《課程與教學(xué)論》期末試題

1、精選文檔2017年秋季課程與教學(xué)論期末試題一、名詞解釋?zhuān)款}10分，共3題，計(jì)30分）1.課程課程作為學(xué)科。定義：課程是指全部學(xué)科的總和，或同學(xué)在老師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。2.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱3.“教教材”與“用教材教”“教教材”和“用教材教”是兩種截然不同的教材觀?！敖獭苯滩?，考慮的動(dòng)身點(diǎn)是傳授，是強(qiáng)調(diào)如何把書(shū)本學(xué)問(wèn)傳遞給同學(xué)，是以學(xué)問(wèn)為本位的；用教材“教”，立足點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)對(duì)象身上，留意教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為的同步相諧，留意學(xué)問(wèn)傳授中的力量培育。前者是教書(shū)，后者是教人。二、簡(jiǎn)答（每題10分，共3題，計(jì)30分）1. 簡(jiǎn)述有效教學(xué)的三個(gè)考量指標(biāo)。答：依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)有效性的三個(gè)考量指標(biāo)。學(xué)習(xí)速度：學(xué)

2、習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間；學(xué)習(xí)結(jié)果：同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步或取得的成果；學(xué)習(xí)體驗(yàn)：所伴隨或發(fā)生的心理感受。主要是通過(guò)老師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使同學(xué)獲得具體的進(jìn)步或進(jìn)展。2. 如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境？3. 如何處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？答：（1）以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，提高生成的質(zhì)量和水平 。 （2）以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對(duì)性、開(kāi)放性、可變性 以生成的主體性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對(duì)性 ；以生成的隨機(jī)性（不行預(yù)知性）為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的開(kāi)放性 ； 以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性。 （3）讓預(yù)設(shè)與生成共同服務(wù)于同學(xué)的進(jìn)展。三、材料分析（每題40分，共1題，計(jì)

3、40分）閱讀“第十名現(xiàn)象” ，談?wù)勈裁礃拥慕逃浅晒Φ慕逃裁礃拥耐瑢W(xué)是好同學(xué) 周武是杭州市天長(zhǎng)學(xué)校多年的班主任。在一次同學(xué)畢業(yè)20周年的聚會(huì)中，他驚異地發(fā)覺(jué)，一些業(yè)績(jī)較為突出的同學(xué)，在學(xué)校時(shí)期大都是學(xué)習(xí)成果不夠惹眼的同學(xué)；相反，當(dāng)年老師們很寵愛(ài)的幾個(gè)尖子生卻大都業(yè)績(jī)平平。這種反差讓周武陷入了久久的深思：為什么尖子生沒(méi)有依據(jù)當(dāng)時(shí)的預(yù)想進(jìn)展下去，而一些不起眼的同學(xué)長(zhǎng)大后竟能脫穎而出呢？于是，他開(kāi)頭了一項(xiàng)關(guān)于該校學(xué)校畢業(yè)生成長(zhǎng)經(jīng)受的跟蹤調(diào)查。十年的調(diào)查中他發(fā)覺(jué)了這樣的規(guī)律：在實(shí)行百分制的狀況下，在學(xué)校期間前幾名的“尖子”在升入學(xué)校、高中、高校（乃至工作之后）有相當(dāng)一部分會(huì)“淡出”優(yōu)秀行

4、列，而很多名列第十名左右的同學(xué)在后來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中竟很出人意料地表現(xiàn)精彩。周武將這一現(xiàn)象稱(chēng)為“第十名現(xiàn)象”。這是為什么呢？周武在充分跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)覺(jué)：在過(guò)去，學(xué)校的老師和家長(zhǎng)往往很單純地用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成果給孩子們排名。而家長(zhǎng)們則督促、強(qiáng)迫孩子擠進(jìn)前幾，搞得他們壓力很大。這使他們?cè)谂嘤龕?ài)好愛(ài)好、拓寬學(xué)問(wèn)面、進(jìn)展共性等方面受到了很大的約制，反而束縛了他們智力的進(jìn)展。又由于他們都是聽(tīng)話的“好孩子”，一些好的共性也會(huì)被束縛。另外，老師們“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方法，使這些尖子生在學(xué)習(xí)上很簡(jiǎn)潔得到老師的“關(guān)照”，從而減弱了他們的學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性。因此后來(lái)就不適應(yīng)中學(xué)相對(duì)較為“松散”的教學(xué)方法，從而“淡

