 第第2222段：段：“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。多得多的歷史痕跡?！币鱿挛牡木唧w舉例。引出下文的具

4、體舉例。自讀任務(wù)二自讀任務(wù)二 根據(jù)對任務(wù)一的單句成段句子的分析，根據(jù)對任務(wù)一的單句成段句子的分析，梳理文章各部分內(nèi)容的關(guān)系，理清文章的說梳理文章各部分內(nèi)容的關(guān)系，理清文章的說明順序。明順序。 結(jié)合對任務(wù)一的單句成段句子的綜合分析，結(jié)合對任務(wù)一的單句成段句子的綜合分析，可將全文分為三個部分。可將全文分為三個部分。 第一部分（第第一部分（第1414段）：由時間引出本文段）：由時間引出本文的話題的話題巖石是大自然記錄時間的重要方式巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。之一。 第二部分（第第二部分（第529529段）：文章的主體部分，段）：文章的主體部分，這部分先講非生物的地質(zhì)現(xiàn)象，主要是巖石的這部分先

5、講非生物的地質(zhì)現(xiàn)象，主要是巖石的侵蝕、瓦解、搬運、沉積和新生（第侵蝕、瓦解、搬運、沉積和新生（第521521段），段），接著講其他幾種情況（第接著講其他幾種情況（第22252225段），最后講段），最后講化石（第化石（第26292629段）。段）。 第三部分（第第三部分（第3030、3131段）：總結(jié)全文，闡段）：總結(jié)全文，闡釋讀懂釋讀懂“時間的腳印時間的腳印”的意義。的意義。 說明順序：文章從巖石可以記錄時間，寫到說明順序：文章從巖石可以記錄時間，寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫讀懂巖石記錄時間的巖石怎樣記錄時間，最后寫讀懂巖石記錄時間的意義，根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深、層層遞意義，根據(jù)事物的

6、內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深、層層遞進(jìn)地說明，采用了邏輯順序進(jìn)行說明介紹。進(jìn)地說明，采用了邏輯順序進(jìn)行說明介紹。自讀任務(wù)三自讀任務(wù)三 根據(jù)前面內(nèi)容的整理，說說本文的主根據(jù)前面內(nèi)容的整理，說說本文的主體部分的邏輯關(guān)系。任選一個角度闡述理體部分的邏輯關(guān)系。任選一個角度闡述理由即可。由即可。 示例一：例子的不同層次示例一：例子的不同層次先講非生物先講非生物的例子，再講生物化石的例子；在介紹非生物的例子，再講生物化石的例子；在介紹非生物情況的時候，先講侵蝕作用對巖石的破壞，再情況的時候，先講侵蝕作用對巖石的破壞，再講新巖石的生成，最后講地殼活動在巖石上留講新巖石的生成，最后講地殼活動在巖石上留下的印記。下的印記

7、。 示例二：課文的第一部分告訴我們，巖石是示例二：課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。但是一開始并大自然記錄時間的重要方式之一。但是一開始并未說巖石是怎么記錄時間的，而是描述巖石的生未說巖石是怎么記錄時間的，而是描述巖石的生滅過程。這是因為點明巖石的生滅過程，也是為滅過程。這是因為點明巖石的生滅過程，也是為了說明物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。說明了說明物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。說明作者并不是以靜止的觀點去看待巖石的變化，而作者并不是以靜止的觀點去看待巖石的變化，而是將巖石的變化納入宏觀的視野中。是將巖石的變化納入宏觀的視野中。 示例三：巖石的運動規(guī)律是：被破壞示

8、例三：巖石的運動規(guī)律是：被破壞被被搬運搬運被堆積被堆積重新生成巖石。重新生成巖石。 示例四：巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)示例四：巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷的形態(tài)變化：巖石歷的形態(tài)變化：巖石小石子小石子沙礫、泥土沙礫、泥土新新巖石。巖石。賞析語言賞析語言自讀任務(wù)一自讀任務(wù)一 找出文中能體現(xiàn)文章語言準(zhǔn)確、精練，找出文中能體現(xiàn)文章語言準(zhǔn)確、精練，又生動、形象的句子，并分析。又生動、形象的句子，并分析。示例一：示例一： 句子：句子：不要認(rèn)為巖石是堅固不壞的。它無時無刻不要認(rèn)為巖石是堅固不壞的。它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊攻擊”：炎熱的陽光烘烤著：炎熱的陽光烘烤著它，

9、嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它 分析：將分析：將“炎熱的陽光炎熱的陽光”“”“嚴(yán)寒的霜雪嚴(yán)寒的霜雪”以及風(fēng)以及風(fēng)雨等對巖石的破壞說成是雨等對巖石的破壞說成是“攻擊攻擊”，仿佛是有意識的，仿佛是有意識的行為。這樣就強化了它們與巖石的敵對性，形象地說行為。這樣就強化了它們與巖石的敵對性，形象地說明了巖石明了巖石“無時無刻不經(jīng)受著磨難無時無刻不經(jīng)受著磨難”。 示例二：示例二： 句子：句子：狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了 分析：三個并列短語構(gòu)成排比句，生動地描繪了分析：三個并列短語構(gòu)成排比句，生動地描繪了“狂風(fēng)狂風(fēng)

10、”“”“洪水洪水”“”“冰河冰河”等幾種自然力的氣勢。等幾種自然力的氣勢?！皼_沖來了來了”“”“爬來了爬來了”也是一種擬人化的表述，增強了也是一種擬人化的表述，增強了“洪洪水水”“”“冰河冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。威力。 示例三：示例三： 句子：句子：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。 分析：說分析：說“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)”“”“輕小的輕小的沙礫沙礫”去去“旅行旅行”，也是運用擬人的修辭手法，寫巖，也是運用擬人的修辭手法，寫巖