5、出”優(yōu)秀行列。與此相反，第十名左右的同學(xué)雖然成果不是最優(yōu)秀的，但是較活潑，機(jī)敏性強(qiáng)，學(xué)得較為輕松，愛(ài)好廣泛，老師不大留意這些同學(xué)，因此其學(xué)習(xí)的獨(dú)立力量較強(qiáng)，有很大的潛力。另外，這些同學(xué)沒(méi)有保住“前三名”的心理壓力，使他們?cè)诮】档男膽B(tài)中學(xué)習(xí)。這是他們有“后勁”，進(jìn)步和成才概率較高的主要緣由。 周武說(shuō)：“這種尖子生與第十名的差別，實(shí)際上就是用10分力氣得了9分收獲與用5分力氣得了8分收獲的差別。相比之下，后者分?jǐn)?shù)低，但論潛力和力量，自然要賽過(guò)前者”答：這種現(xiàn)象也說(shuō)明白一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人能否成功不取決于學(xué)習(xí)成果的凹凸。在反思一下學(xué)校的教育，往往把分?jǐn)?shù)、排名推斷為同學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。故而老師、家長(zhǎng)

6、都在督促、強(qiáng)迫同學(xué)舍命的往前擠名次。使得同學(xué)本身的愛(ài)好愛(ài)好受到制約，從而影響了智力的進(jìn)展，又由于他們是大家眼中的好孩子，在共性方面也會(huì)被束縛。對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)普遍得到老師的關(guān)照，從而也減弱了他們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，以至于不太適應(yīng)高校較為松散的教育模式，而淡出了優(yōu)秀行列。 而第十名至二十名的同學(xué)，他們成果不是很優(yōu)秀，但相對(duì)比較活潑、機(jī)敏性強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較輕松，愛(ài)好比較廣泛，由于沒(méi)有前十名那樣的學(xué)習(xí)壓力，他們?cè)趷?ài)好愛(ài)好上得到很好的發(fā)揮。這一類(lèi)的同學(xué)不會(huì)引起老師太多的留意，因此有著較獨(dú)立的學(xué)習(xí)力量和健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也使得他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中后勁很足，而且有著很好的創(chuàng)作力量、分析力量和動(dòng)手力量。 有名心理學(xué)家斯

7、騰伯格用成功智力來(lái)解釋?zhuān)核褜W(xué)業(yè)上表現(xiàn)出來(lái)的智力稱(chēng)為“惰性智力”，而成功智力是達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它包括：制造性力量、分析性力量、實(shí)踐性力量。成功智力在現(xiàn)實(shí)生活中不是凝固不變的，而是可以不斷修正和進(jìn)展的。我們?cè)诤⒆拥慕逃弦购⒆釉趯W(xué)業(yè)智力和成功智力上保持協(xié)調(diào)、平衡，要進(jìn)展孩子的人際溝通力量、管理領(lǐng)導(dǎo)力量、藝術(shù)創(chuàng)作力量、動(dòng)手力量。 具有成功智力的人會(huì)努力查找一種不僅可以勝任的工作，而且還能干得與眾不同的工作環(huán)境。他們制造著自己的機(jī)會(huì)，而不是讓機(jī)會(huì)受他們自身所處環(huán)境的制約。 如今好同學(xué)突然成果下降的例子不少見(jiàn)了。家長(zhǎng)和老師在苦惱查找緣由時(shí)，是否會(huì)想過(guò)這可能是同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)教育的不滿和抵制。我們