11、石被分解后的不同命運。這樣寫，賦予了事物主動性石被分解后的不同命運。這樣寫，賦予了事物主動性（沙礫）或被動性（石塊），生動有趣。（沙礫）或被動性（石塊），生動有趣。 示例四：示例四： 句子：句子：根據(jù)計算，大約根據(jù)計算，大約30003000到到1000010000年的時間，年的時間，可以形成可以形成1 1米厚的巖石。米厚的巖石。 分析：如果去掉分析：如果去掉“大約大約”，就表示形成，就表示形成1 1米厚的米厚的巖石就需要巖石就需要30003000到到1000010000年的時間。事實上，人類讀年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，懂巖石的年齡，不論方法有多精確

12、，也不論有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，都是推測出來的。所以，“大約大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。嚴(yán)密性。自讀任務(wù)二自讀任務(wù)二 賞析下面的句子，說說這些詞語在表達(dá)賞析下面的句子，說說這些詞語在表達(dá)作者的意圖方面的作用。作者的意圖方面的作用。 （1 1）時間是沒有腳的。）時間是沒有腳的。 （2 2）真的有）真的有“?？菔癄€?？菔癄€”的時候。的時候。 （3 3）當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。）當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。 （1 1）“時間是沒有腳的時間是沒有腳的”將時間的抽象性將時間的抽象性和

13、人們對它的無可奈何生動地寫出來。和人們對它的無可奈何生動地寫出來。 （2 2）“真的有真的有海枯石爛海枯石爛的時候的時候”，反，反用用“海枯石爛?？菔癄€”的成語，說明石頭也并不是人們的成語，說明石頭也并不是人們想象的那樣堅硬。想象的那樣堅硬。 （3 3）“當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用”，這里用的是中性語言，并沒有說這里用的是中性語言，并沒有說“作用作用”是破壞是破壞性的還是建設(shè)性的。這種含蓄的表述可以從兩方性的還是建設(shè)性的。這種含蓄的表述可以從兩方面理解：從對自然的影響上看，這種面理解：從對自然的影響上看，這種“作用作用”當(dāng)當(dāng)然是一種然是一種“破壞破壞”；但從人類自身的

14、生存發(fā)展來；但從人類自身的生存發(fā)展來看，這種看，這種“作用作用”又是不得已的，在某種程度上又是不得已的，在某種程度上是可以寬宥的。是可以寬宥的。拓展延伸拓展延伸拓展任務(wù)一拓展任務(wù)一 巖石記錄時間的重要方式是它保存了許巖石記錄時間的重要方式是它保存了許多的歷史痕跡。請閱讀課文第多的歷史痕跡。請閱讀課文第22292229段并分段并分組討論，說說巖石保存了哪些歷史痕跡，它組討論，說說巖石保存了哪些歷史痕跡，它對人類有著怎樣的意義，你從中得到了哪些對人類有著怎樣的意義，你從中得到了哪些啟示。啟示。 示例：記錄了地殼的活動；記錄了氣候示例：記錄了地殼的活動；記錄了氣候的變化；記錄了古代生物的狀況；記錄了

15、地的變化；記錄了古代生物的狀況；記錄了地球歷史的發(fā)展過程；記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即球歷史的發(fā)展過程；記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。逝的活動。 意義與啟示：對巖石的研究，不僅使我們增意義與啟示：對巖石的研究，不僅使我們增長了知識，對自然界與史前歷史有了更多的認(rèn)識，長了知識，對自然界與史前歷史有了更多的認(rèn)識，還使我們擁有了開發(fā)史前資源的可能性，能為人還使我們擁有了開發(fā)史前資源的可能性，能為人類謀取幸福。我們要秉承這種辯證主義思想觀念，類謀取幸福。我們要秉承這種辯證主義思想觀念，發(fā)揚科學(xué)探索的精神，在人類前行的歷史上，貢發(fā)揚科學(xué)探索的精神，在人類前行的歷史上，貢獻(xiàn)出一份力量。獻(xiàn)出一份力量。拓展任務(wù)二

16、拓展任務(wù)二 （1 1）課外搜集圖片或資料印證下列問題：）課外搜集圖片或資料印證下列問題： 文章講巖石的破壞，提出了哪些因素？文章講巖石的破壞，提出了哪些因素？你還能查找到哪些因素？你還能查找到哪些因素？ 為什么地殼下沉，使得有些礫巖的組成為什么地殼下沉，使得有些礫巖的組成成分是外層細(xì)、內(nèi)層粗？請查找圖片印證。成分是外層細(xì)、內(nèi)層粗？請查找圖片印證。 （2 2）為什么寒武紀(jì)前形成了很多鐵礦，）為什么寒武紀(jì)前形成了很多鐵礦，石炭紀(jì)時期形成了許多煤礦？用科學(xué)報告的石炭紀(jì)時期形成了許多煤礦？用科學(xué)報告的形式報告出來，不超過形式報告出來，不超過300300字。字。 （3 3）地質(zhì)年代是怎么劃分的？各有什么

17、）地質(zhì)年代是怎么劃分的？各有什么特征？請制作圖表，標(biāo)示出來。特征？請制作圖表，標(biāo)示出來。板書設(shè)計板書設(shè)計時間的腳印時間的腳印邏輯順序邏輯順序記錄時間的一種方式記錄時間的一種方式記錄的意義記錄的意義巖石巖石第一課時第二課時八年級語文下冊八年級語文下冊 時時間是一個神秘的概間是一個神秘的概念，是念，是古往今來人們談?wù)摰墓磐駚砣藗冋務(wù)摰囊粋€熱門話題。在不同人的眼一個熱門話題。在不同人的眼里，它里，它有不同的含義。有不同的含義。那那么，在么，在地質(zhì)科普作家的眼地質(zhì)科普作家的眼里，時里，時間又是一個怎樣的間又是一個怎樣的概念呢？今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名科普作家陶世龍概念呢？今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名科普

18、作家陶世龍的的時間的腳印時間的腳印，和，和陶老先生一起探索大自然。陶老先生一起探索大自然。1.1.熟記熟記“撣撣”“”“礫礫”“”“麓麓”“”“壑壑”，“龜裂龜裂”的的“龜龜”等字等字的讀的讀音；熟音；熟記記“帷幕帷幕”“”“腐蝕腐蝕”等字的字等字的字形；理形；理解成語解成語“海海枯石爛枯石爛”的意思。的意思。2.2.把握文章的說明順把握文章的說明順序，明序，明確文章的說明方法確文章的說明方法。（重點）（重點）3.3.品味文章生動有趣的語品味文章生動有趣的語言，學(xué)言，學(xué)習(xí)本文的寫法習(xí)本文的寫法。（難點）（難點）4.4.激發(fā)探索大自然的興激發(fā)探索大自然的興趣，培趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)養(yǎng)

19、理性思考、自主探究的科學(xué)精神精神。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識備查作者介紹作者介紹 陶陶世世龍，龍，19291929年年4 4月出生于四川省安月出生于四川省安岳岳縣縣。19481948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，習(xí)，19491949年年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之章，之后陸后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部篇，部分結(jié)集分結(jié)集揭開大地的秘密揭開大地的秘密地球的畫像地球的畫像和和時間的腳印時間的腳印出版。被中國科普作家協(xié)出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。會評為有突出成就的科普作家。背景

20、資料背景資料知識備查 本本文選自文選自時間的腳印時間的腳?。ńńK教育出版社蘇教育出版社19991999年年版）。版）。略有改動。本文是一篇科普讀略有改動。本文是一篇科普讀物，同物，同時又是一篇時又是一篇很好的事理說明文。它所記敘的很好的事理說明文。它所記敘的“時間的腳印時間的腳印”不在我不在我們的日常生活們的日常生活中，而中，而在巖石上。這些巖石在漫長的地質(zhì)在巖石上。這些巖石在漫長的地質(zhì)年代中變化和生年代中變化和生成，是成，是大自然的一種語大自然的一種語言，留言，留下了時間下了時間的印記。的印記。讀 一 讀讀 一 讀預(yù)習(xí)檢查撣撣 蹤蹤跡跡 裝裝置置 烘烘烤烤 腐蝕腐蝕 沙沙礫礫 山山麓麓

21、溝溝壑壑龜龜裂裂 帷帷幕幕 ?？菔？菔癄€爛dnzngzhhngf shllhjnwiln多 音 字多 音 字預(yù)習(xí)檢查p湖泊湖泊b停泊停泊泊泊jn龜裂龜裂gu烏龜烏龜龜龜qi龜茲龜茲形 近 字形 近 字預(yù)習(xí)檢查礫礫l沙礫沙礫爍爍 shu 閃爍閃爍櫟櫟l櫟木櫟木滲滲 shn滲入滲入摻摻 chn摻和摻和糝糝 shn玉米糝玉米糝詞語解釋詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【蹤跡蹤跡】【山麓山麓】【溝壑溝壑】【膠結(jié)膠結(jié)】【龜裂龜裂】【帷幕帷幕】【腐蝕腐蝕】行動所留的痕跡。行動所留的痕跡。山腳。山腳。山溝。山溝。糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。裂開許多縫子。裂開許多縫子。掛在較大

22、的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。通過化學(xué)作通過化學(xué)作用，使用，使物體消損破物體消損破壞，如壞，如鐵生鐵生銹，銹，氫氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。預(yù)習(xí)檢查【?？菔癄€海枯石爛】直到海水枯直到海水枯干，石干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長頭粉碎。形容經(jīng)歷極長的時的時間。多間。多用于誓用于誓言，反言，反襯意志堅襯意志堅定，永定，永遠(yuǎn)不遠(yuǎn)不變。變。例例句：不句：不管是?？菔苁呛？菔癄€，還爛，還是轉(zhuǎn)瞬即是轉(zhuǎn)瞬即逝，只逝，只要我們用心要我們用心去感去感受，眼受，眼前的一切就都是美好的前的一切就都是美好的。意意思相近的成語有思相近的成語有“矢志不矢志不移移

23、”“”“地地老天荒老天荒”等。等。用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。 本本文是一篇科普作文是一篇科普作品，介品，介紹巖石記錄時間的奇異功紹巖石記錄時間的奇異功能，能，說說明認(rèn)識巖石這一奇異功能所具有的重要意義。明認(rèn)識巖石這一奇異功能所具有的重要意義。 文文章根據(jù)大量的事實和科學(xué)原章根據(jù)大量的事實和科學(xué)原理，對理，對為什么巖石能記錄為什么巖石能記錄時時間，巖間，巖石怎樣記錄時石怎樣記錄時間，巖間，巖石記錄時間的意義等問石記錄時間的意義等問題，作題，作了深入淺出的說明。了深入淺出的說明。 整體感知時間伯時間伯伯，伯，你是最偉大的旅行你是最偉大的旅行家，家，你從不猶豫你的腳你從不猶豫你的腳步，步，走過歷史的

24、每一個時代走過歷史的每一個時代。高士其高士其時間伯伯時間伯伯 文文章主要介紹巖石記錄時間的奇特功章主要介紹巖石記錄時間的奇特功能，為能，為什么什么開頭開頭要要引用高士其的小詩引用高士其的小詩？ 一一方面把時間擬人方面把時間擬人化，與化，與主題照主題照應(yīng)；另應(yīng)；另一方一方面，通面，通過過引引用，由用，由生活時間引入地質(zhì)時生活時間引入地質(zhì)時間，更間，更切合讀者生活實切合讀者生活實際，際，吸吸引讀者。引讀者。精讀細(xì)研現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時間的？中國古代用什么來記錄時間？本文中提到的巖石有什么作用？鐘表和日歷。鐘表和日歷。銅壺滴漏。銅壺滴漏。它是大自然用來記錄時間的。它是大自然用來記錄時間的。精讀細(xì)研