8、總是一味地留意排名和分?jǐn)?shù)而忽視了同學(xué)自身的心抱負(fù)法和愛(ài)好愛(ài)好的發(fā)揮。學(xué)前教育始終在提倡培育孩子的愛(ài)好愛(ài)好，從而有助于孩子的智力開(kāi)發(fā)。面對(duì)著應(yīng)試教育，我們將孩子的智力束縛在了課本上。對(duì)如今活潑好動(dòng)的同學(xué)而言，沉重的分?jǐn)?shù)壓力以及呆板地課本學(xué)習(xí)讓他們感到厭煩。最終導(dǎo)致了他們厭學(xué)、棄學(xué)。 教育所要培育的人，是社會(huì)需要的人，還是老師寵愛(ài)的人？社會(huì)所要選擇的人，是能做事的人，還是能背學(xué)問(wèn)點(diǎn)的人？我們將孩子的愛(ài)好收起，把他們束縛在課本上，最終做了應(yīng)試教育的傀儡。社會(huì)需要的是機(jī)敏而又富有制造力的頭腦，愛(ài)好是不斷提高制造力的最好的老師。家長(zhǎng)和老師收起的不僅是孩子的玩物，還有制造力量、實(shí)踐力量以及分析力量。最終孩

9、子只有兩種結(jié)果，要么厭學(xué)棄學(xué)、要么成了空有理論木訥的書(shū)呆子。這是社會(huì)寵愛(ài)的人才嗎？很明顯，這不是！ 所以，成功的教育應(yīng)當(dāng)是關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，因材施教，培育每一個(gè)同學(xué)道德素養(yǎng)，熬煉他們的生活本事，要讓每一個(gè)同學(xué)都有廣泛的愛(ài)好，而不是一味的讀課本的書(shū)，追究成果！這樣培育出來(lái)的同學(xué)自然就是好同學(xué)。做人最好狀態(tài)是懂得敬重，不管他人閑事，不曬自己優(yōu)越，也不秀恩愛(ài)。你越成長(zhǎng)越懂得內(nèi)斂自持，這世界并非你一人存在。做人靜默，不說(shuō)人壞話，做好自己即可。不求深刻，只求簡(jiǎn)潔。你活著不是只為討他人寵愛(ài)，也不是為了炫耀你擁有的，沒(méi)人在乎，更多人在看笑話。你變得優(yōu)秀，你身邊的環(huán)境也會(huì)優(yōu)化。3. 從今日開(kāi)頭，幫自己一個(gè)忙，不

10、再承受身外的目光，不必在意他人的評(píng)價(jià)，為自己活著。從今日開(kāi)頭，幫自己一個(gè)忙，做寵愛(ài)的事情，愛(ài)最親近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束縛情感的空間，讓自己活得輕松些。4. 很多你覺(jué)得天大的事情，當(dāng)你急迫地向別人傾訴時(shí)，在別人眼中也是個(gè)小事，他最多不痛不癢呵呵地應(yīng)和著。由于他不是你，他無(wú)法感知你那種激烈的心情。直到有一天，你覺(jué)得無(wú)需再向別人提起，你就已經(jīng)挽救了你自己。這世界上除了你自己，沒(méi)誰(shuí)可以真正幫到你。5, 我們總是帶著面具走進(jìn)愛(ài)情的，總想呈現(xiàn)自己最優(yōu)越的一面，你要接受一個(gè)人，不只是接受他的優(yōu)越，而是看清了他的平凡一般卻仍舊去深?lèi)?ài)。事實(shí)經(jīng)常是：我們走著走著，就感覺(jué)對(duì)方變了，其實(shí)我們并沒(méi)有變，

11、我們只是走進(jìn)對(duì)方最真實(shí)的地方，然后迷失了自己。6. 我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。無(wú)論是戀人還是伴侶，珍惜在你每一次難過(guò)、難過(guò)時(shí)都陪伴在你身邊的人。珍惜經(jīng)常和你開(kāi)玩笑的人，說(shuō)明你在這個(gè)人的心中確定有肯定的重量。 珍惜在你心情不好時(shí)第一個(gè)發(fā)覺(jué)的人。7. 今日再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年就是故事；今生再大的事，到了來(lái)世就是傳奇。人生如行路，一路艱辛，一路風(fēng)景。你目光所及，就是你的人生境界?？偸强吹奖茸约簝?yōu)秀的人，說(shuō)明你正在走上坡路；總是看到不如自己的人，說(shuō)明你正在走下坡路。與其埋怨，不如思變。8. 歸零是一種樂(lè)觀的心態(tài)。全部的成敗相對(duì)于前一秒都是一種過(guò)去。過(guò)去能