25、巖石巖石有有著怎樣的運著怎樣的運動規(guī)動規(guī)律？律？被破壞被破壞被搬運、被堆積被搬運、被堆積重新生成巖石重新生成巖石精讀細(xì)研巖巖石從被破壞到生成新的巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)石，經(jīng)歷了怎樣的變化歷了怎樣的變化？巖石巖石小石子小石子沙礫、泥土沙礫、泥土新巖石新巖石沉淀沉淀重壓重壓膠結(jié)膠結(jié)我們研究巖石的形成我們研究巖石的形成過程有何用意？過程有何用意？巖石的厚度及生巖石的厚度及生成順序記下了時成順序記下了時間的蹤間的蹤跡，這跡，這是是巖石記錄時間的巖石記錄時間的第一種方第一種方式。式。精讀細(xì)研 為為下文說明巖石的生成打基礎(chǔ)、做鋪下文說明巖石的生成打基礎(chǔ)、做鋪墊墊。沒沒有有“老老”的巖石不斷地被破的

26、巖石不斷地被破壞壞，就就沒有沒有“新新”的巖石不斷地生的巖石不斷地生成成，這這是物質(zhì)運動規(guī)律的體現(xiàn)。因是物質(zhì)運動規(guī)律的體現(xiàn)。因此此，這這些內(nèi)容使人們對說明些內(nèi)容使人們對說明對象的了解更具體、更全面。對象的了解更具體、更全面。 作作者為什么用大量的文字來說明巖石被破壞而逐漸成為者為什么用大量的文字來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢？泥沙的過程呢？精讀細(xì)研 巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。思考：巖石是怎樣記錄下時間的腳印的？巖巖石結(jié)構(gòu)石結(jié)構(gòu)反映地殼的活動反映地殼的活動石石頭顏色頭顏色反映遠(yuǎn)古的氣候反映遠(yuǎn)古的氣候生生物化石物化石反映歷史的發(fā)展反映歷史的發(fā)展精讀細(xì)研巖石保存了哪些

27、歷史的痕跡？巖石保存了哪些歷史的痕跡？1.1.巖巖石記錄了地殼的活石記錄了地殼的活動；動；2.2.巖巖石記錄了氣候的變石記錄了氣候的變化；化；3.3.巖巖石記錄了古代生物狀石記錄了古代生物狀況；況；4.4.巖巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過石記錄了地球歷史的發(fā)展過程；程；5.5.巖巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。精讀細(xì)研人類是怎樣根據(jù)化石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？人類是怎樣根據(jù)化石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石去思考。根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲化三葉蟲化石石“寒武紀(jì)寒武紀(jì)”海海洋寬廣洋寬廣大樹木化大樹木化石石“石炭紀(jì)石炭紀(jì)”溫溫暖潮濕暖潮濕長毛獸化長毛獸

28、化石石“第四紀(jì)第四紀(jì)”氣氣候寒冷候寒冷精讀細(xì)研 通通過學(xué)習(xí)課過學(xué)習(xí)課文，我文，我們對巖石有了新的認(rèn)們對巖石有了新的認(rèn)識。那么，了識。那么，了解解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義？ “ “當(dāng)然當(dāng)然，讀讀懂這些記錄要比認(rèn)識甲骨文、鐘鼎文或者楔形文懂這些記錄要比認(rèn)識甲骨文、鐘鼎文或者楔形文字更困難些。但字更困難些。但是是，不不管有多么困管有多么困難難，我我們總有辦法來讀懂它。們總有辦法來讀懂它。而在讀懂以而在讀懂以后后，不不僅使我們增加了知僅使我們增加了知識識，而而且還非常有助于我們且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。例去找尋地下的寶藏。例如如，“寒武紀(jì)寒武紀(jì)”以前形成的古老

29、陸塊內(nèi)藏以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵有許多鐵礦礦，“石炭紀(jì)石炭紀(jì)”時期又造成了許多煤礦。如果我們熟悉時期又造成了許多煤礦。如果我們熟悉了這些石頭的歷了這些石頭的歷史史，便便有可能踏著歷史的腳有可能踏著歷史的腳印印，一一步一步地走向步一步地走向地下的寶庫地下的寶庫?！?總結(jié)總結(jié)：說說明巖石記錄時間的意明巖石記錄時間的意義，在義，在于幫助人們認(rèn)識地于幫助人們認(rèn)識地球的發(fā)展過球的發(fā)展過程，增程，增長知長知識；還識；還在于幫助我們找尋地下的寶在于幫助我們找尋地下的寶藏，藏，為為人類造福。人類造福。精讀細(xì)研 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的巖石如何記錄時間的方式上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的巖石如何記錄時間的方式和意義，這節(jié)課我們

30、來學(xué)習(xí)文章的說明方法和語和意義，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)文章的說明方法和語言特色。言特色。第二課時合作探究 為了更好地幫助讀者理解文意，作者在文中運用了多種說明方法。請同學(xué)們速讀課文，畫出這些句子并分析其作用。 空空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時候，和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時候，就像就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。形怪狀的石頭。 運運用打比方的說明方法，將風(fēng)沙比作砂輪，生動形象地用打比方的說

31、明方法，將風(fēng)沙比作砂輪，生動形象地表現(xiàn)了風(fēng)沙等自然力對巖石的侵蝕作用。表現(xiàn)了風(fēng)沙等自然力對巖石的侵蝕作用。合作探究 如如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮刨刮著著所遇到的一些石頭。所遇到的一些石頭。 運運用打比方的說明方法，將冰河的移動比作鐵掃帚掃過用打比方的說明方法，將冰河的移動比作鐵掃帚掃過地面，生動形象地表現(xiàn)了冰河對石頭的破壞作用地面，生動形象地表現(xiàn)了冰河對石頭的破壞作用?！芭俟闻俟巍币灰辉~表詞表現(xiàn)了冰河對巖石破壞作用的巨大。現(xiàn)了冰河對

32、巖石破壞作用的巨大。合作探究 當(dāng)當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。然我們也不能忘掉人的作用。例如例如，在建筑蘭新鐵路，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對相對地質(zhì)作用地質(zhì)作用的速度可要快多了。的速度可要快多了。 舉舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時，人們炸掉山頭為例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時，人們炸掉山頭為例，具體地說明了人對巖石的破壞作用。將人對巖石的破壞例，具體地說明了人對巖石的破壞作用。將人對巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對巖石的破壞作速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對巖石的破壞作用不容忽視。用不容忽視。合作

33、探究 根根據(jù)計算，據(jù)計算，大約大約3 0003 000到到10 00010 000年的時間，可以形年的時間，可以形成成1 1米米厚的巖石。厚的巖石。 列列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說明了形數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說明了形成成1 1米米厚的巖石需要的厚的巖石需要的時間，使讀者對巖石的形成速度有個大致的概念時間，使讀者對巖石的形成速度有個大致的概念。合作探究 “ “大約大約”一詞能否去掉？為什么？一詞能否去掉？為什么？ 不不能去掉能去掉。如。如果去掉果去掉“大約大約”，就表示形成，就表示形成1 1米厚的巖米厚的巖石就需要石就需要3 0003 000到到10 00010 000年的時間。事實上，人類讀懂巖石年的時

34、間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學(xué)，都的年齡，不論方法有多科學(xué)，都是推是推測出來的。所以，測出來的。所以，“大大約約”一詞恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語一詞恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。 在在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河河床床。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來的結(jié)果。高，

35、就是有許多泥沙沉淀下來的結(jié)果。 運運用了舉例子的說明方法。舉了我國洞庭湖的面積逐漸用了舉例子的說明方法。舉了我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個例子，具體形象地縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個例子，具體形象地說明了泥沙沉淀所帶來的影響，具有說服力。說明了泥沙沉淀所帶來的影響，具有說服力。合作探究 例例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在它告訴我們，在6 6億多年前到億多年前到5 5億多年前的那個叫作億多年前的那個叫作“寒寒武武紀(jì)紀(jì)”的時代，地球上的海洋是多么寬廣。的時代，地球上的海洋是多么寬廣。 運運

36、用舉例子說明方法，介紹三葉蟲化石的分布，說明化用舉例子說明方法，介紹三葉蟲化石的分布，說明化石是歷史的證人，也說明了地球歷史的發(fā)展過程需要的時間石是歷史的證人，也說明了地球歷史的發(fā)展過程需要的時間之長。之長。合作探究合作探究 本文多處運用了擬人、比喻等多種修辭手法。請同學(xué)們找出這些句子并分析其表達(dá)效果。 不不要認(rèn)為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各要認(rèn)為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的方面來的“攻擊攻擊” “攻擊攻擊”一詞運用了擬一詞運用了擬人的修辭手法。人的修辭手法?！肮艄簟笔沁M(jìn)攻是進(jìn)攻的意思，它使陽光、霜雪、風(fēng)、雨等有了行為意識，生動形的意思，它使陽光、霜雪、風(fēng)、

37、雨等有了行為意識，生動形象地說明了巖石時刻受到破壞，語言極富表現(xiàn)力。象地說明了巖石時刻受到破壞，語言極富表現(xiàn)力。合作探究 大大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土。狂風(fēng)吹來了，洪水微的沙礫、泥土。狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了沖來了，冰河，冰河爬爬來了來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。 運運用排比的修辭手法，生動地描繪了狂風(fēng)、洪水、冰河用排比的修辭手法，生動地描繪了狂風(fēng)、洪水、冰河等自然力的氣勢。等自然力的氣勢?！皼_來了沖來了”“”“爬來了爬來了”是是一種擬人化的描一種擬人化的描述

38、，增強了洪水、冰河的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可述，增強了洪水、冰河的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可當(dāng)?shù)耐Α．?dāng)?shù)耐?。合作探究把把“爬爬”字改成字改成“流流”字可以嗎字可以? ?為什么為什么? ?不不可以。用可以。用“爬爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。 越越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。行到遙遠(yuǎn)的地方。合作探究 運運用擬人的修辭手法，寫巖石被分解后的不同用擬人的修辭手法，寫巖石被分解后的不同命命運運，增強了事物的主動性和被，增強了事物的主動性和被動性，動性，生動有趣。生動有趣。你

39、如何理你如何理解解題題目目時時間的腳間的腳印印？說說它的作用。說說它的作用。1.1.“時間的腳印時間的腳印”是一個借是一個借喻，本喻，本體是體是“大自然中的巖石的大自然中的巖石的各種變化過程各種變化過程”。2.2.大大自自然中的然中的巖巖石，經(jīng)石，經(jīng)歷了各種各樣的變歷了各種各樣的變化，記化，記錄了古往今錄了古往今來許許多多的地理環(huán)境變遷的故來許許多多的地理環(huán)境變遷的故事，就事，就像時間老人留下的腳像時間老人留下的腳印一樣。印一樣。3.3.運運用了擬人、比喻的修辭手用了擬人、比喻的修辭手法，法，將將無形的時間流逝有無形的時間流逝有形形化化，說說明了時間在世間留下了蹤跡。題目生動形明了時間在世間留