12、支撐將來(lái)，卻代替不了明天。學(xué)會(huì)歸零，是一種樂(lè)觀面對(duì)將來(lái)的意識(shí)。把每一天的醒來(lái)都看作是一種新生，以嬰兒學(xué)步的態(tài)度，認(rèn)真用好睡眠以前的時(shí)刻。歸零，讓壞的不影響將來(lái)，讓好的不迷惑現(xiàn)在。9. 總有一天，你會(huì)與那個(gè)對(duì)的人不期而遇：所謂的幸福，從來(lái)都是水到渠成的。它無(wú)法預(yù)估，更沒(méi)有方法計(jì)算，唯一能做得是：在遇見(jiàn)之前保持信任，在相遇之后安靜享用。寧可懷著有所期盼的心等待下去，也不愿去對(duì)歲月妥協(xié)，由于信任幸?；蛟S會(huì)遲到，但不會(huì)缺席。做人最好狀態(tài)是懂得敬重，不管他人閑事，不曬自己優(yōu)越，也不秀恩愛(ài)。你越成長(zhǎng)越懂得內(nèi)斂自持，這世界并非你一人存在。做人靜默，不說(shuō)人壞話，做好自己即可。不求深刻，只求簡(jiǎn)潔。你活著不是只為

13、討他人寵愛(ài)，也不是為了炫耀你擁有的，沒(méi)人在乎，更多人在看笑話。你變得優(yōu)秀，你身邊的環(huán)境也會(huì)優(yōu)化。3. 從今日開(kāi)頭，幫自己一個(gè)忙，不再承受身外的目光，不必在意他人的評(píng)價(jià)，為自己活著。從今日開(kāi)頭，幫自己一個(gè)忙，做寵愛(ài)的事情，愛(ài)最親近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束縛情感的空間，讓自己活得輕松些。4. 很多你覺(jué)得天大的事情，當(dāng)你急迫地向別人傾訴時(shí)，在別人眼中也是個(gè)小事，他最多不痛不癢呵呵地應(yīng)和著。由于他不是你，他無(wú)法感知你那種激烈的心情。直到有一天，你覺(jué)得無(wú)需再向別人提起，你就已經(jīng)挽救了你自己。這世界上除了你自己，沒(méi)誰(shuí)可以真正幫到你。5, 我們總是帶著面具走進(jìn)愛(ài)情的，總想呈現(xiàn)自己最優(yōu)越的一面，你

14、要接受一個(gè)人，不只是接受他的優(yōu)越，而是看清了他的平凡一般卻仍舊去深?lèi)?ài)。事實(shí)經(jīng)常是：我們走著走著，就感覺(jué)對(duì)方變了，其實(shí)我們并沒(méi)有變，我們只是走進(jìn)對(duì)方最真實(shí)的地方，然后迷失了自己。6. 我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。無(wú)論是戀人還是伴侶，珍惜在你每一次難過(guò)、難過(guò)時(shí)都陪伴在你身邊的人。珍惜經(jīng)常和你開(kāi)玩笑的人，說(shuō)明你在這個(gè)人的心中確定有肯定的重量。 珍惜在你心情不好時(shí)第一個(gè)發(fā)覺(jué)的人。7. 今日再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年就是故事；今生再大的事，到了來(lái)世就是傳奇。人生如行路，一路艱辛，一路風(fēng)景。你目光所及，就是你的人生境界。總是看到比自己優(yōu)秀的人，說(shuō)明你正在走上坡路；總是看到不如自己的人，說(shuō)明你正在走下坡路。與其埋怨，不如思變。8. 歸零是一種樂(lè)觀的心態(tài)。全部的成敗相對(duì)于前