40、下了蹤跡。題目生動形象象，能能夠引夠引起讀者的閱讀興起讀者的閱讀興趣趣，激激發(fā)讀者的探究欲望。發(fā)讀者的探究欲望。合作探究 本本文作者以充滿智慧的筆文作者以充滿智慧的筆觸，將觸，將巖石能夠記錄時間巖石能夠記錄時間的原因以及怎樣記錄時間向我們進(jìn)行了介的原因以及怎樣記錄時間向我們進(jìn)行了介紹，并紹，并以豐富以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語的實例和富有啟發(fā)性的語言，引言，引起人們探索自然奧秘的起人們探索自然奧秘的興興趣，啟趣，啟示人們珍惜時示人們珍惜時間，并間，并用自己的知識和智慧去讀用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記懂大自然的記錄，造錄，造福人類。福人類。概括主題概括主題課堂小結(jié) 時時間一分一秒地飛快流間

41、一分一秒地飛快流逝，如逝，如同一位永不停步的旅同一位永不停步的旅行行者，不者，不受任何阻受任何阻擋，勇?lián)?，勇往直前。時間又好似一條永不停息的往直前。時間又好似一條永不停息的小河。勤勞的小河。勤勞的人能人能從這條河中撈取財富和智從這條河中撈取財富和智慧，懶慧，懶惰的惰的人只人只能撈取悔恨和失望。所能撈取悔恨和失望。所以時以時間是公平間是公平的，也的，也是無情的。我們是無情的。我們應(yīng)該懂得抓緊時應(yīng)該懂得抓緊時間，這樣，當(dāng)間，這樣，當(dāng)我們年老的時我們年老的時候，就候，就能像能像保保爾爾柯察金說的那柯察金說的那樣：樣：“當(dāng)回憶往事的時當(dāng)回憶往事的時候，不候，不會因為虛度會因為虛度年華而悔年華而悔恨，也

42、恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。不會因為碌碌無為而羞愧?！弊寱r間在我們讓時間在我們身上留下值得回憶的腳印吧！身上留下值得回憶的腳印吧！學(xué)后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié) 文文章引用科普作家高士其的詩章引用科普作家高士其的詩句，引出句，引出時間的話題。主時間的話題。主體部分從兩個方面分析巖石是怎樣記錄時間體部分從兩個方面分析巖石是怎樣記錄時間的，先的，先說明巖石說明巖石無論是毀滅還是新生都透露出時間的蹤無論是毀滅還是新生都透露出時間的蹤跡，然跡，然后說明自然界后說明自然界中，地中，地殼的運動、氣候的變化、生物的繁衍生殼的運動、氣候的變化、生物的繁衍生息，都息，都在巖石在巖石中留下了痕中留下了痕跡，巖跡，巖石

43、成為地球上的一部石成為地球上的一部“無字的史書無字的史書”。寫作特色層次清楚，過渡自然。 文文中多處運用了比喻、擬人等修辭手法。如中多處運用了比喻、擬人等修辭手法。如“越笨重的越笨重的石塊越跑不石塊越跑不遠(yuǎn)，越遠(yuǎn)，越輕巧的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方輕巧的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”，運，運用擬人的修辭手用擬人的修辭手法，寫法，寫出了笨重的沙礫想跑也跑不出了笨重的沙礫想跑也跑不動，而動，而輕輕巧的沙礫卻能隨心所欲地走向很遠(yuǎn)的地方。語言生巧的沙礫卻能隨心所欲地走向很遠(yuǎn)的地方。語言生動形象，動形象，大大大增強了文章的趣味性與可讀性。大增強了文章的趣味性與可讀性。寫作特色豐富的趣味性與可讀性。巖石記錄了時

44、間的腳印巖石記錄了時間的腳印巖石怎樣記錄時間的腳印巖石怎樣記錄時間的腳印認(rèn)識巖石記錄時間腳印的意義認(rèn)識巖石記錄時間腳印的意義時間的腳印探索大自然探索大自然的奧秘的奧秘板書設(shè)計1.1.下列詞語下列詞語中，中，畫線畫線字字的讀音完全正確的一項的讀音完全正確的一項是（是（）A.A.腐腐蝕蝕（sh）棘棘手（手（l）迥迥乎不乎不同（同（jin）B.B.喑喑?。▎。▂n）稽稽首（首（q）楔楔形文形文字（字（xi）C.C.龜龜裂（裂（u）慰慰藉藉（j）駭駭人聽人聽聞（聞（hi）D.D.狡狡黠黠（xi）山山麓麓（l）鍥鍥而不而不舍（舍（q）【解析解析】A A項，項，“棘手棘手”的的“棘棘”是難讀易錯是難讀易錯

45、字，應(yīng)字，應(yīng)讀讀“j”。C C項，項，“龜裂龜裂”的的“龜龜”應(yīng)讀應(yīng)讀“jn”；“慰藉慰藉”的的“藉藉”是多音是多音字，有字，有兩個讀兩個讀音，分音，分別為別為“j”“”“ji”，此，此處應(yīng)讀處應(yīng)讀“ji”，表，表撫慰。作撫慰。作“含蓄含蓄”講講時，也時，也讀讀“ji”，如，如“蘊藉蘊藉”。另。另外，作外，作“踐踐踏，凌踏，凌辱辱”講講時，讀時，讀“j”，如，如“狼藉狼藉”；作；作為姓氏時為姓氏時也讀也讀“j”。D D項，項，“鍥而不舍鍥而不舍”的的“鍥鍥”應(yīng)讀應(yīng)讀“qi”。B課堂檢測2.2.下列句子中有錯別字的一項下列句子中有錯別字的一項是（是（）A.A.雨水落到河湖雨水落到河湖里，滲里，滲

46、入到地入到地下，都下，都對巖石有破壞作用。對巖石有破壞作用。B.B.讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保體，保留了它的外形甚至內(nèi)留了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。部的構(gòu)造。C.C.有一種很粗糙的石有一種很粗糙的石頭，叫頭，叫作作“礫巖礫巖”。D.D.就好像一丙鐵掃帚從地上掃就好像一丙鐵掃帚從地上掃過，刨過，刨刮著所遇到的一些石刮著所遇到的一些石頭。頭?！窘馕鼋馕觥緿 D項中的項中的“丙丙”應(yīng)當(dāng)是應(yīng)當(dāng)是“柄柄”。D課堂檢測3.3.下列句子有語病的一項下列句子有語病的一項是（是（）A.A.時間是看不見時間是看不見的，但的，但是我們用水滴記下了逝去的時間。是我們用水滴記下了逝去的時間。B

47、.B.即使在海洋即使在海洋中，海中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。C.C.通過化石這個證通過化石這個證人，使人，使我們認(rèn)識了地球歷史的發(fā)展過程。我們認(rèn)識了地球歷史的發(fā)展過程。D.D.如果我們熟悉了這些石頭的歷如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便史，便有可能踏著歷史的腳有可能踏著歷史的腳印，一印，一步一步地走向地下的寶庫。步一步地走向地下的寶庫。【解析解析】C C項，句項，句子的前一部分省略主子的前一部分省略主語，而語，而后一部分又用后一部分又用“使使”開開頭，這頭，這樣句子就沒有了主語。應(yīng)當(dāng)去掉樣句子就沒有了主語。應(yīng)當(dāng)去掉“通過通過”或或“使使”。C課堂檢測4.4.

48、下列句子中省略號使用錯誤的一項下列句子中省略號使用錯誤的一項是（是（）A.A.湖邊、海邊湖邊、海邊形成的巖石就常常是這樣的。形成的巖石就常常是這樣的。B.B.一年過去一年過去了，兩了，兩年過去了年過去了泥沙越積越厚。泥沙越積越厚。C.C.時間是沒有腳時間是沒有腳的，而的，而人們卻想出了許多法子記錄下它人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤的蹤跡，用跡，用鐘表、用日歷鐘表、用日歷D.D.炎熱的陽光烘烤著炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)它，風(fēng)吹著吹著它，雨它，雨打著它打著它【解析解析】A A項這里不構(gòu)成省項這里不構(gòu)成省略，所略，所以不需要省略號。以不需要省略號。A課堂檢測5

49、.5.下列句子排列順序正確的一項下列句子排列順序正確的一項是（是（）另另外，樹外，樹木的年輪木的年輪里，還里，還儲存著當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌卣稹⒒鹕絻Υ嬷?dāng)?shù)氐臍夂?、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。人們所熟知的年人們所熟知的年輪，是輪，是樹木的年齡。樹木的年齡。因因此，科此，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊藏著的科學(xué)學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊藏著的科學(xué)信息資料。信息資料。一棵樹被鋸倒一棵樹被鋸倒了，數(shù)了，數(shù)一數(shù)樹墩上有多少圈條一數(shù)樹墩上有多少圈條紋，人紋，人們就知們就知道這棵樹有多大年齡了。道這棵樹有多大年齡了。A.A.B B. . C.C. D.D.

50、A課堂檢測一寸光陰一寸一寸光陰一寸金，寸金，寸金難買寸光陰金難買寸光陰。三三更燈火五更更燈火五更雞，正雞，正是男兒讀書是男兒讀書時，黑時，黑發(fā)不知勤學(xué)發(fā)不知勤學(xué)早，白早，白首首方悔讀書遲。方悔讀書遲。 顏真卿顏真卿少年易學(xué)老難少年易學(xué)老難成，一成，一寸光陰不可輕寸光陰不可輕。 朱熹朱熹時間的步伐有三時間的步伐有三種：未種：未來姍姍來來姍姍來遲，現(xiàn)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛在像箭一樣飛逝，過逝，過去永遠(yuǎn)靜立不動去永遠(yuǎn)靜立不動。 席勒席勒拓展閱讀拓展閱讀關(guān)于時間的名言關(guān)于時間的名言拓展探究拓展閱讀拓展閱讀從幻想走向現(xiàn)實的全息技術(shù) 從經(jīng)典的從經(jīng)典的星球大戰(zhàn)星球大戰(zhàn)到到鋼鐵俠鋼鐵俠，立體全息影像，立體全息影像

51、在很多科幻電影中以特效的形式呈現(xiàn)給觀眾。影片中的人物在很多科幻電影中以特效的形式呈現(xiàn)給觀眾。影片中的人物可以跟在空氣中形成的三維影像進(jìn)行交流互動，不僅帶來了可以跟在空氣中形成的三維影像進(jìn)行交流互動，不僅帶來了震撼的視覺效果，也引發(fā)了人們對未來技術(shù)的憧憬。那么電震撼的視覺效果，也引發(fā)了人們對未來技術(shù)的憧憬。那么電影當(dāng)中的這種技術(shù)距離我們的現(xiàn)實生活到底有多遠(yuǎn)呢？影當(dāng)中的這種技術(shù)距離我們的現(xiàn)實生活到底有多遠(yuǎn)呢？ 全息，是指事物發(fā)射或散射的光的全部信息（包括光全息，是指事物發(fā)射或散射的光的全部信息（包括光波的振幅和相位信息）。全息攝影不僅能夠記錄光的強度，波的振幅和相位信息）。全息攝影不僅能夠記錄光的

52、強度，還能記錄光從哪里發(fā)出，朝哪個方向發(fā)射的信息（即相位信還能記錄光從哪里發(fā)出，朝哪個方向發(fā)射的信息（即相位信息息）。）。拓展探究（20192019年年四四川廣川廣安中考題）安中考題） 普通攝影術(shù)在自然環(huán)境下即能拍攝成像。而全息攝影術(shù)普通攝影術(shù)在自然環(huán)境下即能拍攝成像。而全息攝影術(shù)需要利用特殊的光源（一般采用激光），記錄物體發(fā)出的散射需要利用特殊的光源（一般采用激光），記錄物體發(fā)出的散射光。記錄的時候?qū)⒓す馐譃閮墒?，一束直接投射到記錄介質(zhì)光。記錄的時候?qū)⒓す馐譃閮墒?，一束直接投射到記錄介質(zhì)上，成為參考光束；另一束投射到目標(biāo)物體上，經(jīng)過物體表面上，成為參考光束；另一束投射到目標(biāo)物體上，經(jīng)過物

53、體表面的散射作用形成物光束。讓物光束投射在記錄介質(zhì)的同一區(qū)域的散射作用形成物光束。讓物光束投射在記錄介質(zhì)的同一區(qū)域上，它與參考光束在記錄介質(zhì)上產(chǎn)生干涉疊加，形成干涉條紋，上，它與參考光束在記錄介質(zhì)上產(chǎn)生干涉疊加，形成干涉條紋，再經(jīng)過處理之后，就得到一張全息照片。從不同的角度去觀看再經(jīng)過處理之后，就得到一張全息照片。從不同的角度去觀看全息照片，看到的圖像內(nèi)容是不一樣的，跟觀看真實物體的感全息照片，看到的圖像內(nèi)容是不一樣的，跟觀看真實物體的感受一樣受一樣。 19481948年，全息技術(shù)發(fā)明成功。經(jīng)歷了半個多世紀(jì)，它的年，全息技術(shù)發(fā)明成功。經(jīng)歷了半個多世紀(jì)，它的實現(xiàn)技術(shù)也越來越多、越來越成熟。全息立

54、體顯示技術(shù)走出了實現(xiàn)技術(shù)也越來越多、越來越成熟。全息立體顯示技術(shù)走出了實驗室，在人們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。利用全實驗室，在人們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。利用全息息拓展探究照片的藝術(shù)性和可觀賞性，產(chǎn)生了全息商標(biāo)、全息郵票、全照片的藝術(shù)性和可觀賞性，產(chǎn)生了全息商標(biāo)、全息郵票、全息博物館等，利用全息圖的高科技特點產(chǎn)生了全息防偽，用息博物館等，利用全息圖的高科技特點產(chǎn)生了全息防偽，用于商品、錢幣、證件等防偽。近年來又在發(fā)展全息電視、全于商品、錢幣、證件等防偽。近年來又在發(fā)展全息電視、全息電影等三維立體顯示技術(shù)。息電影等三維立體顯示技術(shù)。 19871987年，我國發(fā)行了一枚全年，我國發(fā)行了一枚全

55、息息郵折郵折，這一年是丁卯年這一年是丁卯年（兔年），在四方連郵折上有三只小兔子的全息立體照片。（兔年），在四方連郵折上有三只小兔子的全息立體照片。從不同的角度觀看，可以看到小兔子的正面、側(cè)面等不同的從不同的角度觀看，可以看到小兔子的正面、側(cè)面等不同的影像，確實可以用栩栩如生來形容了。影像，確實可以用栩栩如生來形容了。 20102010年年4 4月月2121日，美國財政部和聯(lián)邦儲備局共同發(fā)布了日，美國財政部和聯(lián)邦儲備局共同發(fā)布了發(fā)行新版發(fā)行新版100100美元的設(shè)計方案，他們采用全息防偽技術(shù)，在美美元的設(shè)計方案，他們采用全息防偽技術(shù)，在美鈔上設(shè)置了安全線。鈔上設(shè)置了安全線。 全息攝影術(shù)全息攝影術(shù)

56、目前目前在產(chǎn)品展覽、發(fā)布會、舞臺節(jié)目等在產(chǎn)品展覽、發(fā)布會、舞臺節(jié)目等場場拓展探究合也得到了較為廣泛的應(yīng)用。利用這種技術(shù)可以產(chǎn)生立體的合也得到了較為廣泛的應(yīng)用。利用這種技術(shù)可以產(chǎn)生立體的空中幻象，還可以使幻象與表演者產(chǎn)生互動，形成一種共同空中幻象，還可以使幻象與表演者產(chǎn)生互動，形成一種共同表演的錯覺，產(chǎn)生令人震撼的演出效果表演的錯覺，產(chǎn)生令人震撼的演出效果。 由于全息攝影術(shù)的條件嚴(yán)格，立體全息視頻在實用方由于全息攝影術(shù)的條件嚴(yán)格，立體全息視頻在實用方面目前仍難大規(guī)模應(yīng)用。于是面目前仍難大規(guī)模應(yīng)用。于是“偽全息偽全息”等裸眼立體顯示技等裸眼立體顯示技術(shù)應(yīng)運而生。與全息顯示在空間中再現(xiàn)物體的實像不同術(shù)應(yīng)運而生。與全息顯示在空間中再現(xiàn)物體的實像不同，“偽全息偽全息”主要模仿人眼立體視覺原理使觀眾感知到物體的主要模仿人眼立體視覺原理使觀眾感知到物體的立體感。立體視覺原理是指人的雙眼在觀看同一場景時，由立體感。立體視覺原理是指人的雙眼在觀看同一場景時，由于左右眼之間存在一定間距，左右眼視網(wǎng)膜上的成像來自于于左右眼之間存在一定間距，左右眼視網(wǎng)膜上的成像來自于不同視角，左右視點圖像之間存在著細(xì)胞的差異。大腦